河北省首届中小学科学运动会获奖学生风采——
“慢跑小球”带少年走进科学世界
本报讯（记者杨利军实习记者闫雨濛）如何让一个滚动的小球“慢”到极致？河北省首届中小学科学运动会工程技术类小球慢跑赛一等奖获得者雷培源给出了答案。对他而言，只有不停地钻研与坚持，这个慢跑的小球，才会“滚”向一个更为广阔的科学世界。
一个小球，打开通往科学世界的大门
“它看起来马上就要停了，但还是往前滚。”雷培源来自邢台市宁晋县滨湖路小学，他这样描述自己最初被“慢跑小球”吸引的时刻。小球慢跑赛要求选手用纸板搭建轨道，让小球以尽可能慢的速度到达终点，其间轨道不能塌陷，参赛者也不能用手扶持轨道。规则看似简单，却蕴含着力学等基础物理原理。
今年7月，收到比赛通知后，雷培源的生活便与纸板、胶枪、刻度尺紧紧绑在了一起。家里的废旧纸箱很快被用尽，他便四处搜集材料；无数个午后，他在家和学校的实验室里，重复着测量、切割、粘合、测试的环节。“练习用的轨道，都快堆成山了。”他笑着说，那段日子，他每天练习一到两次，执着地追求着让小球“更慢一点”。
开始练习时，小球的运行时间始终无法突破10秒大关，雷培源一度感到沮丧。在指导老师郭会盼的带领下，他们反复研讨，最终将问题锁定在“坡度”与“摩擦力”上。通过延长轨道、减缓坡度，并对轨道表面进行细微处理，小球终于颤巍巍地“慢”出了17秒的好成绩。“小球停在终点时，我特别开心，终于跨过了那个坎。”雷培源说，这次成功，不仅是一次技术突破，更是一次信心重塑。
然而，挑战在省赛现场再次降临。陌生的环境、不同的材料质地，让他稍感紧张。更意想不到的是，比赛所用的纸板比平时练习用的软，在制作支撑结构时突然塌陷。危急时刻，雷培源没有慌乱，他迅速将几条细长的轨道条粘在支架上，“相当于给支架安上了骨头”，问题迎刃而解。这份临场的沉稳与创造力，最终让他取得优异成绩。
当被问到科学对他意味着什么时，这个男孩说：“我想当科学家、发明家，因为科学能让人们生活更幸福。”一个缓慢滚动的小球，正慢慢为一个少年打开通往广阔科学世界的大门。
师生协作，变成钻研原理的“合伙人”
郭会盼最初注意到雷培源，是在一次教学观摩课上。雷培源作为小组长，在显微镜观察细胞实验中展现出的组织能力、细致观察力和清晰逻辑，让她印象深刻。此后，郭会盼得知河北省将举办首届中小学科学运动会时，便鼓励雷培源参加具有挑战性的工程技术类项目。
“获奖不是唯一目的，更重要的是通过这个过程，深化科学思维，掌握研究方法，锤炼抗挫能力。”就这样，师生二人变成了钻研原理的“合伙人”：他们共同分析影响小球速度的变量，绘制草图，像工程师一样迭代方案——螺旋形、S形等被一一尝试又否决，最终确定了回形轨道。学校的科学实验室里，废弃的纸板轨道堆成了“小山”，每一座都是通向成功的阶梯。
这个过程中，郭会盼见证了雷培源最珍贵的蜕变过程。从最初面对失败的焦虑，到赛场上临危不乱地加固塌陷的支架，科学实践让他变得沉稳而有韧性。更为动人的是，这份热爱开始散发温度。郭会盼回忆，雷培源还主动运用学到的科学原理，帮助同学解决问题。
据了解，邢台市宁晋县滨湖路小学作为河北省科学教育实验基地，将科学素养的培养融入日常教学肌理。学校为低年级开设趣味科学社团，为高年级保障充足的实验室实操课时；利用走廊展板开设“原来科学这么好玩”专栏；还结合编程与人工智能，打造“创意智造”特色课程。正是这种分层、多元、重视实践的氛围，让更多像雷培源一样的“小科学家”找到了绽放的舞台。
郭会盼对参加这场全省性的科学运动会感触很深：“它提供了一个宝贵的平台。这不仅让有特长的学生能够展示自己，也让老师们看到，科学教育可以如此贴近孩子们的兴趣。当学生们走出日常的学习环境，与全省的同伴交流、切磋时，科学的种子便在他们心中扎下了更深的根。”这场从校园到赛场的旅程，正是科学教育最生动的实践。
