从燕赵到天山她送去了“接地气”的德育课
——河北省红领巾巡讲团讲师卢君的援疆支教故事
从河北廊坊到新疆巴州，跨越数千公里。2025年，身为一名经验丰富的德育工作者，卢君做出了一个让身边人有些意外的决定：暂时放下在廊坊的诸多工作，以一名普通道德与法治课教师的身份，前往新疆巴州焉耆回族自治县第二中学，开启为期一年的援疆支教。卢君为新疆的孩子们打开了一扇扇窗，也用青春智慧交出一份动人的支教答卷……
初心
一次巡讲“种”下去新疆支教的种子
卢君是廊坊市第二十中学德育副校长，2024年秋天，作为河北省红领巾巡讲团的一名讲师，她第一次踏上了新疆的土地。
为期一个月的巡讲，行程涉及且末、若羌、轮台等地。“这段行程与其说是去宣讲，不如说是一次深刻地被教育。”卢君说。
在若羌的一所乡村学校，下课铃声响起许久，当地的老师们却迟迟没有散去。他们手里拿着笔记本，问题一个接一个：“卢老师，这个互动环节具体怎么操作？”“老师，您刚才说的这个案例，对我们牧区的孩子怎么讲更容易懂？”……他们的语气诚恳，还有一丝急切——那是希望能与更广阔教育世界接轨的焦灼。更让她难以忘记的是当地孩子们的眼睛都闪烁着同一种光——对知识的渴望，对外界的好奇。
一个月的行程结束，卢君离开新疆，但心里却有些东西在落地生根。就是飞机起飞的那一刻，一个念头在她心里悄然萌发：一个月太短了，我能做的应该更多。
2025年，当得知河北省再次组织援疆支教报名时，卢君非常激动，第一时间去报了名。当年2月，卢君作为一名真正的支教教师，前往新疆巴州焉耆回族自治县第二中学，担任初二年级的道德与法治课老师，开启了为期一年的援疆支教工作。
成绩
“本土化”教学让法条“走”出书本
卢君作为一名真正的支教教师前往新疆的决定，让身边不少朋友感到诧异。在廊坊，她是统筹一校德育工作的副校长，是肩挑多项职责的团队带头人。而在焉耆，她的身份回归至极致的简单：一名站在陌生讲台上的任课教师，一切都需从零开始。
然而，这种“归零”却让她触摸到了教育最本真的模样：“教育或许本就如此——无需任何前缀，只是站定讲台，全心面对每一个正在成长的生命。”
然而，新疆支教的第一课，就给了卢君前所未有的震撼。一个名叫艾力江的男孩举手，问题直白而具体：“老师，有没有一条法律，能帮我爸爸要回被拖欠的辣椒款？”教室瞬间安静，所有目光都聚焦在她身上。
这个带着“泥土味”的问题，瞬间击穿了卢君预设的教学框架。她猛然意识到，在这里，法治不是遥远的文本，它应当能解答生活的难题。
这一刻的清醒，推动她踏出了教学创新的第一步：让法条从书中“走”出来。她将国家机构章节改编成系列故事，孩子们在欢笑声中，记住了那些机构的职能。
搭建了一座连接冀疆两地的教育之桥
看到第一步“本地化”教学模式备受孩子们喜欢，卢君灵机一动，把公民的基本权利与义务编成朗朗上口的小歌谣，在课堂上教孩子们边弹边唱：劳动权，受教育权，还有休息的权利要牢记；守法纪，护统一，爱国爱家是第一。“很多孩子们一遍就学会了。”她说。
后来，她还发起“我和家乡共成长”冀疆学生书信交流活动，让焉耆二中的学生与河北的同龄人结成笔友。“孩子们在信中介绍家乡的美食、风景、节日，也倾诉成长的烦恼。收信成了孩子们每周最期待的事。”她说，明显能看出孩子们很喜欢这种异地同龄的交流。
