河北省首届中小学科学运动会圆满落幕
10月19日，河北省首届中小学科学运动会在河北科技大学圆满落幕。运动会为期两天，以“梦想、探索、协作、实践”为主题，会聚了全省14支代表队的1600余名科学少年。
据悉，本届中小学科学运动会面向全省小学、初中、高中在校学生，设小学中年级组（三至四年级）、小学高年级组（五至六年级）、初中组和高中组四个组别。赛事涵盖科学探究类、工程技术类、人工智能类及航空航天类等前沿与基础并重的领域，共设36个竞赛项目，包括机器人挑战赛、手掷飞机竞距赛、橡皮泥浮力船赛等。
赛场聚焦
临场编程，“争气机”状态出色获满分
在人工智能类机器人挑战赛上，来自唐山乐亭县第三实验小学的学生刘瑷睿和刘城铭是默契的搭档，他们亲切地称自己的机器人为“争气机”。“今天它非常在状态，两个回合双满分！”刘瑷睿的喜悦溢于言表。
比赛中，他们经历了一个小插曲。刘城铭回忆道：“平时练习的是机器人在两个区域安装机械臂，推动碗筷，而这次需要推一个方块。”具体每一步该怎么执行，他们都需要不断尝试、反复微调。“比如推动的力度、方向，甚至机器人的行进距离，都要一点点调整——最后能在比赛中成功，特别有成就感。”
跨界创意，科学理论与古文意境相契合
“我主要负责节点的热熔胶加固。”“我主要起稳定扶持作用。”“我负责材料的裁剪和处理。”在工程技术类抗震模型设计赛区，来自河北定兴中学高二年级的学生张天祎、李明阳和胡晨昊，展示了他们小队设计的抗震模型。
他们的作品不仅是一堆木棍的黏合，组长张天祎条理清晰地揭示了其背后的科学内核：“首先，我们基于三角形的几何不变体系奠定稳定性；其次，节点采用近似铰接，只传递力而不传递弯矩，防止应力集中折断；第三，通过上窄下宽的结构，将压力分散成小力传递至地面；最后，宽大且自重足够的底座，提供了抗侧翻的能力。”
值得一提的是，他们在严谨设计的基础上，赋予了模型美学与人文追求。胡晨昊补充道：“我们的结构非常直，侧边对称，没有多余延展，正对应了《爱莲说》中的那句——‘中通外直，不蔓不枝’。”科学理论与古文意境在此刻完美契合，展现了他们独特的浪漫。
赛事声音
赛场“忘我”的专注，是自信的源泉
本次运动会的36个竞赛项目，共有120名裁判参与执裁。与传统运动会不同，科学运动会的裁判们关注的不仅是结果，更是过程。
作为科学探究类项目的裁判长，刘业堃目睹了赛场上的无数场景。其中让他印象最深的，是孩子们的专注度。“无论是裁判员，还是工作人员从身边走过，选手们似乎完全不受干扰，始终全神贯注地比赛。”刘业堃说，“这种忘我的专注，是他们未来自信的源泉。”
保定市莲池区青少年科普辅导员郑大海则强调了赛事独特的价值：“它比拼的是解决问题的能力，是学生自己找方法、做计划的能力。”
在他执裁的自制测力计项目中，他看到了学生们“不断研究与改进，找到简单有效方法的探究精神”，以及在介绍自己作品时的那份自信状态。他认为，这种通过自主实践完成任务所形成的成就感和价值感，正是激发学生对科学探究产生持久兴趣的关键。
来自石家庄市第四十四中学的陈云梦老师参与了本次科学运动会项目的试验操作，在两天的运动会期间，她作为仲裁员全程见证了参赛学生们的表现，“这次运动会的项目是对学生跨学科知识掌握和运用能力的一次检验，是学科融合探究式学习实践理念的充分体现。”
以赛促教
超越赛事本身，多元实践谱科教新篇
经过两天激烈而精彩的角逐，河北省首届中小学科学运动会36个项目的比赛已全部顺利结束。各代表队团结协作、高效配合，展现了良好的精神风貌；参赛学生们积极投入、勇于探索，充分享受了科学带来的乐趣与挑战。
赛事期间，多项活动同步开展：河北省中小学科学教育成果展集中展示了近3年来各地的优秀实践与突破；在以“有趣的太空生活”为主题的科学教育大讲堂上，受邀专家讲述了航天员的日常；参赛师生们还走进河北科技大学的创客空间、低空经济服务中心等地，沉浸式体验大学浓厚的科研氛围。
通过竞技、展示、体验与传播的深度融合，活动有效拓展了科学教育的时空边界，为发掘和培育青少年科学潜质提供了肥沃土壤，也为推动科学教育高质量发展贡献了宝贵的“河北智慧”。
