河北多地小学推出科学特色的寒假作业——
让孩子在实践中玩转科学
寒假伊始，为打破课堂与生活的壁垒，让学生在趣味探究中提升科学素养，河北省保定市、沧州市、张家口市等地多所小学精心设计兼具实践性、本土化与分层性的科学特色寒假作业。本报特邀一线科学教师、学校管理者及科技副校长，结合各校作业设计案例与实践经验，为全省小学师生及家长提供一份实用的寒假科学探究指南，助力孩子们度过快乐、充实的“科学假期”。
让科学作业“扎根生活”
科学教育的生命力，在于贴近学生认知规律、扎根真实生活。河北各地小学在寒假作业设计中，以“分层”与“本土化”为关键抓手，根据不同学段学生特点设计差异化任务，同时深度挖掘本地特色资源，让科学探究路径清晰、贴近生活，实现从“知识认知”到“生活应用”的转变。
保定市高阳县北才口小学科学教师孙惠静，结合多年教学经验，为低、中、高学段设计目标明确的科学作业。低年级以“冬天动物生存大挑战”为主题，引导学生化身“冬日动物侦察员”，通过观察动物行为、制作简易鸟巢、阅读科普绘本等方式，培养对自然的好奇心与基础观察能力。中年级聚焦“小工程师的飞天之旅——探秘火箭科学”，让学生了解火箭推进原理，利用塑料瓶、卡纸等制作小火箭，在调试与发射中初步建立工程设计思维。高年级任务更突出社会责任，围绕“守护绿水青山”开展家庭用水调查、污水过滤实验及节水装置设计活动，将科学知识与环保行动相结合。“我们设计作业的初衷，就是让学生建立‘科学即生活’的认知。”沧州市重庆路小学科技副校长张树昌说。该校以“创意智造·课本里的简易创客”为主线，分学段设置阶梯式任务：低年级学生通过拼搭、制作简易机械，直观感受力学原理；中高年级逐步引入声光感应、能量转换、环境监测等内容，引导学生利用废旧材料设计实用小发明，实现知识与生活的有效衔接。
在分层设计基础上，各校注重挖掘本土资源，让科学作业更具地域特色。张家口市张北县永义街小学科学教师任彩霞将当地风电产业、冰雪资源融入作业，低年级学生通过制作磁力小车、降落伞等感受磁力与空气阻力，初步了解风力发电原理；中高年级学生围绕“生活中的科学”开展进阶探究，如制作水钟、设计交通信号灯模型、探究盐水导电等，在实践中深化物理原理理解，并关联家乡产业发展。
保定市高阳县蒲口镇春蕾小学结合本地纺织业特色，在中高年级作业中设置“旧毛巾改造”任务，引导学生思考材料再利用的科学与环保价值；沧州高新区实验学校教导处主任刘月萍介绍，该校作业挖掘黄骅港海洋生态、吴桥杂技力学原理等本土资源，让学生在探究中感受家乡魅力，增强归属感与自豪感。
在实践中体验科学乐趣
“做中学、玩中学”是本次寒假科学作业的核心导向。作业以动手实践、趣味探究为主，摒弃机械书面答题，让学生在亲身体验、主动探索中感受科学魅力，激发内在学习动力。
保定市高阳县蒲口镇春蕾小学科学教师靳娜介绍，学校一年级设置“种子大调查”、二年级设置“小小气象员”等任务，鼓励学生持续观察记录，了解植物生长与天气变化规律；三至六年级则开展肺模型制作、乐器设计、饮料成分调查等实践项目。“以四年级‘乐器小工匠’为例，学生用橡皮筋、纸盒等常见材料制作能发出不同音调的乐器，在动手过程中理解声音的产生与传播，同时激发创意设计思维。”靳娜说。
沧州市重庆路小学“创意智造”系列紧扣课本知识点：三年级制作声光感应装置，四年级探究能量转换模型，五年级设计简易环境监测工具，六年级发明生活实用小装置。张树昌表示，作业不追求完美，更看重过程中的思考与调试，“我们鼓励学生大胆尝试、不怕失败，在反复改进中培养严谨坚韧的科学精神。”
部分学校还构建“实践—反思—表达”的完整探究闭环。保定市高阳县北才口小学精简步骤，保留观察、制作、阅读、展示等完整环节，让学生经历完整科学探究过程。张家口市张北县永义街小学增设“科普讲书”任务，低年级学生“看图说科学”，中年级学生结合课本知识与实践发现讲解，高年级学生需阐述原理、列举实例并提出改进思路，既巩固知识，也锻炼逻辑表达与知识迁移能力。
