从校园实践到银幕荣耀——
河北省体教融合翻开育人新篇章
近日，以石家庄市第二中学男篮夺冠事迹为原型的青春励志电影《闪耀少年之空中接力》，荣获第38届中国电影金鸡奖“最佳儿童片”。
这部影片不仅是河北省校园体育育人成果的生动缩影，更折射出体教融合从理念到实践的深刻蜕变。近年来，河北省以体教融合标杆县（市、区）创建工作为支点，推动青少年文化学习与体育锻炼协调发展，让更多青少年在奔跑与跳跃中找到成长的无限可能。
政策托底
从顶层设计上为体教融合铺路
“不是拍脑袋做事，每一步都有政策托底！”邯郸市复兴区教体局副局长孙振军介绍，作为河北省第二批体教融合标杆创建县（市、区），该区早早打出一套“政策组合拳”。先后出台了《复兴区关于进一步加强学校体育工作深化体教融合的指导意见》《邯郸市复兴区足球高质量发展三年行动计划（2026—2028年）》等文件，把体教融合纳入基础教育和体育强区的“三年规划”。这些文件像“四梁八柱”一样，从顶层设计上为体教融合铺好了路。
类似的“组合拳”在秦皇岛市海港区的体教融合工作推进中也发挥了大作用。该区先后出台《深化体教融合促进青少年健康发展的责任清单》《关于开展中小学生全员跳绳运动推广项目行动方案》《海港区青少年体育后备人才培养“倍增计划”实施方案》等，明确部门职责，为体教融合提供制度保障。
在“倍增计划”中，海港区对接省、市资源，聚焦田径、“三大球”、冰雪及帆船等项目，为人才培养拓展空间。“火车跑得快，全靠车头带！我区先后邀请了超80名专业教练驻校，在这些教练的帮助下，学校训练科学化水平有了明显提升。目前，注册运动员已超4000人。”海港区相关负责人说。
资源整合
“冠军回乡”助力校园体育
“我的体育老师是全国冠军！”保定市竞秀区的学生们总是这样骄傲地说。2023年，该区开始实施“冠军回乡”计划，目前已选聘15位全国冠军进入中小学、幼儿园进行体育教学工作。
该区教体局副局长郭丽颖介绍：“我区分配返乡冠军进校园主要考虑学生区域性结构、学校场地布局和现有体育项目开展情况等因素。例如，中国式摔跤全国冠军刘天胜、自由式摔跤全国冠军康娟现就职于保定市泽秀学校，形成了学校出场地、市体育局出器材、竞秀区出师资，联合实施保定市摔跤队市队校办工作的格局。此模式能够充分利用各方资源，为我区培养优秀的体育后备人才。”“学校有幸聘请奥运冠军李冰洁作为学校体教融合导师，她用备战奥运的经历诠释坚持与拼搏的意义，激发了学生对体育的热爱与敬畏。我校学生王岩溪一直以李冰洁为榜样，受其指导后，在河北省青少年游泳锦标赛中，战胜众多大龄选手，夺得冠军；在今年竞秀区‘冰洁杯’游泳比赛中夺得两枚金牌。”保定市竞秀学校教育集团党总支书记崔敬伟说。
以工作室制度培养优质师资
针对师资力量提升，石家庄市长安区实施了“学校教练员培养行动计划”，建立田径、足球等14个体育工作室，持续提升体育教师的专业能力和训练水平。
石家庄市南高营小学体育教师王敬烨分享了自己参加工作室培训的心得：“我将工作室所教的‘趣味体育教学法’融入低年级课堂，通过游戏化教学提升了学生参与体育锻炼的积极性，让学生从‘被动学’变为‘主动练’。”
无论是“教练员培养计划”还是“体育工作室”，均为学校搭建了校际体育教育交流的平台。“我校借助培训契机，与区内其他小学建立体育教学协作关系，联合开展体育教研活动、共享优质教学资源，还组织校际体育比赛。这让我校学生有了更多展示体育技能的机会，也让教师在相互学习中拓宽了教学视野。”石家庄市南高营小学党支部书记、校长李卓说。“体育工作室以‘研训一体’为核心运作，通过工作室的系统培养，我区体育教师在各级优质课评比、技能比赛中获奖数量逐年增加，这也为体教融合项目落地提供了坚实的师资支撑。”石家庄市长安区教育局主管体育工作负责人刘贵鑫介绍。
