河北省首届中小学科学运动会获奖学生专访——
一架投石机的智慧与一支气弓箭的精准
开栏语
当知识与实践碰撞出火花，当创意在赛场尽情飞扬，河北省首届中小学科学运动会为全省青少年搭建起了一座展示科学素养的璀璨舞台。胜负之外，我们更关注成长。本报特别推出系列报道“河北省首届中小学科学运动会追光之路”，将镜头聚焦赛场上的追光少年，深度挖掘他们荣耀背后的思考轨迹、实践历程与奋斗故事。愿这些充满智慧与热爱的经历，能启发更多学子爱上科学、乐于创造，让科学精神在校园里蔚然成风，为河北创新人才培养注入蓬勃的青春动能。
日前，河北省首届中小学科学运动会圆满落幕。来自沧州市黄河路小学的学生刘家泽，在工程技术类抛石掠地赛中斩获一等奖；河北衡水中学学生杜星辉、孔维正、李子涵团队，则在气弓箭射击赛中摘得一等奖。这份荣誉的背后，不仅是河北青少年对科学原理的执着探索，更是他们动手实践能力的精彩展现。
从“玩石头”到冠军,沧州少年的科学探索之旅
探索之路 “科学是很酷的学科”
科学的种子，早在童年便已在刘家泽心中播下。他小时候就喜欢看科学实验视频，一次参观南京大学物理实验室的经历，更是为他打开了“新世界的大门”。“当时看到各种先进的实验仪器，一下子就被吸引了……我真切地觉得，科学是一个很酷的学科。”刘家泽回忆道。从那以后，他对科学的热爱愈发浓烈。
为了备战比赛，刘家泽提前一个月就投入到紧张的练习中。“每天放学后，我都会在家里反复组装投石机，然后根据实际情况不断改装。”他的练习并非盲目重复，而是伴随着严谨的记录与深度思考。“我会把每次投射的距离都记录下来，每一次改装升级，都力求比上一次更精准、投射距离更远。”
决赛场上，一段意外插曲更是考验着他的临场应变能力。多出来的一管热熔胶、皮筋数量带来的结构问题，一度让他的投石机陷入“危机”。“当时我心里立刻有了想法：可以用热熔胶加固一些容易损坏的部分。”于是，刘家泽迅速调整策略，通过减少一根皮筋、用热熔胶加固连接部位，成功“化险为夷”。
当得知自己获得一等奖时，刘家泽的第一反应是“特别惊讶，紧接着无比开心”。这次比赛经历，也让他对科学有了全新的认知：“科学在生活中无处不在，是可以去实践、去探索的。”
成长之思 最难忘他的“投入”
刘家泽的成长路上，离不开科学教师何俊茹的悉心指导。“最初发现他的潜质，是在一年级的一次放大镜制作课上。”何俊茹回忆道，“其他学生大多急于动手，而他却先拿着矿泉水瓶反复研究，找到合适的位置后才开始操作。”这种不同于同龄人的沉静，以及“先思考、后行动”的特质，给何俊茹留下了深刻印象。
她特别提到了刘家泽的“韧性”和“较真劲”：“从一年级到四年级的每一堂科学课上，他总会提出各种疑问，任何问题都不轻易放过，非要刨根问底弄明白才行。”当决定指导刘家泽参赛时，何俊茹的目标非常明确：“并非单纯为了冲击奖项，而是想让他把课堂上学到的知识真正用到实践中，让他切身理解——科学不是死记硬背，而是通过动手验证得出结论的过程。”
谈到刘家泽备赛时的状态，何俊茹感受最深的是他的“投入”：“每天放学后，他都会主动练习1个多小时；周末还会带着自己改进的装置到学校调试。我能明显感受到，他不是为了比赛而练习，而是真正享受不断解决科学问题的过程。”
在何俊茹看来，除了冠军头衔，刘家泽最大的成长在于“心态”和“能力”的双重提升。“心态上，以前他遇到失败容易着急、想放弃，现在会主动分析‘为什么失败’；能力上，他不仅能熟练运用科学知识解决实际问题，还学会了记录数据、分析数据，甚至能主动提出新的改进思路——比如最后他自己在装置上加了一条轨道，就是个很棒的创新。”何俊茹说，这些看不见的成长，远比奖项更珍贵。
遇到困难不退缩，衡水少年的夺冠之路
备战与赛场 汗水铺就夺冠路
“备赛过程充满了挑战，我们花了整整一个月时间反复试验。”在团队中负责方案设计的杜星辉回忆道，“从箭体材料的选择，到发射角度的计算，每一个细节都可能影响最终成绩，丝毫不能马虎。”
根据比赛规则，气弓箭射击赛要求选手在限定时间内完成箭体制作，随后进行射击比拼。指导教师张丽介绍，备赛期间，团队成员们主动放弃了大量休息时间，每天课后都会聚集在实验室里，一起研究气弓箭的最佳设计方案。
