河北工程技术学院以“大实践观”构建“三全育人”新路径
如何将思想政治教育从“纸上”落到“地上”，把理论融入实践，切实提升育人实效，是高校落实立德树人根本任务的关键课题。河北工程技术学院紧紧围绕这一课题，积极探索“三全育人”工作机制。经过三年持续深耕与系统构建，暑期社会实践成果展已成为学校最具影响力的思政育人品牌之一，该校成功探索出一条以“大实践观”引领、以成果为导向、深度融合专业教育与价值塑造的实践育人新路径。
在2025年暑期社会实践中，全校累计生成实践记录1.5万余篇，完成志愿服务时长38100小时；42支团队的优秀事迹被国家级媒体报道12次，被省级媒体报道31次，被其他各类媒体及组织平台累计推送236篇，相关报道总浏览量突破百万次，产生了广泛而积极的社会反响。
联动社会“大课堂” 确保实践“有方向、有体系”
高质量的实践育人须立足于科学的顶层设计和稳固的制度保障。河北工程技术学院紧密结合应用型人才培养的办学定位，坚持将社会实践作为实施“时代新人铸魂工程”的关键抓手和促进学生德智体美劳全面发展的重要平台，进行系统性谋划。
学校构建了以成果产出为导向的“四项三档两级”实践育人长效机制。其中“三档”是指对校级重点实践团队实施A、B、C三档分级管理。精细化管理与资源支持，可引导团队明确目标、争创优秀。“两级”则是指构建起学校和二级学院紧密联动、协同发力的一体化工作格局，这样可确保实践育人覆盖全员、贯穿全年。上述机制的推出，有效整合了资源、规范了流程、激发了活力。“四项”的推出则是系统整合“三下乡”社会实践、“体验省情·服务群众”“返家乡”社会实践以及“三进三同”（进基层、进村子、进农户，同吃、同住、同劳动）四大专项平台，可以为学生提供多元化的实践项目。
同时，通过这一机制的运行，学校打破并拓展了传统课堂的时空边界，构建了一个全年不落幕的社会实践大场域，实现了学校“小课堂”和社会“大课堂”的联动、师生教学相长的融合，学校社会实践的参与度、规范度与成果质量均得到显著提升。
聚焦关键环节 确保实践“有深度、有内涵”
学校聚焦选题立项和过程指导两个关键环节，始终着力提升实践活动的“思政含金量”与专业契合度。
在立项阶段，学校团委提前介入、强化统筹引导，指导各实践团队锚定具体社会问题，鼓励学生将专业知识与社会调研深度融合，从文化传承、生态保护、乡村振兴、科技创新、基层治理等核心领域精准选点，确保实践选题既饱含民生温度，又兼具学术深度。
在过程指导上，学校推行了“专业教师+辅导员”的双导师制度，为重点团队进行一对一指导。专业教师聚焦技术路线设计、调研方法优化等核心环节把关，确保实践的专业性；辅导员侧重引导学生领悟实践的目的、意义与价值。从策划书撰写阶段开始，双导师就共同反复打磨，到社会调查的实时解惑，再到成果总结阶段的提炼升华，全过程、伴随式的指导可确保实践过程不偏航、思想引领不断线，让学生在实践中既长知识又长才干。
创新展示平台 确保实践“可感知、可升华”
实践成果的价值，不仅在于实践活动的完成，更在于通过分享、交流与思想碰撞所产生的二次育人效应。
河北工程技术学院每年举办暑期社会实践成果展，构建起将“实践场”延伸至“思辨场”的动态化、沉浸式的思政育人场域。
成果展力求形式创新、内容充实。现场设有三大功能区，静态展区通过丰富的图文展板、实物模型、数据图表、调研报告等，系统呈现各团队的实践历程与扎实成果；动态展区利用视频纪录片、数字动画、互动装置等媒介，生动还原实践场景，增强感染力和代入感；直播互动区，打破了物理空间限制，可让未能亲临现场的师生、家长乃至社会公众实时参与，听取团队讲解，参与线上互动交流。这种全方位、立体化的展示，将抽象的社会实践转化为可感、可知、可学的生动故事。