■供图/邢台市宁晋县滨湖路小学
一个小球，打开通往科学世界的大门
“它看起来马上就要停了，但还是往前滚。”雷培源来自邢台市宁晋县滨湖路小学，他这样描述自己最初被“慢跑小球”吸引的时刻。小球慢跑赛要求选手用纸板搭建轨道，让小球以尽可能慢的速度到达终点，其间轨道不能塌陷，参赛者也不能用手扶持轨道。规则看似简单，却蕴含着力学等基础物理原理。
今年7月，收到比赛通知后，雷培源的生活便与纸板、胶枪、刻度尺紧紧绑在了一起。家里的废旧纸箱很快被用尽，他便四处搜集材料；无数个午后，他在家和学校的实验室里，重复着测量、切割、粘合、测试的环节。“练习用的轨道，都快堆成山了。”他笑着说，那段日子，他每天练习一到两次，执着地追求着让小球“更慢一点”。
开始练习时，小球的运行时间始终无法突破10秒大关，雷培源一度感到沮丧。在指导老师郭会盼的带领下，他们反复研讨，最终将问题锁定在“坡度”与“摩擦力”上。通过延长轨道、减缓坡度，并对轨道表面进行细微处理，小球终于颤巍巍地“慢”出了17秒的好成绩。“小球停在终点时，我特别开心，终于跨过了那个坎。”雷培源说，这次成功，不仅是一次技术突破，更是一次信心重塑。
然而，挑战在省赛现场再次降临。陌生的环境、不同的材料质地，让他稍感紧张。更意想不到的是，比赛所用的纸板比平时练习用的软，在制作支撑结构时突然塌陷。危急时刻，雷培源没有慌乱，他迅速将几条细长的轨道条粘在支架上，“相当于给支架安上了骨头”，问题迎刃而解。这份临场的沉稳与创造力，最终让他取得优异成绩。
当被问到科学对他意味着什么时，这个男孩说：“我想当科学家、发明家，因为科学能让人们生活更幸福。”一个缓慢滚动的小球，正慢慢为一个少年打开通往广阔科学世界的大门。
师生协作，变成钻研原理的“合伙人”
郭会盼最初注意到雷培源，是在一次教学观摩课上。雷培源作为小组长，在显微镜观察细胞实验中展现出的组织能力、细致观察力和清晰逻辑，让她印象深刻。此后，郭会盼得知河北省将举办首届中小学科学运动会时，便鼓励雷培源参加具有挑战性的工程技术类项目。
“获奖不是唯一目的，更重要的是通过这个过程，深化科学思维，掌握研究方法，锤炼抗挫能力。”就这样，师生二人变成了钻研原理的“合伙人”：他们共同分析影响小球速度的变量，绘制草图，像工程师一样迭代方案——螺旋形、S形等被一一尝试又否决，最终确定了回形轨道。学校的科学实验室里，废弃的纸板轨道堆成了“小山”，每一座都是通向成功的阶梯。
这个过程中，郭会盼见证了雷培源最珍贵的蜕变过程。从最初面对失败的焦虑，到赛场上临危不乱地加固塌陷的支架，科学实践让他变得沉稳而有韧性。更为动人的是，这份热爱开始散发温度。郭会盼回忆，雷培源还主动运用学到的科学原理，帮助同学解决问题。
据了解，邢台市宁晋县滨湖路小学作为河北省科学教育实验基地，将科学素养的培养融入日常教学肌理。学校为低年级开设趣味科学社团，为高年级保障充足的实验室实操课时；利用走廊展板开设“原来科学这么好玩”专栏；还结合编程与人工智能，打造“创意智造”特色课程。正是这种分层、多元、重视实践的氛围，让更多像雷培源一样的“小科学家”找到了绽放的舞台。
郭会盼对参加这场全省性的科学运动会感触很深：“它提供了一个宝贵的平台。这不仅让有特长的学生能够展示自己，也让老师们看到，科学教育可以如此贴近孩子们的兴趣。当学生们走出日常的学习环境，与全省的同伴交流、切磋时，科学的种子便在他们心中扎下了更深的根。”这场从校园到赛场的旅程，正是科学教育最生动的实践。
■供图/邢台市宁晋县滨湖路小学