教学实践
体育活动必须既保量又保质
“必须确保‘每天一节体育课’和‘一小时阳光大课间’不流于形式。”在体教融合工作推进过程中，刘贵鑫反复提及这一点。
“小浩，392个！”石家庄市汀香小学的AI运动监测系统正在播报学生们的3分钟跳绳成绩。阳光体育计划与AI教学的深度融合，让AI技术成为体育课堂提质增效的关键抓手。该校党支部书记、校长张琨介绍：“以3分钟跳绳项目为例，我校利用AI运动监测系统数据为每位学生建立运动档案，通过精准记录运动指标，为学生定制个性化训练方案。经过几周的科学训练，学生小浩的3分钟跳绳成绩从71个提升至392个。有了看得见的进步，AI体育课也成了学生最期待的‘活力课堂’。”
石家庄市第二十二中学则充分发挥课间跑操对学生体质的增强作用，针对初中各年级学生体能差异，分时段、分强度安排活动——初一、初二年级以规范跑操夯实基础；初三年级则先开展素质训练，再进行跑圈提升。“我校建立‘跑圈打卡+奖励’激励机制，把跑操转化为学生主动参与的自觉行动。”该校党总支书记李振江说。
充分发挥课后服务助力作用
“体育类项目参与课后服务一天也不能少”是邯郸市复兴区推进体教融合工作的重要做法之一。孙振军介绍：“目前，全区各校体育类社团占比达32%，涉及学生占比超80%。体育类课后服务的全面实施，已成为我区学生参赛比例和体质健康水平‘双提升’的核心推动力。”
邯郸市复兴区实验小学在体育项目设置上，与天津市红桥区田径运动协会等校外优质资源合作，引入了搏击、舞龙、跳皮筋等十多项特色课程；针对特殊体质的学生，学校开设成长训练营社团，开展体质增强专项训练。在选课方面，该校在每学期初举办“课程博览会”，让学生与家长充分了解之后再选择。日常教学中，“校内教师主导+校外教练专业指导”的双师模式则为学生体育训练保驾护航。
该校党支部书记、校长王艳艳详细说明：“先了解再选择是为了确保每个孩子都能参与最适合、最感兴趣的项目。每学期末，我们会组织各社团集中展示，邀请家长参与社团评价，好的项目会继续保留；效果不佳的项目会被限期整改或取消。这种动态机制能够使体育类课后服务发挥出最大的作用。”
以赛促融
更多学生在竞技中收获成长
电影《闪耀少年之空中接力》此番斩获金鸡奖，更加证实了河北省的校园体育教育正在与赛场无缝衔接。
石家庄市长安区实施体育赛事提质工程，每年组织学生参加区级以上比赛600余场，组织班级联赛4000余场，参与人数突破5万人，占全区中小学生总数的41.8%；保定市竞秀区在2025年上半年组织开展各级各类正规体育赛事95场，超2万名小学生参赛，与2024年同期相比，小学生参赛人数实现大幅增长；邯郸市复兴区每年定期举办涵盖田径、“三大球”及游泳、冰雪等10多个项目的“中小学生体育节暨奔跑吧少年”系列赛事500多场……
当赛事体系融入日常教学，更多学生在竞技中收获了成长。保定市竞秀学校教育集团利用大课间举办“班级超级联赛”，近三年学生体质健康测试优良率提升18.6%；石家庄市第二十三中学构建起“班级选拔—校级培育—区市进阶”的多层次体育赛事参与体系，输送众多优秀选手参与省、市、区级系列赛事；石家庄市瀚唐和雅小学坚持每年举办足球班级联赛、每个年级举行足球嘉年华活动……
让学生们动起来、跑起来，做到身上有汗、眼里有光、心里有梦。从操场的日常到金鸡奖的荣光，河北省体教融合工作已显现出扎实成效。未来，这条融合之路将为体育强国建设注入更强劲的河北动能。
