银河智学亮相中国教育技术发展与应用大会，分享规模化因材施教的实践路径
11月11日下午，在江苏无锡举行的第九届中国教育技术发展与应用大会上，银河智学首席科学家邓澍军博士以《让每个孩子学会、会学、爱学——AI支持规模化因材施教的探索与实践》为题，分享了公司结合豆包大模型与自研智能学习引擎的技术路径，以及旗下产品“小鹿爱学”在多所学校落地的AI课堂实践。
本届大会由中国教育技术协会主办、无锡市教育局承办，以“技术赋能育人，AI点亮未来”为主题，聚焦教育数字化转型、AI教学创新与未来课堂建设，汇聚教育管理部门、学校、研究机构与企业，共同交流技术应用成果与教学改革经验。
中国教育技术协会是由教育部业务主管、民政部登记管理的全国性社会团体。银河智学此次以大会分论坛支持单位身份参会。
持续深耕：源自核心技术团队的教育长跑
银河智学由陈林于2024年12月创办。陈林曾任字节跳动高级副总裁、今日头条CEO和大力教育CEO。11月9日晚间，陈林在个人公众号发布了一篇题为《我为什么还要做教育？》的文章。文中提到，此次再度创业，与团队共同研发小鹿爱学，是源于对AI时代孩子如何成长的思考：面对越来越难以预测的未来，教育怎样帮助孩子具备应对变化、过好自己生活的能力？
陈林还在文中提到，在与一线校长、教师的交流中，他看到，基础知识学习占用了师生大量时间和精力，学生容易陷入重复练习，教师也难以兼顾每个孩子的差异。于是，团队选择从这一环节切入，希望借助AI帮助学生以适合自己的方式打牢基础，为教师提供更及时的学习反馈和指导依据。
此次论坛中聚焦的小鹿爱学定位为面向学校的人机共育课堂解决方案，将学生自主学习、教师专业指导与AI系统支持相结合。产品以学生能力发展为导向，探索如何让学生在掌握知识的过程中，逐步学会主动提问、独立思考、判断验证和解决实际问题。
回顾陈林的教育事业，从字节跳动大力教育时期起，团队就围绕学生自主学习持续开展探索，将教研、算法与产品经验转化为面向学校的产品与服务，学校实践则为内容和使用方式的调整提供坚实依据。
据公司披露，成立不足两年，小鹿爱学累计服务及合作学校已超过500所，覆盖24个省级行政区。
双核驱动：大模型与认知诊断的深度交融
规模化因材施教，要求教育技术把广泛的资源供给与持续的个体学习支持连接起来。过去十余年，从资源搜索、拍照识题到个性化推荐，教育技术不断改善学习资源与学生需求的匹配。然而面向不同基础和学习进度的学生，课堂需要持续判断学情，并将反馈转化为后续的学习与教学安排。因此，技术还需要进一步回答：怎样持续支持学生真正掌握知识并逐步形成自主学习能力？
陈林再次投身教育，组建了一支兼具教育产品、教研与大模型研发经验的团队。银河智学核心成员曾任职于字节跳动教育业务及豆包大模型相关团队，积累了自主学习产品研发、课程教研，以及大模型长期记忆、解题与讲题能力训练等经验。其中，首席科学家邓澍军曾任清北网校负责人、大力教育算法负责人，参与过豆包爱学、河马爱学的研发。
银河智学团队对教育的理解，也来自长期的一线实践。2022年，核心成员曾参与河马爱学在安徽阜南亲情学校的驻校探索。在与师生的持续接触中，他们发现，学生的学习困难各不相同：有人难以理解知识，有人缺少有效的学习方法，也有人因反复受挫而失去信心。
这些真实问题，成为小鹿爱学产品设计的起点。据介绍，小鹿爱学将认知与测评能力整合进自研智能学习引擎，与经过教育场景调优的豆包大模型形成“双核”架构。基于学习科学与大模型技术，银河智学将产品聚焦于帮助学生形成“学会、会学、爱学”的正向循环。
