河北省首届中小学科学运动会获奖学生专访——
坚持不懈是通向科学的“桥”和“路”
日前，河北省首届中小学科学运动会圆满落幕。来自定州市育龙双语学校的史雨鑫、袁熠轩、张梦思琦在纸桥承重赛中获得一等奖；来自涿州市西丁市口学校的张珺涵和赵则恺取得了小球慢跑赛的一等奖。
通往一等奖的道路并非一帆风顺，五位选手凭借面对突发状况时的临危不乱，以及不攻克难关誓不罢休的毅力，最终站上领奖台。此刻，这里不仅是比拼科学知识的赛场，更成为学生们展现珍贵品质的舞台。
“实践+迭代”，定州少年用纸搭建“冠军之桥”
赛场回溯：急中生智解决胶水难题
“赛场上时间不够了，我们没能按预设一比一搭建出纸桥形态，承重效果也比练习时差了些。最后以1千克重量的优势取胜，现在想起来还挺惊险的。”回忆起比赛现场，定州市育龙双语学校的学生史雨鑫、袁熠轩、张梦思琦仍记忆犹新，“主要是组装环节出了问题，胶水风干需要时间，但比赛时间来不及。”面对突发状况，三位选手迅速制定对策。“我们果断放弃胶水，改用美纹胶带纸粘合。幸好最终效果还不错。”袁熠轩说。
三位选手能够搭建出“冠军之桥”，得益于她们长达3个月的严格训练。三人的指导老师、定州市育龙双语学校物理教师曹小乐介绍：“我们的备赛策略很明确，就是‘实践+迭代’。第一版纸桥设计比较单薄，只是桥面与桥墩的简单组合，之后我们在此基础上反复测试、不断优化，经过七八个版本的迭代，才确定了孩子们最终带上赛场的设计方案。”“我们设计的桥，最大特点是桥面与桥墩之间的支撑结构格外坚固。因为我们综合分析了无数次测试结果，减少了桥面用纸，把省下来的纸全都做成三角形支撑结构加在桥身里。这样能让受力更分散，即便桥面用纸减少，整体稳定性反而更强了。”张梦思琦介绍。
在整个备赛过程中，曹小乐最欣喜的不是纸桥越来越完善，而是三位学生发现并解决问题的能力有了提升。“经历过市赛之后，孩子们已经能独立完成测试、总结问题、提出修改意见的全流程。而且三人配合越来越默契，一人添加重物、一人观察桥面、一人紧盯桥墩，不用我分工，她们自己就能找准位置。”这种在日常练习中养成的默契，也成为省赛赛场上她们破解突发状况的关键。
赛有所得：这样的机会还想再来点
从市赛到省赛，史雨鑫、袁熠轩和张梦思琦建立了坚固的友谊。“在这趟科学之旅中，我深切体会到了团队合作的重要性。纸桥很小，但是少了我们仨中的任何一个人都搭不成。”史雨鑫真诚地说。
对于张梦思琦来说，参加河北省首届中小学科学运动会不仅是比赛，也是一次学习之旅。“比赛结束之后，我在赛场旁边的科学教育成果展逛了3小时。印象最深的是精密显微镜，我试着操作了一下，感觉很神奇，科学真太有趣了！”张梦思琦说。
袁熠轩坦言，这次参赛经历让自己“见了大世面”：“赛场设在大学校园里，氛围和中学完全不一样。我第一次对未来想上什么样的大学有了清晰的想法，真希望以后还有这样的机会。”
曹小乐作为指导老师参与了整个赛程，他颇有感触：“这样的科学运动会，极大地激发了孩子们对科学、工程的兴趣。在返回定州的路上，路过桥梁时，三个孩子还在讨论桥梁结构。比起一等奖的荣誉，我觉得动手能力、创新思维和问题解决能力，才是孩子们此行最大的收获。”
不懈钻研，保定学子在小球慢跑中探寻“科学之路”
探索过程：摸清小球“慢下来”的关键
在众多参赛项目中，涿州市西丁市口的学生赵则恺选择小球慢跑赛，原因很简单：“平时比赛都是比谁跑得快，可这个项目偏偏要求小球跑得慢，这里面肯定有大‘门道’，我想把它研究明白。”
这份对科学的着迷与钻研，正是赵则恺参加河北省首届中小学科学运动会，并最终斩获一等奖的根本动力。“赵同学特别爱问‘为什么’。备赛时，小球跑得快了，他会主动找原因，比如‘是不是纸面太光滑、摩擦力太小’‘是不是桌面不够水平’……”赵则恺和张珺涵的指导老师、涿州市西丁市口学校科学教师刘振扬说。“小球慢跑赛中，不仅蕴含着路程、速度、时间的关系，还有动能与势能相互转化的物理知识，需要一定的数学计算能力。”在反复练习的过程中，赵则恺摸出了小球慢跑赛中的“门道”。他介绍：“我设计的轨道有3处转折，分为4个部分。其中最得意的设计是一个U型轨道，小球在这里会因为惯性折返很多次，能让滚动时间延长好几秒。”