气弓箭射击项目看似简单，实则蕴含着丰富的科学原理。“制作和发射气弓箭的过程中，我们需要综合运用空气动力学、材料学和运动学等多学科知识。”团队成员孔维正解释道。“我们测试了不同纸张的硬度、不同长度的箭体，甚至尝试了不同形状的箭头。”团队成员孔维正补充道，“有时候一个小小的改动，就能让射击精度有大幅提升。”这种持续优化的过程，不仅锻炼了学生们的动手能力，更让他们学会了用科学思维解决问题。
比赛当天，现场气氛紧张却有序。按照赛事安排，分为制作阶段和答辩阶段，每位选手有3次发射机会，最终以总成绩确定排名。“站在发射线上的时候，我能清晰地感觉到自己的心跳在加速。”团队成员李子涵回忆道，“但我们互相鼓励，不断提醒彼此要保持冷静，按照之前练习的步骤来。”
气弓箭射击的靶位距离为10米，这样的赛制设计，既考验选手的箭体制作能力，更考验他们的心理素质和适应能力。“比赛过程中，我看到孩子们在关键时刻表现出的沉着与冷静，特别欣慰。这正是科学运动会想要培养的优秀品质。”张丽说。
协作与成长 超越奖项的收获
“良好的团队协作，是我们能在比赛中脱颖而出的关键。”杜星辉、孔维正、李子涵三人一致认为。杜星辉介绍：“我们根据各自的特长进行了明确分工——有人擅长精确测量，有人动手能力强，有人则擅长数据分析和记录。大家各司其职，又互相配合。”
在备赛过程中，团队成员们不仅要共同解决技术难题，还要学会如何有效沟通、互相支持。“有一次我们在箭体设计上遇到了瓶颈，迟迟没有突破，最后是大家一起头脑风暴，才找到了解决办法。”
张丽也观察到，通过这次比赛，学生们的科学素养不仅得到了提升，团队协作意识和能力也有了显著增强。
当被问及比赛收获时，几位获奖学生的回答都超出了“奖项”本身。“最大的收获不是那块奖牌，而是解决问题能力的提升。”杜星辉说，“现在遇到难题，我的第一反应不再是退缩，而是冷静下来思考该如何分析、如何解决。”
李子涵补充道：“通过这次比赛，我们更深刻地理解了科学探究的本质——从提出问题、设计实验，到收集数据、分析结果，这一整套完整的过程，让我们对‘科学’有了更立体的认知。”
看到学生们的变化，张丽很欣慰：“他们变得更加自信，也更加善于思考。这种成长会远远超出比赛本身，对他们未来的学习和生活都将产生积极影响。”
■文/本报记者陈玲、实习记者闫雨濛
■供图/沧州市黄河路小学、河北衡水中学
当知识与实践碰撞出火花，当创意在赛场尽情飞扬，河北省首届中小学科学运动会为全省青少年搭建起了一座展示科学素养的璀璨舞台。胜负之外，我们更关注成长。本报特别推出系列报道“河北省首届中小学科学运动会追光之路”，将镜头聚焦赛场上的追光少年，深度挖掘他们荣耀背后的思考轨迹、实践历程与奋斗故事。愿这些充满智慧与热爱的经历，能启发更多学子爱上科学、乐于创造，让科学精神在校园里蔚然成风，为河北创新人才培养注入蓬勃的青春动能。
日前，河北省首届中小学科学运动会圆满落幕。来自沧州市黄河路小学的学生刘家泽，在工程技术类抛石掠地赛中斩获一等奖；河北衡水中学学生杜星辉、孔维正、李子涵团队，则在气弓箭射击赛中摘得一等奖。这份荣誉的背后，不仅是河北青少年对科学原理的执着探索，更是他们动手实践能力的精彩展现。
从“玩石头”到冠军,沧州少年的科学探索之旅
探索之路 “科学是很酷的学科”
科学的种子，早在童年便已在刘家泽心中播下。他小时候就喜欢看科学实验视频，一次参观南京大学物理实验室的经历，更是为他打开了“新世界的大门”。“当时看到各种先进的实验仪器，一下子就被吸引了……我真切地觉得，科学是一个很酷的学科。”刘家泽回忆道。从那以后，他对科学的热爱愈发浓烈。
为了备战比赛，刘家泽提前一个月就投入到紧张的练习中。“每天放学后，我都会在家里反复组装投石机，然后根据实际情况不断改装。”他的练习并非盲目重复，而是伴随着严谨的记录与深度思考。“我会把每次投射的距离都记录下来，每一次改装升级，都力求比上一次更精准、投射距离更远。”
决赛场上，一段意外插曲更是考验着他的临场应变能力。多出来的一管热熔胶、皮筋数量带来的结构问题，一度让他的投石机陷入“危机”。“当时我心里立刻有了想法：可以用热熔胶加固一些容易损坏的部分。”于是，刘家泽迅速调整策略，通过减少一根皮筋、用热熔胶加固连接部位，成功“化险为夷”。
当得知自己获得一等奖时，刘家泽的第一反应是“特别惊讶，紧接着无比开心”。这次比赛经历，也让他对科学有了全新的认知：“科学在生活中无处不在，是可以去实践、去探索的。”
成长之思 最难忘他的“投入”