首先，产品通过互动实验室和苏格拉底式讲题模型，将抽象知识转化为可操作、可理解的学习过程，帮助学生找到理解卡点，真正掌握知识，即“学会”；其次，通过融入元认知引导的日常练习，以及具备长程记忆和规划能力的“小鹿规划师”，帮助学生反思学习过程、制定并调整学习计划，逐步建立自主学习能力，即“会学”；最终，通过学情评估匹配适宜的挑战难度，以可视化进步、同伴激励和教师及时反馈，让学生在持续获得成就感的过程中建立信心，保持学习动力，爱上学习。
此外，学生在产品中的学习记录也为教师指导与学校管理提供依据。教师通过学情看板识别进度差异、共性疑问和订正情况，开展精讲、分层指导与个别辅导；助教智能体提炼具体努力线索，支持教师给予针对性鼓励；校长端汇总教学过程数据，用于教学观察、复盘与管理。学校将自主学练、独立检测和针对性补学纳入日常课程与课表，检测结果再反馈至下一轮学情分析与任务安排，形成“教师主导、学生自主、AI支持”的教学闭环。
实践印证：从区域共创到覆盖全国的规模化落地
回顾与安徽阜南亲情学校的长期合作，邓澍军博士介绍，团队与校方持续共创，推动AI学习系统融入学校的自主学习课堂改革。学校统计数据显示，2017年至2019年，一本达线率从27.77%降至25.28%。面对师资和生源挑战，学校开始尝试引入技术作出改变后，2020年一本达线率回升至40%；到2024年新高考实施后，学校特控线达线率为74.3%，本科达线率为94.2%。
2025年，该校1421名高考考生中，本科上线1162人，占81.8%；2026年，1588名考生中本科上线1396人，占87.91%。而在考生规模扩大的同时，学校的本科上线人数与比例均有所提高。这一阶段的办学成绩，形成于学校持续的课堂改革和师生共同投入之中。
学校大力推进自主学习课堂改革，逐步形成自主课堂、合作课堂、思维课堂等课型，还以社团活动、社会实践和亲情关怀，支持学生发展兴趣、学习协作、建立信心。而学校和银河智学对育人成效的观察，也延伸到了学生毕业之后。据校方回访，部分毕业生进入大学后，在专业学业和科创竞赛中继续取得成绩、获得肯定。双方关注的，是学生在掌握知识的同时，逐步形成怎样的能力与品格。
近年来，阜南亲情学校的改革实践也受到媒体与同行关注。 学校课堂改革实践进入《中国教师报》专题版面；中国民办教育西湖论坛多次组织校长、董事长到校参访，交流自主学习课堂改革与AI教学应用的经验。
与阜南亲情学校的协作探索，为团队积累了技术融入日常教学的经验。随着合作向全国多地拓展，团队结合不同学校的条件，持续调整产品与实施方式。近几个月，银河智学陆续公开了安徽阜南亲情学校、首都师范大学回龙观育新学校、贵州纳雍宏星中学、青岛国科高级中学、河南新蔡蓝天高级中学、四子王旗宽高实验学校等案例，呈现“人机共育”在不同校情下的落地路径。
团队在与一线校长、教师的持续共创中，总结出“定方法、管进度、排课表、融校本”等做法，将AI支持融入课堂流程、进度管理与校本课型，形成学校可以执行、持续改进的教学安排。银河智学希望通过人机共育，帮助更多学校和师生实现“减负增效”。
在大力教育时期，陈林曾提出“创新教育，成就每一个人”，关注学校、家庭、教师等不同主体如何共同支持孩子成长。陈林在9日晚上发布的文章中以“运动、知识、阅历、心力”概括成长所需的储备：拥有健康的身体、认识世界的基础知识、丰富的生活体验，以及面对不确定性的能力。
陈林认为，教师的关心、信任与启发，是帮助孩子认识自我、建立信心、获得面对未知勇气的重要力量。“学会、会学、爱学”的最终目标，也不止于提高知识学习效率，而是让孩子逐步具备主动探索、独立判断、与人协作和承担责任的能力，在真实生活中发现热爱、发展自我、解决问题。
正如他在文章结尾所写：“这个时代已经有很多人在让AI变得越来越强，而我想帮人变得越来越好。”从教育初心到课堂实践，银河智学正通过产品研发与学校共创，为学生提供个性化学习支持，为教师的专业指导提供更多依据，探索“培养AI时代问题解决者”的具体路径。