从“课本”到“实操”
故城县董子中学打造立体科学课堂
本报讯（记者杨利军 实习记者闫雨濛）在衡水市故城县，一所建于2020年的乡村初级中学——董子中学，正以其卓有成效的科学教育实践，悄然成为区域教育改革的亮点。从建校之初便将科学教育置于核心地位，到接连获评河北省中小学实验教学实验校和全国中小学科学教育实验校，该校用短短数年的扎实耕耘，走出一条依托乡土资源的科学教育之路。
破界赋能 以实践与项目点燃科学探究热情
走进故城县董子中学，门前一片面积约1公顷的科学教育实验基地“知行园”格外引人注目。38个班级在这里各自拥有一片实践田，从701班的“蔬香满园”到804班的“不窥园”，每一片园地都不仅是作物生长的沃土，更是科学知识萌芽的摇篮。
“我们的目标，是让知识从课本中‘走’出来，在田间地头‘活’起来。”学校校长孙少华说。在这里，生物知识不再是抽象的概念。教师们先在课堂讲解种子结构、光合作用等核心知识，随后便带领学生下地实操。从筛选种子、控制种植间距，到记录株高、对比不同水肥条件，学生们亲历植物从破土到成熟的全过程，见证根的向地性、茎的向光性。这种“做中学、学中悟”的模式，将抽象原理转化为具象认知，极大地提升了学生的动手能力与科学思维。
在孙少华看来，科学教育的核心在于激发探究欲和培养解决问题的能力。为此，学校全面推行项目式学习，将知识置于真实情境之中。以“生活中的电路”项目为例，学习不再是“纸上谈兵”。学生们需要分组设计家庭电路，依据并联电路原理和电功率公式，规划家用电器布局、选择匹配的空气开关；他们还要化身“校园电工”，运用验电笔、万用表等工具，在教师的指导下排查并修复教室里的真实电路故障。
回顾这一教学变革，孙少华表示：“教学革新就是要实现三个转变，让课堂从教室延伸至生活场景，让学生从被动听讲变为主动探究，让教学目标从知识传授转向能力培养。项目式学习正是实现转变的关键抓手。”深入生活的学习，不仅夯实了各项知识，更让学生们体会到科学是解决实际问题的有力工具，完成了从知识到能力的深度融合。
协同共建 以“馆校企”模式拓宽科学教育维度
作为一所乡村学校，董子中学深知自身在前沿设备和社会资源方面存在短板。但该校并未因此受限，而是创造性地搭建了“馆校企”三位一体协同机制，将故城大运河博物馆、“认养一头牛”养殖基地、河北青竹画材科技股份有限公司等社会资源转化为生动立体的科学实践课堂。
在“认养一头牛”养殖基地里，学生的研学不再是简单地“听课”，而是一场“沉浸式探秘”。他们在畜牧师指导下观察奶牛生活环境，用便携检测仪分析饲料水分；在牛奶加工车间，隔着玻璃观看自动化流水线，聆听工程师讲解巴氏杀菌的温度控制原理，并对比杀菌前后的牛奶样本。这一过程巧妙地将生物课的“动物消化与营养”与物理课的“高温杀菌原理”串联起来，让学生深刻理解了跨学科知识的实际应用。一名学生参观后感慨：“现在才知道，一盒牛奶背后连着畜牧科学、食品工程等众多领域，科学真是无处不在。”
此外，学校还常态化举办实验设计比赛、地理科普展，并积极组织师生参加各级各类科学竞赛与活动。面向未来，孙少华透露，学校将进一步拓展合作领域，吸引更多社会力量参与；开发更多优质特色课程；同时建立更科学的综合评价体系，全面评估学生的科学素养。孙少华表示：“我们希望推动科学教育向‘全域化、生活化、个性化’方向发展，为更多学校的科学教育发展提供借鉴。”
■供图/故城县董子中学
破界赋能 以实践与项目点燃科学探究热情
走进故城县董子中学，门前一片面积约1公顷的科学教育实验基地“知行园”格外引人注目。38个班级在这里各自拥有一片实践田，从701班的“蔬香满园”到804班的“不窥园”，每一片园地都不仅是作物生长的沃土，更是科学知识萌芽的摇篮。
“我们的目标，是让知识从课本中‘走’出来，在田间地头‘活’起来。”学校校长孙少华说。在这里，生物知识不再是抽象的概念。教师们先在课堂讲解种子结构、光合作用等核心知识，随后便带领学生下地实操。从筛选种子、控制种植间距，到记录株高、对比不同水肥条件，学生们亲历植物从破土到成熟的全过程，见证根的向地性、茎的向光性。这种“做中学、学中悟”的模式，将抽象原理转化为具象认知，极大地提升了学生的动手能力与科学思维。
在孙少华看来，科学教育的核心在于激发探究欲和培养解决问题的能力。为此，学校全面推行项目式学习，将知识置于真实情境之中。以“生活中的电路”项目为例，学习不再是“纸上谈兵”。学生们需要分组设计家庭电路，依据并联电路原理和电功率公式，规划家用电器布局、选择匹配的空气开关；他们还要化身“校园电工”，运用验电笔、万用表等工具，在教师的指导下排查并修复教室里的真实电路故障。
回顾这一教学变革，孙少华表示：“教学革新就是要实现三个转变，让课堂从教室延伸至生活场景，让学生从被动听讲变为主动探究，让教学目标从知识传授转向能力培养。项目式学习正是实现转变的关键抓手。”深入生活的学习，不仅夯实了各项知识，更让学生们体会到科学是解决实际问题的有力工具，完成了从知识到能力的深度融合。
协同共建 以“馆校企”模式拓宽科学教育维度
作为一所乡村学校，董子中学深知自身在前沿设备和社会资源方面存在短板。但该校并未因此受限，而是创造性地搭建了“馆校企”三位一体协同机制，将故城大运河博物馆、“认养一头牛”养殖基地、河北青竹画材科技股份有限公司等社会资源转化为生动立体的科学实践课堂。
在“认养一头牛”养殖基地里，学生的研学不再是简单地“听课”，而是一场“沉浸式探秘”。他们在畜牧师指导下观察奶牛生活环境，用便携检测仪分析饲料水分；在牛奶加工车间，隔着玻璃观看自动化流水线，聆听工程师讲解巴氏杀菌的温度控制原理，并对比杀菌前后的牛奶样本。这一过程巧妙地将生物课的“动物消化与营养”与物理课的“高温杀菌原理”串联起来，让学生深刻理解了跨学科知识的实际应用。一名学生参观后感慨：“现在才知道，一盒牛奶背后连着畜牧科学、食品工程等众多领域，科学真是无处不在。”
此外，学校还常态化举办实验设计比赛、地理科普展，并积极组织师生参加各级各类科学竞赛与活动。面向未来，孙少华透露，学校将进一步拓展合作领域，吸引更多社会力量参与；开发更多优质特色课程；同时建立更科学的综合评价体系，全面评估学生的科学素养。孙少华表示：“我们希望推动科学教育向‘全域化、生活化、个性化’方向发展，为更多学校的科学教育发展提供借鉴。”
■供图/故城县董子中学