集阅读星卡、学“古法造纸”、出诗集……
这所小学让阅读成为跨学科成长之旅
当一所小学的学生阅读目标达到1000万字，他们是怎么做到的？在沧州市上海路小学，八大行星成为阅读阶梯，《天工开物》在社团中“活”了过来，学生的诗与科幻作品被印成书……阅读成为一场跨越古今、融通学科的成长探索。
将小学生阅读量目标提升至1000万字
在书香校园建设中，沧州市上海路小学立足“八香文化”（花香、墨香、书香、韵香、健香、智香、格香、文香），探索出一系列兼具创新性与实效性的特色做法，让阅读真正“活”起来。
核心品牌“追逐太阳悦读计划”是学校阅读育人的标志性实践。沧州市上海路小学党支部书记、校长呼卫东介绍：“我们以太阳系八大行星为梯度，按离太阳由远至近设置海王星、天王星、土星、木星等阅读星卡，学生读书字数越多，就能获得离太阳更近的星卡。”此举措将小学生阅读量目标提升至1000万字，学生集齐8张星卡即可获评“最美书香少年”。
在这一计划的带动下，越来越多的学生不仅提升了阅读量，更在阅读中收获了成长与蜕变。六年级学生小轩的转变颇具代表性。刚入学时，他性格内向、不爱读书，在“追逐太阳悦读计划”集卡激励和班级阅读氛围的感染下，他从自己感兴趣的漫画书读起，逐步涉猎科普、文学名著。为了集到“木星卡”，他每天坚持利用碎片化时间阅读30分钟，认真完成阅读记录，还主动报名参加学校的科技阅读社团。3年间，他的阅读量突破300万字，不仅获得他最喜欢的“木星卡”，更在河北省中小学生太空种植实践活动中，结合《植物生长的秘密》等书籍撰写观察报告，荣获省级奖项。
把学生作品制成科幻文集、诗集
在阅读育人上，学校进一步深度拓展，开创了独具特色的“全科融合阅读”探索，这也是“八香文化”跨界融合理念的生动体现。数学课融入绘本阅读，英语课讲述中国故事，航天创客教室结合《飞向太空港》开展“太空种子”种植实践，非遗社团研读《天工开物》，传承“流沙笺”“古法造纸”技艺。
四年级学生小雅正是参与学校非遗社团后，对《天工开物》中的传统工艺产生浓厚兴趣。在老师的指导下，她通过反复研读典籍、请教非物质文化遗产代表性传承人，将书中记载的“造纸术”与现代环保理念相结合，创作了绘本《古法造纸新说》，不仅入选学校绘本集，还在学生刊物上发表。
这些教育成果的背后，离不开学校为阅读教育精心构筑的支撑体系。在阅读空间建设上，学校秉持“校园处处是书房”的理念，将“八香文化”中的“花香”与“书香”有机融合。校园内精心设计文化墙，建设开放式图书馆、阅读长廊、读书角，配置智能微型图书馆实现图书借还自动化；每间教室都设有图书角和作品展示栏，电子云班牌实时呈现学生阅读成果，为学生打造随时随地可阅读的环境。
在读物筛选上，学校紧扣课程标准与学生年龄特点，联合图书馆建立动态书单，涵盖绘本、科普、历史、文学等门类，每学期更新图书超2万册。同时，学校出版了学生科幻文集《润香集》、诗集《诗香小径》等多本作品集，编录《小古文》《三字经》等校本口袋书。“这下不光是能看到作家的作品，也能看到自己的文字被传播。”一名学生兴奋地说。
从《论语》到VR 将阅读与科技融合
未来，学校将继续立足“八香文化”根基，探索将VR/AR等技术融入阅读教学，开发“虚拟图书角”“科普沉浸阅读”等课程，让科技与阅读深度融合。同时，进一步拓展课程体系，围绕航天、非遗、环保等主题设计更多跨学科阅读项目，丰富校本化内容。
在资源建设上，学校将持续优化阅读生态，扩容电子阅读资源库，加强与图书馆、企业的合作，引入更丰富、更优质的阅读资源与专家资源。
书香校园的建设，离不开每一位教育者的点灯引路。呼卫东结合自身成长经历，向学生推荐《论语译注》一书，号召大家学习《论语》中修身、处世、治学的智慧。他特别提到了书中“过而不改，是谓过矣”“见贤思齐焉”这两句话：“这是我从小学就熟记于心并伴随我成长的经典语句，它们道尽了成长的本质，这才是真正的进步。从这本书中我们还能学到，‘己所不欲，勿施于人’的处事准则，‘君子和而不同’的包容智慧，也希望同学们每天读一则论语，在经典滋润中，守正明理，向内求索，不断成长。”
