做实“科学加法”，呵护童心追问，看义乌东洲小学如何做实科学教育“加法”

当废弃的雪糕棒化作结构精巧的斜拉桥，当几根扭扭棒勾勒出阶梯分明的立体中国地图，当普通的声控灯被改造成触手可及的“炫酷灯光秀”……普通的家庭空间正悄然变成一个个“微型实验室”。

近日，在浙江省义乌市东洲小学“未来创想家·科创之星”路演活动的舞台上，一场别开生面的科学成果展正在上演。这不仅是一次学生动手能力的集中展示，更是该校全面推进“科学加法”课程、探索家校协同育人新模式的一次生动实践。

打破课堂边界：“一课一作品”让科学触手可及

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”科学教育绝不能仅仅停留在黑板上和课本里。本学期以来，东洲小学全面重构科学课程体系，面向一至五年级全体学生推出了“科学加法”科创课程，并确立了“一课一作品”的教学理念。

从一年级的《中国三阶梯》到二年级的《翻页动画》，从三年级探索弹力奥秘的《投石机》到五年级控制声光的《DJ灯光师》，课程设计呈现出明显的进阶性与系统性。

“我们发起‘未来创想家’改造挑战，就是为了打破传统课堂40分钟的局限。”学校科学教研组负责人金凯表示，“鼓励学生在课堂作品的基础上，利用生活废旧材料进行二次创作，这不仅是对知识的巩固，更是对工程思维、环保意识和解决实际问题能力的综合锻炼。”

在路演现场，四年级的苏晓晨同学带着他独立完成的《手不能抖》装置登台，尽管演示中偶发小故障，但他沉着排查、绝不放弃的工程师精神，赢得了全场最热烈的掌声。

重构教育生态：家长从“旁观者”变身“科创合伙人”

本次活动，学校还将科学教育的触角延伸至家庭，家长们不再只是成绩的“验收员”，而是化身为贴心的“助教”与项目路演的“摄像师”。

“以前总觉得科学是高深莫测的，离我们的日常生活很远。这次陪孩子一起找材料、做实验、改作品，才突然发现，家里的瓶瓶罐罐、边角废料里都藏着大大的科学道理。”一位参与活动的家长在朋友圈写下这样的感悟。

学校校长丁志平认为：“科学教育不仅需要学校的‘主阵地’，更需要家庭的‘强后盾’。当客厅变成实验室，当亲子沟通的话题从‘作业写完没’变成‘这个齿轮怎么咬合’，我们打通的不仅是家校共育的通道，更是孩子们走向广阔科学世界的桥梁。”

一封“科学来信”：比标准答案更珍贵的是好奇心

在为“科创之星”颁发创想奖学金后，东洲小学校长丁志平走上讲台，没有长篇大论的说教，而是与全校师生分享了学校收到的一封“科学来信”。

在这封信中，一名学生一口气提出了七个天马行空的问题：“为什么太阳那么大那么热？”“星星到底是什么物质？”“为什么植物大多是绿色的？”……

“这些问题里，有的表述或许不那么严谨，有的在现阶段连科学家也无法给出完美解答，但它们饱含着对未知世界的热爱与探索的热情！”丁校长说，他随后从口袋里拿出一片树叶——这是他女儿在上学路上送给他的礼物。“生活中任何一件微小的事物，哪怕是一片落叶，都可能成为推开科学大门的钥匙。”

为了呵护这种宝贵的好奇心，东洲小学宣布在校园内正式设立“蓝色信箱”，专门接收孩子们的科学疑问和奇思妙想。

做好科学教育的加法，加的不仅是课程时长与活动频次，更是教育的温度与广度。义乌市东洲小学正以“未来创想家”为支点，用一封信、一片叶、一个小作品，悄然点燃着每一位乡村与城市儿童心中的科创星火，让他们在探索的道路上，不断迎接着属于自己的“高光时刻”。