此外，成果展的精髓在于设计了独特的现场答辩评审会。学校邀请校领导、相关学科专家、资深思政课教师组成评审团，评审提问往往围绕“你们基于什么理论或判断选择这个课题？”“此次实践对你们的价值观产生了哪些影响？”等问题展开。这一过程，着力引导学生从简单汇报“做了什么”向“为什么做”“做得怎样”“价值何在”转变。如此一来，引导学生进行系统性复盘与理论提升，实现从“实践参与”到“思想升华”的飞跃。现场的思想交锋、观点碰撞，如同一堂生动的、全员参与的“思政课”，使实践教育的育人效果得到了实质性提高。
力推成果转化 确保实践“可持续、有回响”
实践育人的成效，最终要体现在对学生的长效影响和对学校育人工作的反哺之上。为此，河北工程技术学院高度重视社会实践成果的转化、固化与辐射工作，力求构建实践育人的闭环体系。
在激励表彰方面，学校每年举办社会实践总结表彰大会，设立多个奖项，对优秀团队、先进个人及指导教师进行表彰，树立鲜明导向，激发广大师生参与实践的动力。在成果转化方面，学校着力推动实践成果向教学资源有效转化，将优秀实践案例系统提炼为思政课教学库的鲜活素材，使社会实践的成果能够反哺第一课堂教学，让更多的学生间接分享实践收获，实现了理论教学与实践育人的互动与双向促进。
河北工程技术学院以暑期社会实践成果展为重要抓手和展示“大实践”育人探索的窗口，有效整合了团委、教务处（教师发展中心）、学生工作处、各二级学院以及思政课教师、专业教师等师资力量，形成了部门协同联动、师生广泛参与的一体化工作格局。这不仅是学校深化“三全育人”的生动实践，也为同类院校如何将思政教育有机融入实践教学、如何以品牌活动带动育人质量提升，提供了颇具借鉴价值的“河工方案”。
■文/郭静、王蒙、樊立鑫、王莹（作者单位：河北工程技术学院）
■供图/河北工程技术学院
在2025年暑期社会实践中，全校累计生成实践记录1.5万余篇，完成志愿服务时长38100小时；42支团队的优秀事迹被国家级媒体报道12次，被省级媒体报道31次，被其他各类媒体及组织平台累计推送236篇，相关报道总浏览量突破百万次，产生了广泛而积极的社会反响。
联动社会“大课堂” 确保实践“有方向、有体系”
高质量的实践育人须立足于科学的顶层设计和稳固的制度保障。河北工程技术学院紧密结合应用型人才培养的办学定位，坚持将社会实践作为实施“时代新人铸魂工程”的关键抓手和促进学生德智体美劳全面发展的重要平台，进行系统性谋划。
学校构建了以成果产出为导向的“四项三档两级”实践育人长效机制。其中“三档”是指对校级重点实践团队实施A、B、C三档分级管理。精细化管理与资源支持，可引导团队明确目标、争创优秀。“两级”则是指构建起学校和二级学院紧密联动、协同发力的一体化工作格局，这样可确保实践育人覆盖全员、贯穿全年。上述机制的推出，有效整合了资源、规范了流程、激发了活力。“四项”的推出则是系统整合“三下乡”社会实践、“体验省情·服务群众”“返家乡”社会实践以及“三进三同”（进基层、进村子、进农户，同吃、同住、同劳动）四大专项平台，可以为学生提供多元化的实践项目。
同时，通过这一机制的运行，学校打破并拓展了传统课堂的时空边界，构建了一个全年不落幕的社会实践大场域，实现了学校“小课堂”和社会“大课堂”的联动、师生教学相长的融合，学校社会实践的参与度、规范度与成果质量均得到显著提升。