对赵则恺来说，生活就是一本厚重的科学教材，而这次参赛经历，更让他对科学、对未来有了新的认知：“以前总在新闻里看到高新技术突破，觉得那些离小学生的生活特别远。但现在我明白，作为小学生，更要上好每一节课，说不定未来我也能成为攻克技术难题的一员。”
实践感悟：在试错中跑出“科学速度”
“既要自己搭建轨道，还要构思让小球跑得慢。这种‘动手+动脑’的模式特别吸引我，我觉得能在这个比赛中玩出‘新花样’。”第一次看到小球慢跑赛的规则时，涿州市西丁市口学校的张珺涵就被这个项目深深吸引。
经过反复测试与调整，张珺涵真的玩出了“新花样”——交叉型路径节省空间，U型轨道减慢小球速度，V型轨道延长滚动时间……凭借融合了摩擦力、重力、惯性等物理知识的轨道设计，张珺涵先是在保定市首届中小学科学运动会中拿下小球慢跑赛第一名，随后又在河北省赛中斩获该项目一等奖。
这些助她取胜的“新花样”，并非灵机一动的结果，而是耐住寂寞反复练习的成果——单是一个转角处的挡板，就调整过无数次。“小球经过一个弯道时总脱轨，我先调整了弯道宽度，结果小球到那儿就卡住；后来恢复了原来的宽度，又增加了挡板，前前后后调整10多次，才找准挡板的最佳角度。”张珺涵回忆道。
张珺涵对待练习的认真，让刘振扬印象深刻。他说：“有一次练习效果不理想，到放学时间，她还不肯走。我让她明天再练，她却说‘老师，再让我试5次’。没想到，就是这最后5次尝试，让她找到了解决小球速度问题的关键。”
得知自己获得省赛一等奖的那一刻，张珺涵脑子里只有一个念头：努力真的会有回报。回顾备赛与参赛的全过程，她深切感受到实践带来的快乐：“自己动手运用学到的科学知识，比在课堂上听讲记得牢固多了。”“科学运动会这种‘动真格’的比赛形式特别好，学生们能亲手触摸科学、亲自尝试纠错，把课本上的知识变成自己的本领——这是再多纸笔考试都比不了的，也让学生们真正感受到了科学的乐趣。”刘振扬说。
■文/本报记者杨利军 实习记者王婧怡
■供图/定州市育龙双语学校、涿州市西丁市口学校
通往一等奖的道路并非一帆风顺，五位选手凭借面对突发状况时的临危不乱，以及不攻克难关誓不罢休的毅力，最终站上领奖台。此刻，这里不仅是比拼科学知识的赛场，更成为学生们展现珍贵品质的舞台。
“实践+迭代”，定州少年用纸搭建“冠军之桥”
赛场回溯：急中生智解决胶水难题
“赛场上时间不够了，我们没能按预设一比一搭建出纸桥形态，承重效果也比练习时差了些。最后以1千克重量的优势取胜，现在想起来还挺惊险的。”回忆起比赛现场，定州市育龙双语学校的学生史雨鑫、袁熠轩、张梦思琦仍记忆犹新，“主要是组装环节出了问题，胶水风干需要时间，但比赛时间来不及。”面对突发状况，三位选手迅速制定对策。“我们果断放弃胶水，改用美纹胶带纸粘合。幸好最终效果还不错。”袁熠轩说。
三位选手能够搭建出“冠军之桥”，得益于她们长达3个月的严格训练。三人的指导老师、定州市育龙双语学校物理教师曹小乐介绍：“我们的备赛策略很明确，就是‘实践+迭代’。第一版纸桥设计比较单薄，只是桥面与桥墩的简单组合，之后我们在此基础上反复测试、不断优化，经过七八个版本的迭代，才确定了孩子们最终带上赛场的设计方案。”“我们设计的桥，最大特点是桥面与桥墩之间的支撑结构格外坚固。因为我们综合分析了无数次测试结果，减少了桥面用纸，把省下来的纸全都做成三角形支撑结构加在桥身里。这样能让受力更分散，即便桥面用纸减少，整体稳定性反而更强了。”张梦思琦介绍。
在整个备赛过程中，曹小乐最欣喜的不是纸桥越来越完善，而是三位学生发现并解决问题的能力有了提升。“经历过市赛之后，孩子们已经能独立完成测试、总结问题、提出修改意见的全流程。而且三人配合越来越默契，一人添加重物、一人观察桥面、一人紧盯桥墩，不用我分工，她们自己就能找准位置。”这种在日常练习中养成的默契，也成为省赛赛场上她们破解突发状况的关键。
赛有所得：这样的机会还想再来点