刘家泽的成长路上，离不开科学教师何俊茹的悉心指导。“最初发现他的潜质，是在一年级的一次放大镜制作课上。”何俊茹回忆道，“其他学生大多急于动手，而他却先拿着矿泉水瓶反复研究，找到合适的位置后才开始操作。”这种不同于同龄人的沉静，以及“先思考、后行动”的特质，给何俊茹留下了深刻印象。
她特别提到了刘家泽的“韧性”和“较真劲”：“从一年级到四年级的每一堂科学课上，他总会提出各种疑问，任何问题都不轻易放过，非要刨根问底弄明白才行。”当决定指导刘家泽参赛时，何俊茹的目标非常明确：“并非单纯为了冲击奖项，而是想让他把课堂上学到的知识真正用到实践中，让他切身理解——科学不是死记硬背，而是通过动手验证得出结论的过程。”
谈到刘家泽备赛时的状态，何俊茹感受最深的是他的“投入”：“每天放学后，他都会主动练习1个多小时；周末还会带着自己改进的装置到学校调试。我能明显感受到，他不是为了比赛而练习，而是真正享受不断解决科学问题的过程。”
在何俊茹看来，除了冠军头衔，刘家泽最大的成长在于“心态”和“能力”的双重提升。“心态上，以前他遇到失败容易着急、想放弃，现在会主动分析‘为什么失败’；能力上，他不仅能熟练运用科学知识解决实际问题，还学会了记录数据、分析数据，甚至能主动提出新的改进思路——比如最后他自己在装置上加了一条轨道，就是个很棒的创新。”何俊茹说，这些看不见的成长，远比奖项更珍贵。
遇到困难不退缩，衡水少年的夺冠之路
备战与赛场 汗水铺就夺冠路
“备赛过程充满了挑战，我们花了整整一个月时间反复试验。”在团队中负责方案设计的杜星辉回忆道，“从箭体材料的选择，到发射角度的计算，每一个细节都可能影响最终成绩，丝毫不能马虎。”
根据比赛规则，气弓箭射击赛要求选手在限定时间内完成箭体制作，随后进行射击比拼。指导教师张丽介绍，备赛期间，团队成员们主动放弃了大量休息时间，每天课后都会聚集在实验室里，一起研究气弓箭的最佳设计方案。
气弓箭射击项目看似简单，实则蕴含着丰富的科学原理。“制作和发射气弓箭的过程中，我们需要综合运用空气动力学、材料学和运动学等多学科知识。”团队成员孔维正解释道。“我们测试了不同纸张的硬度、不同长度的箭体，甚至尝试了不同形状的箭头。”团队成员孔维正补充道，“有时候一个小小的改动，就能让射击精度有大幅提升。”这种持续优化的过程，不仅锻炼了学生们的动手能力，更让他们学会了用科学思维解决问题。
比赛当天，现场气氛紧张却有序。按照赛事安排，分为制作阶段和答辩阶段，每位选手有3次发射机会，最终以总成绩确定排名。“站在发射线上的时候，我能清晰地感觉到自己的心跳在加速。”团队成员李子涵回忆道，“但我们互相鼓励，不断提醒彼此要保持冷静，按照之前练习的步骤来。”
气弓箭射击的靶位距离为10米，这样的赛制设计，既考验选手的箭体制作能力，更考验他们的心理素质和适应能力。“比赛过程中，我看到孩子们在关键时刻表现出的沉着与冷静，特别欣慰。这正是科学运动会想要培养的优秀品质。”张丽说。
协作与成长 超越奖项的收获
“良好的团队协作，是我们能在比赛中脱颖而出的关键。”杜星辉、孔维正、李子涵三人一致认为。杜星辉介绍：“我们根据各自的特长进行了明确分工——有人擅长精确测量，有人动手能力强，有人则擅长数据分析和记录。大家各司其职，又互相配合。”
在备赛过程中，团队成员们不仅要共同解决技术难题，还要学会如何有效沟通、互相支持。“有一次我们在箭体设计上遇到了瓶颈，迟迟没有突破，最后是大家一起头脑风暴，才找到了解决办法。”
张丽也观察到，通过这次比赛，学生们的科学素养不仅得到了提升，团队协作意识和能力也有了显著增强。
当被问及比赛收获时，几位获奖学生的回答都超出了“奖项”本身。“最大的收获不是那块奖牌，而是解决问题能力的提升。”杜星辉说，“现在遇到难题，我的第一反应不再是退缩，而是冷静下来思考该如何分析、如何解决。”
李子涵补充道：“通过这次比赛，我们更深刻地理解了科学探究的本质——从提出问题、设计实验，到收集数据、分析结果，这一整套完整的过程，让我们对‘科学’有了更立体的认知。”
看到学生们的变化，张丽很欣慰：“他们变得更加自信，也更加善于思考。这种成长会远远超出比赛本身，对他们未来的学习和生活都将产生积极影响。”
■文/本报记者陈玲、实习记者闫雨濛
■供图/沧州市黄河路小学、河北衡水中学