沧州高新区实验学校设计小孔成像、豆苗生长对比、自制风向标等趣味实验，材料均来自家庭日常物品，降低实践门槛。学校同步开展“科学家精神浸润”活动，通过聆听本地科学家故事、撰写宣讲稿、创编微剧本等形式，让科学探究与精神培育同步推进。
家校协同守护“科学假期”
为保障学生在安全、支持的环境中开展科学探究，各地小学在作业中强化全员参与、家校协同与资源支持，构筑坚实的“科学护航网”。
针对学生基础差异，各校普遍采用“基础+进阶”任务设计。沧州市重庆路小学各年级项目均设基础与进阶两类，基础薄弱学生可选择操作简单的核心任务，重在体验原理；基础较好学生可参与拓展创新。保定市高阳县北才口小学细化分层支持，为能力偏弱学生提供指导视频与一对一辅导建议，确保全员参与。张家口市张北县永义街小学、保定市高阳县蒲口镇春蕾小学等也通过分层任务，让每名学生都能找到适宜切入点，在原有基础上获得成长。
家校协同让科学探究更有温度。各地小学设置明确的亲子协作内容：保定市高阳县北才口小学推出“家庭科学小挑战”，通过家长与孩子共同利用废旧物品制作小发明，增进亲子互动、提升实践能力；保定市高阳县蒲口镇春蕾小学的肺模型制作、旧毛巾改造等任务，邀请家长协助准备材料、指导安全操作、参与成果展示，营造家庭科学学习氛围。沧州市重庆路小学、沧州高新区实验学校等也鼓励家长陪伴探究、记录过程，形成育人合力。各校还设置实物作品、观察手册、短视频、宣讲音视频等多元成果形式，开学后通过班级分享、校级展览等展示交流，增强学生成就感与参与热情。“寒假是培养学生科学兴趣、提升科学素养的黄金时期。”刘月萍表示，各地小学特色科学作业，核心是让学生在“玩”中“学”，兼顾学段差异与本土特色，实现全员参与与家校协同。张树昌坦言：“我们希望通过具体可操作的作业，弥补学生动手实践不足的短板，在完成任务过程中培育探究精神与创新思维，让科学成为孩子们假期里的‘好朋友’。”
■文/本报记者闫雨濛
■供图/沧州市重庆路小学、沧州高新区实验学校
让科学作业“扎根生活”
科学教育的生命力，在于贴近学生认知规律、扎根真实生活。河北各地小学在寒假作业设计中，以“分层”与“本土化”为关键抓手，根据不同学段学生特点设计差异化任务，同时深度挖掘本地特色资源，让科学探究路径清晰、贴近生活，实现从“知识认知”到“生活应用”的转变。
保定市高阳县北才口小学科学教师孙惠静，结合多年教学经验，为低、中、高学段设计目标明确的科学作业。低年级以“冬天动物生存大挑战”为主题，引导学生化身“冬日动物侦察员”，通过观察动物行为、制作简易鸟巢、阅读科普绘本等方式，培养对自然的好奇心与基础观察能力。中年级聚焦“小工程师的飞天之旅——探秘火箭科学”，让学生了解火箭推进原理，利用塑料瓶、卡纸等制作小火箭，在调试与发射中初步建立工程设计思维。高年级任务更突出社会责任，围绕“守护绿水青山”开展家庭用水调查、污水过滤实验及节水装置设计活动，将科学知识与环保行动相结合。“我们设计作业的初衷，就是让学生建立‘科学即生活’的认知。”沧州市重庆路小学科技副校长张树昌说。该校以“创意智造·课本里的简易创客”为主线，分学段设置阶梯式任务：低年级学生通过拼搭、制作简易机械，直观感受力学原理；中高年级逐步引入声光感应、能量转换、环境监测等内容，引导学生利用废旧材料设计实用小发明，实现知识与生活的有效衔接。
在分层设计基础上，各校注重挖掘本土资源，让科学作业更具地域特色。张家口市张北县永义街小学科学教师任彩霞将当地风电产业、冰雪资源融入作业，低年级学生通过制作磁力小车、降落伞等感受磁力与空气阻力，初步了解风力发电原理；中高年级学生围绕“生活中的科学”开展进阶探究，如制作水钟、设计交通信号灯模型、探究盐水导电等，在实践中深化物理原理理解，并关联家乡产业发展。