支教期间，卢君还策划过一场跨越千里的线上联欢会，让焉耆和廊坊的孩子们通过屏幕共跳一支舞、互送祝福。那一刻，整个教室都沸腾了，地理的阻隔被彻底消融……从孩子们积极的参与和反馈来看，卢君这些“本土化”教学模式不但成效颇佳，而且备受孩子喜欢，也博得家长们的一致好评。有家长说：“孩子变得更开朗、更关心远方，也有了自己的想法和思考，这点特别不容易。”
更重要的是，援疆一年的卢君成了一座“桥”——一座连接冀疆两地教育理念、教学资源的桥。她把河北的互动教学、情景模拟带到新疆，也把新疆师生的坚韧、热情以及独特的文化视角反馈给河北的学校。这座“桥”以教育为名，沟通的不仅是方法，更是情感、视野与文化。
收获
援疆支教一年交上两份“最美答卷”
回到廊坊，卢君的生活恢复了原有的节奏，但有些东西永远地改变了。她的办公桌上，新添了两道温暖的“风景”：一道，是那个曾为“辣椒款”烦恼的男孩艾力江送的画；另一道，是身着民族盛装的学生们在国旗下朗诵宪法条文的照片。这也是她援疆支教交上的两份“最美答卷”。
卢君说：“这一年，我好像重新学了一遍‘教育’两个字。”从管理者到教学者，自己将心思全部沉入到每一节课、每一次交谈中，这种纯粹的专注成了最好的职业滋养。
援疆的这一年，对卢君而言是一场双向的“奔赴”与“滋养”。她倾尽全力影响学生，而这片土地和这群孩子，也重塑着她这个人。这种专注于人本身的工作，让自己重新找到了职业的幸福感与价值感。
有人问，一年能改变什么？卢君的理解是：教育不是巨浪拍岸，而是苔藓爬石，是雪松生长。它发生在每一次耐心的回答、每一个被看见的瞬间、每一道被连接的目光里。这一年，卢君就像一把被重新校准的尺子，以前丈量的是工作进度，现在更懂得丈量生命的成长，也更深地理解了“为党育人、为国育才”这八个字的重量。
教育无问西东，育人自有回声。这就是卢君援疆支教的一年，她用一年的时间，在孩子们心中种下了法治的种子，也在天山脚下留下了燕赵教育的温度。
■文/本报记者王海霞、宋敬通讯员王佩
■供图/卢君
初心
一次巡讲“种”下去新疆支教的种子
卢君是廊坊市第二十中学德育副校长，2024年秋天，作为河北省红领巾巡讲团的一名讲师，她第一次踏上了新疆的土地。
为期一个月的巡讲，行程涉及且末、若羌、轮台等地。“这段行程与其说是去宣讲，不如说是一次深刻地被教育。”卢君说。
在若羌的一所乡村学校，下课铃声响起许久，当地的老师们却迟迟没有散去。他们手里拿着笔记本，问题一个接一个：“卢老师，这个互动环节具体怎么操作？”“老师，您刚才说的这个案例，对我们牧区的孩子怎么讲更容易懂？”……他们的语气诚恳，还有一丝急切——那是希望能与更广阔教育世界接轨的焦灼。更让她难以忘记的是当地孩子们的眼睛都闪烁着同一种光——对知识的渴望，对外界的好奇。
一个月的行程结束，卢君离开新疆，但心里却有些东西在落地生根。就是飞机起飞的那一刻，一个念头在她心里悄然萌发：一个月太短了，我能做的应该更多。
2025年，当得知河北省再次组织援疆支教报名时，卢君非常激动，第一时间去报了名。当年2月，卢君作为一名真正的支教教师，前往新疆巴州焉耆回族自治县第二中学，担任初二年级的道德与法治课老师，开启了为期一年的援疆支教工作。
成绩
“本土化”教学让法条“走”出书本
卢君作为一名真正的支教教师前往新疆的决定，让身边不少朋友感到诧异。在廊坊，她是统筹一校德育工作的副校长，是肩挑多项职责的团队带头人。而在焉耆，她的身份回归至极致的简单：一名站在陌生讲台上的任课教师，一切都需从零开始。