■文/本报记者杨利军、实习记者闫雨濛
■摄/本报记者崔华瑞、王勇博
据悉，本届中小学科学运动会面向全省小学、初中、高中在校学生，设小学中年级组（三至四年级）、小学高年级组（五至六年级）、初中组和高中组四个组别。赛事涵盖科学探究类、工程技术类、人工智能类及航空航天类等前沿与基础并重的领域，共设36个竞赛项目，包括机器人挑战赛、手掷飞机竞距赛、橡皮泥浮力船赛等。
赛场聚焦
临场编程，“争气机”状态出色获满分
在人工智能类机器人挑战赛上，来自唐山乐亭县第三实验小学的学生刘瑷睿和刘城铭是默契的搭档，他们亲切地称自己的机器人为“争气机”。“今天它非常在状态，两个回合双满分！”刘瑷睿的喜悦溢于言表。
比赛中，他们经历了一个小插曲。刘城铭回忆道：“平时练习的是机器人在两个区域安装机械臂，推动碗筷，而这次需要推一个方块。”具体每一步该怎么执行，他们都需要不断尝试、反复微调。“比如推动的力度、方向，甚至机器人的行进距离，都要一点点调整——最后能在比赛中成功，特别有成就感。”
跨界创意，科学理论与古文意境相契合
“我主要负责节点的热熔胶加固。”“我主要起稳定扶持作用。”“我负责材料的裁剪和处理。”在工程技术类抗震模型设计赛区，来自河北定兴中学高二年级的学生张天祎、李明阳和胡晨昊，展示了他们小队设计的抗震模型。
他们的作品不仅是一堆木棍的黏合，组长张天祎条理清晰地揭示了其背后的科学内核：“首先，我们基于三角形的几何不变体系奠定稳定性；其次，节点采用近似铰接，只传递力而不传递弯矩，防止应力集中折断；第三，通过上窄下宽的结构，将压力分散成小力传递至地面；最后，宽大且自重足够的底座，提供了抗侧翻的能力。”
值得一提的是，他们在严谨设计的基础上，赋予了模型美学与人文追求。胡晨昊补充道：“我们的结构非常直，侧边对称，没有多余延展，正对应了《爱莲说》中的那句——‘中通外直，不蔓不枝’。”科学理论与古文意境在此刻完美契合，展现了他们独特的浪漫。
赛事声音
赛场“忘我”的专注，是自信的源泉
本次运动会的36个竞赛项目，共有120名裁判参与执裁。与传统运动会不同，科学运动会的裁判们关注的不仅是结果，更是过程。
作为科学探究类项目的裁判长，刘业堃目睹了赛场上的无数场景。其中让他印象最深的，是孩子们的专注度。“无论是裁判员，还是工作人员从身边走过，选手们似乎完全不受干扰，始终全神贯注地比赛。”刘业堃说，“这种忘我的专注，是他们未来自信的源泉。”
保定市莲池区青少年科普辅导员郑大海则强调了赛事独特的价值：“它比拼的是解决问题的能力，是学生自己找方法、做计划的能力。”
在他执裁的自制测力计项目中，他看到了学生们“不断研究与改进，找到简单有效方法的探究精神”，以及在介绍自己作品时的那份自信状态。他认为，这种通过自主实践完成任务所形成的成就感和价值感，正是激发学生对科学探究产生持久兴趣的关键。
来自石家庄市第四十四中学的陈云梦老师参与了本次科学运动会项目的试验操作，在两天的运动会期间，她作为仲裁员全程见证了参赛学生们的表现，“这次运动会的项目是对学生跨学科知识掌握和运用能力的一次检验，是学科融合探究式学习实践理念的充分体现。”
以赛促教
超越赛事本身，多元实践谱科教新篇
经过两天激烈而精彩的角逐，河北省首届中小学科学运动会36个项目的比赛已全部顺利结束。各代表队团结协作、高效配合，展现了良好的精神风貌；参赛学生们积极投入、勇于探索，充分享受了科学带来的乐趣与挑战。
赛事期间，多项活动同步开展：河北省中小学科学教育成果展集中展示了近3年来各地的优秀实践与突破；在以“有趣的太空生活”为主题的科学教育大讲堂上，受邀专家讲述了航天员的日常；参赛师生们还走进河北科技大学的创客空间、低空经济服务中心等地，沉浸式体验大学浓厚的科研氛围。
通过竞技、展示、体验与传播的深度融合，活动有效拓展了科学教育的时空边界，为发掘和培育青少年科学潜质提供了肥沃土壤，也为推动科学教育高质量发展贡献了宝贵的“河北智慧”。
■文/本报记者杨利军、实习记者闫雨濛
■摄/本报记者崔华瑞、王勇博