保定市高阳县蒲口镇春蕾小学结合本地纺织业特色，在中高年级作业中设置“旧毛巾改造”任务，引导学生思考材料再利用的科学与环保价值；沧州高新区实验学校教导处主任刘月萍介绍，该校作业挖掘黄骅港海洋生态、吴桥杂技力学原理等本土资源，让学生在探究中感受家乡魅力，增强归属感与自豪感。
在实践中体验科学乐趣
“做中学、玩中学”是本次寒假科学作业的核心导向。作业以动手实践、趣味探究为主，摒弃机械书面答题，让学生在亲身体验、主动探索中感受科学魅力，激发内在学习动力。
保定市高阳县蒲口镇春蕾小学科学教师靳娜介绍，学校一年级设置“种子大调查”、二年级设置“小小气象员”等任务，鼓励学生持续观察记录，了解植物生长与天气变化规律；三至六年级则开展肺模型制作、乐器设计、饮料成分调查等实践项目。“以四年级‘乐器小工匠’为例，学生用橡皮筋、纸盒等常见材料制作能发出不同音调的乐器，在动手过程中理解声音的产生与传播，同时激发创意设计思维。”靳娜说。
沧州市重庆路小学“创意智造”系列紧扣课本知识点：三年级制作声光感应装置，四年级探究能量转换模型，五年级设计简易环境监测工具，六年级发明生活实用小装置。张树昌表示，作业不追求完美，更看重过程中的思考与调试，“我们鼓励学生大胆尝试、不怕失败，在反复改进中培养严谨坚韧的科学精神。”
部分学校还构建“实践—反思—表达”的完整探究闭环。保定市高阳县北才口小学精简步骤，保留观察、制作、阅读、展示等完整环节，让学生经历完整科学探究过程。张家口市张北县永义街小学增设“科普讲书”任务，低年级学生“看图说科学”，中年级学生结合课本知识与实践发现讲解，高年级学生需阐述原理、列举实例并提出改进思路，既巩固知识，也锻炼逻辑表达与知识迁移能力。
沧州高新区实验学校设计小孔成像、豆苗生长对比、自制风向标等趣味实验，材料均来自家庭日常物品，降低实践门槛。学校同步开展“科学家精神浸润”活动，通过聆听本地科学家故事、撰写宣讲稿、创编微剧本等形式，让科学探究与精神培育同步推进。
家校协同守护“科学假期”
为保障学生在安全、支持的环境中开展科学探究，各地小学在作业中强化全员参与、家校协同与资源支持，构筑坚实的“科学护航网”。
针对学生基础差异，各校普遍采用“基础+进阶”任务设计。沧州市重庆路小学各年级项目均设基础与进阶两类，基础薄弱学生可选择操作简单的核心任务，重在体验原理；基础较好学生可参与拓展创新。保定市高阳县北才口小学细化分层支持，为能力偏弱学生提供指导视频与一对一辅导建议，确保全员参与。张家口市张北县永义街小学、保定市高阳县蒲口镇春蕾小学等也通过分层任务，让每名学生都能找到适宜切入点，在原有基础上获得成长。
家校协同让科学探究更有温度。各地小学设置明确的亲子协作内容：保定市高阳县北才口小学推出“家庭科学小挑战”，通过家长与孩子共同利用废旧物品制作小发明，增进亲子互动、提升实践能力；保定市高阳县蒲口镇春蕾小学的肺模型制作、旧毛巾改造等任务，邀请家长协助准备材料、指导安全操作、参与成果展示，营造家庭科学学习氛围。沧州市重庆路小学、沧州高新区实验学校等也鼓励家长陪伴探究、记录过程，形成育人合力。各校还设置实物作品、观察手册、短视频、宣讲音视频等多元成果形式，开学后通过班级分享、校级展览等展示交流，增强学生成就感与参与热情。“寒假是培养学生科学兴趣、提升科学素养的黄金时期。”刘月萍表示，各地小学特色科学作业，核心是让学生在“玩”中“学”，兼顾学段差异与本土特色，实现全员参与与家校协同。张树昌坦言：“我们希望通过具体可操作的作业，弥补学生动手实践不足的短板，在完成任务过程中培育探究精神与创新思维，让科学成为孩子们假期里的‘好朋友’。”
■文/本报记者闫雨濛
■供图/沧州市重庆路小学、沧州高新区实验学校