从市赛到省赛，史雨鑫、袁熠轩和张梦思琦建立了坚固的友谊。“在这趟科学之旅中，我深切体会到了团队合作的重要性。纸桥很小，但是少了我们仨中的任何一个人都搭不成。”史雨鑫真诚地说。
对于张梦思琦来说，参加河北省首届中小学科学运动会不仅是比赛，也是一次学习之旅。“比赛结束之后，我在赛场旁边的科学教育成果展逛了3小时。印象最深的是精密显微镜，我试着操作了一下，感觉很神奇，科学真太有趣了！”张梦思琦说。
袁熠轩坦言，这次参赛经历让自己“见了大世面”：“赛场设在大学校园里，氛围和中学完全不一样。我第一次对未来想上什么样的大学有了清晰的想法，真希望以后还有这样的机会。”
曹小乐作为指导老师参与了整个赛程，他颇有感触：“这样的科学运动会，极大地激发了孩子们对科学、工程的兴趣。在返回定州的路上，路过桥梁时，三个孩子还在讨论桥梁结构。比起一等奖的荣誉，我觉得动手能力、创新思维和问题解决能力，才是孩子们此行最大的收获。”
不懈钻研，保定学子在小球慢跑中探寻“科学之路”
探索过程：摸清小球“慢下来”的关键
在众多参赛项目中，涿州市西丁市口的学生赵则恺选择小球慢跑赛，原因很简单：“平时比赛都是比谁跑得快，可这个项目偏偏要求小球跑得慢，这里面肯定有大‘门道’，我想把它研究明白。”
这份对科学的着迷与钻研，正是赵则恺参加河北省首届中小学科学运动会，并最终斩获一等奖的根本动力。“赵同学特别爱问‘为什么’。备赛时，小球跑得快了，他会主动找原因，比如‘是不是纸面太光滑、摩擦力太小’‘是不是桌面不够水平’……”赵则恺和张珺涵的指导老师、涿州市西丁市口学校科学教师刘振扬说。“小球慢跑赛中，不仅蕴含着路程、速度、时间的关系，还有动能与势能相互转化的物理知识，需要一定的数学计算能力。”在反复练习的过程中，赵则恺摸出了小球慢跑赛中的“门道”。他介绍：“我设计的轨道有3处转折，分为4个部分。其中最得意的设计是一个U型轨道，小球在这里会因为惯性折返很多次，能让滚动时间延长好几秒。”
对赵则恺来说，生活就是一本厚重的科学教材，而这次参赛经历，更让他对科学、对未来有了新的认知：“以前总在新闻里看到高新技术突破，觉得那些离小学生的生活特别远。但现在我明白，作为小学生，更要上好每一节课，说不定未来我也能成为攻克技术难题的一员。”
实践感悟：在试错中跑出“科学速度”
“既要自己搭建轨道，还要构思让小球跑得慢。这种‘动手+动脑’的模式特别吸引我，我觉得能在这个比赛中玩出‘新花样’。”第一次看到小球慢跑赛的规则时，涿州市西丁市口学校的张珺涵就被这个项目深深吸引。
经过反复测试与调整，张珺涵真的玩出了“新花样”——交叉型路径节省空间，U型轨道减慢小球速度，V型轨道延长滚动时间……凭借融合了摩擦力、重力、惯性等物理知识的轨道设计，张珺涵先是在保定市首届中小学科学运动会中拿下小球慢跑赛第一名，随后又在河北省赛中斩获该项目一等奖。
这些助她取胜的“新花样”，并非灵机一动的结果，而是耐住寂寞反复练习的成果——单是一个转角处的挡板，就调整过无数次。“小球经过一个弯道时总脱轨，我先调整了弯道宽度，结果小球到那儿就卡住；后来恢复了原来的宽度，又增加了挡板，前前后后调整10多次，才找准挡板的最佳角度。”张珺涵回忆道。
张珺涵对待练习的认真，让刘振扬印象深刻。他说：“有一次练习效果不理想，到放学时间，她还不肯走。我让她明天再练，她却说‘老师，再让我试5次’。没想到，就是这最后5次尝试，让她找到了解决小球速度问题的关键。”
得知自己获得省赛一等奖的那一刻，张珺涵脑子里只有一个念头：努力真的会有回报。回顾备赛与参赛的全过程，她深切感受到实践带来的快乐：“自己动手运用学到的科学知识，比在课堂上听讲记得牢固多了。”“科学运动会这种‘动真格’的比赛形式特别好，学生们能亲手触摸科学、亲自尝试纠错，把课本上的知识变成自己的本领——这是再多纸笔考试都比不了的，也让学生们真正感受到了科学的乐趣。”刘振扬说。
■文/本报记者杨利军 实习记者王婧怡
■供图/定州市育龙双语学校、涿州市西丁市口学校