■文/本报记者杨利军实习记者王婧怡通讯员崔庆元
这部影片不仅是河北省校园体育育人成果的生动缩影，更折射出体教融合从理念到实践的深刻蜕变。近年来，河北省以体教融合标杆县（市、区）创建工作为支点，推动青少年文化学习与体育锻炼协调发展，让更多青少年在奔跑与跳跃中找到成长的无限可能。
政策托底
从顶层设计上为体教融合铺路
“不是拍脑袋做事，每一步都有政策托底！”邯郸市复兴区教体局副局长孙振军介绍，作为河北省第二批体教融合标杆创建县（市、区），该区早早打出一套“政策组合拳”。先后出台了《复兴区关于进一步加强学校体育工作深化体教融合的指导意见》《邯郸市复兴区足球高质量发展三年行动计划（2026—2028年）》等文件，把体教融合纳入基础教育和体育强区的“三年规划”。这些文件像“四梁八柱”一样，从顶层设计上为体教融合铺好了路。
类似的“组合拳”在秦皇岛市海港区的体教融合工作推进中也发挥了大作用。该区先后出台《深化体教融合促进青少年健康发展的责任清单》《关于开展中小学生全员跳绳运动推广项目行动方案》《海港区青少年体育后备人才培养“倍增计划”实施方案》等，明确部门职责，为体教融合提供制度保障。
在“倍增计划”中，海港区对接省、市资源，聚焦田径、“三大球”、冰雪及帆船等项目，为人才培养拓展空间。“火车跑得快，全靠车头带！我区先后邀请了超80名专业教练驻校，在这些教练的帮助下，学校训练科学化水平有了明显提升。目前，注册运动员已超4000人。”海港区相关负责人说。
资源整合
“冠军回乡”助力校园体育
“我的体育老师是全国冠军！”保定市竞秀区的学生们总是这样骄傲地说。2023年，该区开始实施“冠军回乡”计划，目前已选聘15位全国冠军进入中小学、幼儿园进行体育教学工作。
该区教体局副局长郭丽颖介绍：“我区分配返乡冠军进校园主要考虑学生区域性结构、学校场地布局和现有体育项目开展情况等因素。例如，中国式摔跤全国冠军刘天胜、自由式摔跤全国冠军康娟现就职于保定市泽秀学校，形成了学校出场地、市体育局出器材、竞秀区出师资，联合实施保定市摔跤队市队校办工作的格局。此模式能够充分利用各方资源，为我区培养优秀的体育后备人才。”“学校有幸聘请奥运冠军李冰洁作为学校体教融合导师，她用备战奥运的经历诠释坚持与拼搏的意义，激发了学生对体育的热爱与敬畏。我校学生王岩溪一直以李冰洁为榜样，受其指导后，在河北省青少年游泳锦标赛中，战胜众多大龄选手，夺得冠军；在今年竞秀区‘冰洁杯’游泳比赛中夺得两枚金牌。”保定市竞秀学校教育集团党总支书记崔敬伟说。
以工作室制度培养优质师资
针对师资力量提升，石家庄市长安区实施了“学校教练员培养行动计划”，建立田径、足球等14个体育工作室，持续提升体育教师的专业能力和训练水平。
石家庄市南高营小学体育教师王敬烨分享了自己参加工作室培训的心得：“我将工作室所教的‘趣味体育教学法’融入低年级课堂，通过游戏化教学提升了学生参与体育锻炼的积极性，让学生从‘被动学’变为‘主动练’。”
无论是“教练员培养计划”还是“体育工作室”，均为学校搭建了校际体育教育交流的平台。“我校借助培训契机，与区内其他小学建立体育教学协作关系，联合开展体育教研活动、共享优质教学资源，还组织校际体育比赛。这让我校学生有了更多展示体育技能的机会，也让教师在相互学习中拓宽了教学视野。”石家庄市南高营小学党支部书记、校长李卓说。“体育工作室以‘研训一体’为核心运作，通过工作室的系统培养，我区体育教师在各级优质课评比、技能比赛中获奖数量逐年增加，这也为体教融合项目落地提供了坚实的师资支撑。”石家庄市长安区教育局主管体育工作负责人刘贵鑫介绍。