聚焦关键环节 确保实践“有深度、有内涵”
学校聚焦选题立项和过程指导两个关键环节，始终着力提升实践活动的“思政含金量”与专业契合度。
在立项阶段，学校团委提前介入、强化统筹引导，指导各实践团队锚定具体社会问题，鼓励学生将专业知识与社会调研深度融合，从文化传承、生态保护、乡村振兴、科技创新、基层治理等核心领域精准选点，确保实践选题既饱含民生温度，又兼具学术深度。
在过程指导上，学校推行了“专业教师+辅导员”的双导师制度，为重点团队进行一对一指导。专业教师聚焦技术路线设计、调研方法优化等核心环节把关，确保实践的专业性；辅导员侧重引导学生领悟实践的目的、意义与价值。从策划书撰写阶段开始，双导师就共同反复打磨，到社会调查的实时解惑，再到成果总结阶段的提炼升华，全过程、伴随式的指导可确保实践过程不偏航、思想引领不断线，让学生在实践中既长知识又长才干。
创新展示平台 确保实践“可感知、可升华”
实践成果的价值，不仅在于实践活动的完成，更在于通过分享、交流与思想碰撞所产生的二次育人效应。
河北工程技术学院每年举办暑期社会实践成果展，构建起将“实践场”延伸至“思辨场”的动态化、沉浸式的思政育人场域。
成果展力求形式创新、内容充实。现场设有三大功能区，静态展区通过丰富的图文展板、实物模型、数据图表、调研报告等，系统呈现各团队的实践历程与扎实成果；动态展区利用视频纪录片、数字动画、互动装置等媒介，生动还原实践场景，增强感染力和代入感；直播互动区，打破了物理空间限制，可让未能亲临现场的师生、家长乃至社会公众实时参与，听取团队讲解，参与线上互动交流。这种全方位、立体化的展示，将抽象的社会实践转化为可感、可知、可学的生动故事。
此外，成果展的精髓在于设计了独特的现场答辩评审会。学校邀请校领导、相关学科专家、资深思政课教师组成评审团，评审提问往往围绕“你们基于什么理论或判断选择这个课题？”“此次实践对你们的价值观产生了哪些影响？”等问题展开。这一过程，着力引导学生从简单汇报“做了什么”向“为什么做”“做得怎样”“价值何在”转变。如此一来，引导学生进行系统性复盘与理论提升，实现从“实践参与”到“思想升华”的飞跃。现场的思想交锋、观点碰撞，如同一堂生动的、全员参与的“思政课”，使实践教育的育人效果得到了实质性提高。
力推成果转化 确保实践“可持续、有回响”
实践育人的成效，最终要体现在对学生的长效影响和对学校育人工作的反哺之上。为此，河北工程技术学院高度重视社会实践成果的转化、固化与辐射工作，力求构建实践育人的闭环体系。
在激励表彰方面，学校每年举办社会实践总结表彰大会，设立多个奖项，对优秀团队、先进个人及指导教师进行表彰，树立鲜明导向，激发广大师生参与实践的动力。在成果转化方面，学校着力推动实践成果向教学资源有效转化，将优秀实践案例系统提炼为思政课教学库的鲜活素材，使社会实践的成果能够反哺第一课堂教学，让更多的学生间接分享实践收获，实现了理论教学与实践育人的互动与双向促进。
河北工程技术学院以暑期社会实践成果展为重要抓手和展示“大实践”育人探索的窗口，有效整合了团委、教务处（教师发展中心）、学生工作处、各二级学院以及思政课教师、专业教师等师资力量，形成了部门协同联动、师生广泛参与的一体化工作格局。这不仅是学校深化“三全育人”的生动实践，也为同类院校如何将思政教育有机融入实践教学、如何以品牌活动带动育人质量提升，提供了颇具借鉴价值的“河工方案”。
■文/郭静、王蒙、樊立鑫、王莹（作者单位：河北工程技术学院）
■供图/河北工程技术学院