第三届“新海派”数智时代设计教学研究学术会议在上海大学举行
2026年11月6日至7日，第三届“新海派”数智时代设计教学研究学术会议在上海大学延长校区举行。来自中央美术学院、苏州大学、江南大学、华东理工大学、南京艺术学院、广州美术学院、济南大学等院校的专家学者，与上海大学上海美术学院设计系师生齐聚美院。会议设“AI时代设计学科建设发展研究”与“国家一流课程建设研讨”两大板块，直面科研同质化、AI成果可控性弱、版权伦理争议，以及教学中学生技术依赖、审美趋同、师资能力滞后等现实问题，讨论设计学科科研与教学的改革路径。
6日下午，会议在上海大学延长校区南大楼104会议室举行座谈会。座谈会由上海美术学院设计系杜守帅教授主持，与会其他高校专家和设计系20余位教师参加座谈。会上各位专家分别介绍了所在学院的发展情况、代表性发展成果与建设方法，设计系教师结合教学与学科建设实际进行交流，为次日的研讨先行铺垫了各校的学科经验与问题意识。
7日上午学术会议的开幕式由上海美术学院设计系杜守帅教授主持。上海大学党委常委、宣传部部长曹为民，上海大学本科生院教务处处长余长君，上海大学上海美术学院党委书记陈静，党委副书记、纪委书记宋国栓，党委副书记、副院长曹俊，副院长毛冬华、章莉莉等出席开幕式。
上海大学党委常委、宣传部部长曹为民在致辞中提出三点期待：坚持育人为本，在技术变化中夯实学生发现真实需求、讲清设计依据、展示推敲过程的核心能力；发挥综合性大学优势，让学科融合进入具体的课程研究，围绕人机协同、设计伦理与成果转化组织共同任务；立足上海，在公共空间改善、传统品牌更新、面向不同群体的产品与服务设计等真实情境中，探索新海派设计教育的特色。
苏州大学艺术学院院长王柯代表兄弟院校致辞，提出“让技术有根、让文化有翼”，认为数智工具越强大，设计教育越不能放弃判断力的培养，设计重心正从“教会学生怎么做”转向“为什么做、为谁做”，并倡议以会议为纽带推进课程共建、联合课题与在地实验。
上海大学上海美术学院党委副书记、纪委书记宋国栓从技术伦理与专业调整两个方面提出问题，认为设计引导未来生活方式，技术应为人服务，面对AI幻觉、数据造假与引用文献臆造，甄别力与判断力应成为课程思政的必然要素；面对全国院校专业优化的现实，设计教育的本体建设应面向可能性而非确定性，在坚守中革新、在传承中改变。
上午的主旨报告由设计系副主任汪宁主持。他在主持中提出，AI带来的不是工具叠加，而是创作模式、科研范式与人才培养体系的整体重构，教学尤须守住核心基本功；并指出，AI的完美并不是这个世界的真实样子，设计最终要为人的感受服务。
中央美术学院建筑学院执行院长崔冬晖以《栋梁》、《贺花神》、《长征颂歌》三项国家重大创作为线索，复盘AI参与率从0%、约70%到全面介入、技术底盘两年内几度更换的过程，指出国家叙事的要求并未降低，“技术更新创作的方法，文化与叙事决定作品的高度”；设计教育反而更需嵌入传统文化、非遗与叙事策划课程，强化叙事与审美判断。
华东理工大学艺术设计与传媒学院院长汪军以《智能绿色设计引领学科发展——基于华东理工大学的探索》为题，介绍依托化工、材料、信息等学科沿智能、绿色、人本、设计理论四方向重构学科布局，强调专业调整应主动作为：自主优化两个本科专业、申报“智能设计与工程”新专业，牵头制定的绿色设计国际标准列入上海十大创新成果。
南京艺术学院工业设计与智能创新学院院长张明从创造力理论与技术史出发，提出传统艺术院校不必妄自菲薄，并介绍该院将育人口号改为“Designing Designers”、为一年级开设高等数学、以工科招收智能交互设计专业学生、要求全院教师建立各自AI工作流等做法，其学生团队的哑语训练手套获“挑战杯”黑科技赛道特等奖。
广州美术学院建筑艺术设计学院院长许牧川把话题拉回被看淡的环境设计专业，提出“面向真实的环境设计教育”：AI带来貌似完美的虚拟世界，但物理空间的肉身体验与设计过程中的讨论思辨不可替代；他介绍二年级学生测绘楼梯、1:1搭建科普小屋、以“身体作为一把尺”理解尺度与构造的课程实验，并以“在真实的世界里建造一个真实的自己”作结。