■文/本报记者李懿璇通讯员李秋霞
■供图/沧州市上海路小学
将小学生阅读量目标提升至1000万字
在书香校园建设中，沧州市上海路小学立足“八香文化”（花香、墨香、书香、韵香、健香、智香、格香、文香），探索出一系列兼具创新性与实效性的特色做法，让阅读真正“活”起来。
核心品牌“追逐太阳悦读计划”是学校阅读育人的标志性实践。沧州市上海路小学党支部书记、校长呼卫东介绍：“我们以太阳系八大行星为梯度，按离太阳由远至近设置海王星、天王星、土星、木星等阅读星卡，学生读书字数越多，就能获得离太阳更近的星卡。”此举措将小学生阅读量目标提升至1000万字，学生集齐8张星卡即可获评“最美书香少年”。
在这一计划的带动下，越来越多的学生不仅提升了阅读量，更在阅读中收获了成长与蜕变。六年级学生小轩的转变颇具代表性。刚入学时，他性格内向、不爱读书，在“追逐太阳悦读计划”集卡激励和班级阅读氛围的感染下，他从自己感兴趣的漫画书读起，逐步涉猎科普、文学名著。为了集到“木星卡”，他每天坚持利用碎片化时间阅读30分钟，认真完成阅读记录，还主动报名参加学校的科技阅读社团。3年间，他的阅读量突破300万字，不仅获得他最喜欢的“木星卡”，更在河北省中小学生太空种植实践活动中，结合《植物生长的秘密》等书籍撰写观察报告，荣获省级奖项。
把学生作品制成科幻文集、诗集
在阅读育人上，学校进一步深度拓展，开创了独具特色的“全科融合阅读”探索，这也是“八香文化”跨界融合理念的生动体现。数学课融入绘本阅读，英语课讲述中国故事，航天创客教室结合《飞向太空港》开展“太空种子”种植实践，非遗社团研读《天工开物》，传承“流沙笺”“古法造纸”技艺。
四年级学生小雅正是参与学校非遗社团后，对《天工开物》中的传统工艺产生浓厚兴趣。在老师的指导下，她通过反复研读典籍、请教非物质文化遗产代表性传承人，将书中记载的“造纸术”与现代环保理念相结合，创作了绘本《古法造纸新说》，不仅入选学校绘本集，还在学生刊物上发表。
这些教育成果的背后，离不开学校为阅读教育精心构筑的支撑体系。在阅读空间建设上，学校秉持“校园处处是书房”的理念，将“八香文化”中的“花香”与“书香”有机融合。校园内精心设计文化墙，建设开放式图书馆、阅读长廊、读书角，配置智能微型图书馆实现图书借还自动化；每间教室都设有图书角和作品展示栏，电子云班牌实时呈现学生阅读成果，为学生打造随时随地可阅读的环境。
在读物筛选上，学校紧扣课程标准与学生年龄特点，联合图书馆建立动态书单，涵盖绘本、科普、历史、文学等门类，每学期更新图书超2万册。同时，学校出版了学生科幻文集《润香集》、诗集《诗香小径》等多本作品集，编录《小古文》《三字经》等校本口袋书。“这下不光是能看到作家的作品，也能看到自己的文字被传播。”一名学生兴奋地说。
从《论语》到VR 将阅读与科技融合
未来，学校将继续立足“八香文化”根基，探索将VR/AR等技术融入阅读教学，开发“虚拟图书角”“科普沉浸阅读”等课程，让科技与阅读深度融合。同时，进一步拓展课程体系，围绕航天、非遗、环保等主题设计更多跨学科阅读项目，丰富校本化内容。
在资源建设上，学校将持续优化阅读生态，扩容电子阅读资源库，加强与图书馆、企业的合作，引入更丰富、更优质的阅读资源与专家资源。
书香校园的建设，离不开每一位教育者的点灯引路。呼卫东结合自身成长经历，向学生推荐《论语译注》一书，号召大家学习《论语》中修身、处世、治学的智慧。他特别提到了书中“过而不改，是谓过矣”“见贤思齐焉”这两句话：“这是我从小学就熟记于心并伴随我成长的经典语句，它们道尽了成长的本质，这才是真正的进步。从这本书中我们还能学到，‘己所不欲，勿施于人’的处事准则，‘君子和而不同’的包容智慧，也希望同学们每天读一则论语，在经典滋润中，守正明理，向内求索，不断成长。”
■文/本报记者李懿璇通讯员李秋霞
■供图/沧州市上海路小学