然而，这种“归零”却让她触摸到了教育最本真的模样：“教育或许本就如此——无需任何前缀，只是站定讲台，全心面对每一个正在成长的生命。”
然而，新疆支教的第一课，就给了卢君前所未有的震撼。一个名叫艾力江的男孩举手，问题直白而具体：“老师，有没有一条法律，能帮我爸爸要回被拖欠的辣椒款？”教室瞬间安静，所有目光都聚焦在她身上。
这个带着“泥土味”的问题，瞬间击穿了卢君预设的教学框架。她猛然意识到，在这里，法治不是遥远的文本，它应当能解答生活的难题。
这一刻的清醒，推动她踏出了教学创新的第一步：让法条从书中“走”出来。她将国家机构章节改编成系列故事，孩子们在欢笑声中，记住了那些机构的职能。
搭建了一座连接冀疆两地的教育之桥
看到第一步“本地化”教学模式备受孩子们喜欢，卢君灵机一动，把公民的基本权利与义务编成朗朗上口的小歌谣，在课堂上教孩子们边弹边唱：劳动权，受教育权，还有休息的权利要牢记；守法纪，护统一，爱国爱家是第一。“很多孩子们一遍就学会了。”她说。
后来，她还发起“我和家乡共成长”冀疆学生书信交流活动，让焉耆二中的学生与河北的同龄人结成笔友。“孩子们在信中介绍家乡的美食、风景、节日，也倾诉成长的烦恼。收信成了孩子们每周最期待的事。”她说，明显能看出孩子们很喜欢这种异地同龄的交流。
支教期间，卢君还策划过一场跨越千里的线上联欢会，让焉耆和廊坊的孩子们通过屏幕共跳一支舞、互送祝福。那一刻，整个教室都沸腾了，地理的阻隔被彻底消融……从孩子们积极的参与和反馈来看，卢君这些“本土化”教学模式不但成效颇佳，而且备受孩子喜欢，也博得家长们的一致好评。有家长说：“孩子变得更开朗、更关心远方，也有了自己的想法和思考，这点特别不容易。”
更重要的是，援疆一年的卢君成了一座“桥”——一座连接冀疆两地教育理念、教学资源的桥。她把河北的互动教学、情景模拟带到新疆，也把新疆师生的坚韧、热情以及独特的文化视角反馈给河北的学校。这座“桥”以教育为名，沟通的不仅是方法，更是情感、视野与文化。
收获
援疆支教一年交上两份“最美答卷”
回到廊坊，卢君的生活恢复了原有的节奏，但有些东西永远地改变了。她的办公桌上，新添了两道温暖的“风景”：一道，是那个曾为“辣椒款”烦恼的男孩艾力江送的画；另一道，是身着民族盛装的学生们在国旗下朗诵宪法条文的照片。这也是她援疆支教交上的两份“最美答卷”。
卢君说：“这一年，我好像重新学了一遍‘教育’两个字。”从管理者到教学者，自己将心思全部沉入到每一节课、每一次交谈中，这种纯粹的专注成了最好的职业滋养。
援疆的这一年，对卢君而言是一场双向的“奔赴”与“滋养”。她倾尽全力影响学生，而这片土地和这群孩子，也重塑着她这个人。这种专注于人本身的工作，让自己重新找到了职业的幸福感与价值感。
有人问，一年能改变什么？卢君的理解是：教育不是巨浪拍岸，而是苔藓爬石，是雪松生长。它发生在每一次耐心的回答、每一个被看见的瞬间、每一道被连接的目光里。这一年，卢君就像一把被重新校准的尺子，以前丈量的是工作进度，现在更懂得丈量生命的成长，也更深地理解了“为党育人、为国育才”这八个字的重量。
教育无问西东，育人自有回声。这就是卢君援疆支教的一年，她用一年的时间，在孩子们心中种下了法治的种子，也在天山脚下留下了燕赵教育的温度。
■文/本报记者王海霞、宋敬通讯员王佩
■供图/卢君