教学实践
体育活动必须既保量又保质
“必须确保‘每天一节体育课’和‘一小时阳光大课间’不流于形式。”在体教融合工作推进过程中，刘贵鑫反复提及这一点。
“小浩，392个！”石家庄市汀香小学的AI运动监测系统正在播报学生们的3分钟跳绳成绩。阳光体育计划与AI教学的深度融合，让AI技术成为体育课堂提质增效的关键抓手。该校党支部书记、校长张琨介绍：“以3分钟跳绳项目为例，我校利用AI运动监测系统数据为每位学生建立运动档案，通过精准记录运动指标，为学生定制个性化训练方案。经过几周的科学训练，学生小浩的3分钟跳绳成绩从71个提升至392个。有了看得见的进步，AI体育课也成了学生最期待的‘活力课堂’。”
石家庄市第二十二中学则充分发挥课间跑操对学生体质的增强作用，针对初中各年级学生体能差异，分时段、分强度安排活动——初一、初二年级以规范跑操夯实基础；初三年级则先开展素质训练，再进行跑圈提升。“我校建立‘跑圈打卡+奖励’激励机制，把跑操转化为学生主动参与的自觉行动。”该校党总支书记李振江说。
充分发挥课后服务助力作用
“体育类项目参与课后服务一天也不能少”是邯郸市复兴区推进体教融合工作的重要做法之一。孙振军介绍：“目前，全区各校体育类社团占比达32%，涉及学生占比超80%。体育类课后服务的全面实施，已成为我区学生参赛比例和体质健康水平‘双提升’的核心推动力。”
邯郸市复兴区实验小学在体育项目设置上，与天津市红桥区田径运动协会等校外优质资源合作，引入了搏击、舞龙、跳皮筋等十多项特色课程；针对特殊体质的学生，学校开设成长训练营社团，开展体质增强专项训练。在选课方面，该校在每学期初举办“课程博览会”，让学生与家长充分了解之后再选择。日常教学中，“校内教师主导+校外教练专业指导”的双师模式则为学生体育训练保驾护航。
该校党支部书记、校长王艳艳详细说明：“先了解再选择是为了确保每个孩子都能参与最适合、最感兴趣的项目。每学期末，我们会组织各社团集中展示，邀请家长参与社团评价，好的项目会继续保留；效果不佳的项目会被限期整改或取消。这种动态机制能够使体育类课后服务发挥出最大的作用。”
以赛促融
更多学生在竞技中收获成长
电影《闪耀少年之空中接力》此番斩获金鸡奖，更加证实了河北省的校园体育教育正在与赛场无缝衔接。
石家庄市长安区实施体育赛事提质工程，每年组织学生参加区级以上比赛600余场，组织班级联赛4000余场，参与人数突破5万人，占全区中小学生总数的41.8%；保定市竞秀区在2025年上半年组织开展各级各类正规体育赛事95场，超2万名小学生参赛，与2024年同期相比，小学生参赛人数实现大幅增长；邯郸市复兴区每年定期举办涵盖田径、“三大球”及游泳、冰雪等10多个项目的“中小学生体育节暨奔跑吧少年”系列赛事500多场……
当赛事体系融入日常教学，更多学生在竞技中收获了成长。保定市竞秀学校教育集团利用大课间举办“班级超级联赛”，近三年学生体质健康测试优良率提升18.6%；石家庄市第二十三中学构建起“班级选拔—校级培育—区市进阶”的多层次体育赛事参与体系，输送众多优秀选手参与省、市、区级系列赛事；石家庄市瀚唐和雅小学坚持每年举办足球班级联赛、每个年级举行足球嘉年华活动……
让学生们动起来、跑起来，做到身上有汗、眼里有光、心里有梦。从操场的日常到金鸡奖的荣光，河北省体教融合工作已显现出扎实成效。未来，这条融合之路将为体育强国建设注入更强劲的河北动能。
■文/本报记者杨利军实习记者王婧怡通讯员崔庆元