下午的主旨报告由设计系党支部书记、副主任赵蕾主持。她在主持中提出，AI已从生成式冲击走向人机协同创作，改革应走"设计+智能"的交叉路线，在保留造型与人文底蕴的基础上打通课程模块、增设算法思维与智能交互，形成从课堂到产业场景的贯通教学链。
上海大学上海美术学院杜守帅以《AI时代上美设计学科发展与课程建设》为题汇报东道主探索：大一打通四门基础课，大四以“社会创新与综合设计”组织跨专业联合授课，并申报“AI+创新设计”核心课程群，沿智行、空间、信息三个维度构建教学链；他强调AIGC可以承担用户调研与数据搜集，但同理心、批判性思维与审美仍须由人把握。
江南大学数字科技与创意设计学院院长曹鸣以《数智时代设计教育的江南新探索》为题，从2026年企业招聘信息分析AI能力已由“加分项”变为“基础门槛”；该院2024年组建后以“设计+新工科”定位，要求学生自建本地部署的小模型、在每个环节保留人工介入，着力培养体系审美力、逻辑思考力、人机共创力与交叉探索力。
济南大学美术与设计学院副院长赵忠超提供地方高校样本：以生态设计观优化23门课程，分基础认知、专业强化、综合应用三个层面推进，成果获山东省教学成果奖一等奖；其主持的国家级一流本科课程《室内照明设计》以“艺术+技术”双主线，纠正了照明课被上成灯具课、陈设课的偏颇。
会议“国家一流课程建设研讨”环节由设计系教师周予希主持，他在主持中提出把落点收回到课程本身：课程的价值不在引入了哪些新技术，而在技术冲击下应当坚守什么、必须改变什么；应把对智能输出结果的批判性验证纳入课程评价。四门课程从不同面向回应“AI时代设计课程怎么教”。
江南大学设计学院副教授王晔以社会实践类国家级一流课程《民间建筑环境考察》为例，拆解赛道选择、稳定实践基地、70%以上实践学时等关键环节，强调课程以“在民、在地、在线”的递进设计，引导学生从原住民与真实聚落中寻找设计问题。
华东理工大学副教授林轶南提出面对九成以上无美术基础的工科与文科新生，以功能、形式、材料、构造“443”体系组织教学，学生1:1搭建构筑物，作品从校园走向乡村公共空间；用AI生成方案可以，但“买家秀与卖家秀”之间的落差正是判断力的训练场。
江南大学数字科技与创意设计学院副教授李瑞分享国家级虚拟仿真课程《车载信息系统交互设计可用性虚拟仿真实验》，以“能实不虚”为原则，将国家基金、教育部项目与吉利、奇瑞等横向课题贯通为课程支撑，形成科研反哺教学的链路。
上海美术学院设计系教师秦潇代表《商业空间设计B》课程团队（课程负责人为教学院长程雪松教授）介绍第三批国家级一流本科课程建设：以金茂北外滩约800米滨江及地下商业空间为真实课题，由街道、经济学专家、地产与商业顾问组成政产学研多主体评审，并引入AI方案优化与VR成果展示，产教融合同时打通实习与就业通道。
从国家重大创作中的文化叙事，到综合性大学的艺工交叉、艺术院校的思辨重构与环境设计的重返真实，再到四门一流课程对现场、材料、验证与真实约束的坚持，会议形成的基本共识并不指向某项技术，而指向人：AI可以承担越来越多的设计环节，判断力、控制力、人文关怀与在地体验反而需要被迎回课堂中心。本次研讨提出的改革策略，最终落在保留设计核心基本功、融入AI技术教学、规范AI工具应用、强化批判性思维与人文素养培育之上，为智能设计背景下的前沿科研方向与人才培养目标重构提供了可资参照的多校样本。
会议同期举行上海美术学院设计学科特色课程展。同步展出的《平面设计基础》、《立体设计基础》、《开源硬件与编程》三门特色课程成果，课程负责人分别由李胜菊、孔荀、师锦添三位老师，集中呈现设计系在共通培养机制下推进基础教学建设的进展。上海美术学院教学管理中心、学生管理中心、行政管理中心及雕塑系、数码系、建筑系等兄弟系部负责人，设计系全体教师与研究生、本科生参加会议。
供稿 | 李明星
编辑 | 李明星
审核 | 杜守帅