根植红色沃土，构建阅读新生态
唐山市乐亭县胡家坨镇大黑坨小学探索阅读新体系
唐山市乐亭县胡家坨镇大黑坨小学把阅读变成了孩子们看得见、摸得着的日常——不只看书，还演剧、讲解、研学、办节；不只读经典，还把大钊精神糅进课堂、种进心田。
依托红色资源，探索阅读特色路径
唐山市乐亭县胡家坨镇大黑坨小学由李大钊于1919年亲手参与创立，依托独特的红色资源，学校以传承大钊精神为内核，构建“红色经典+传统文化+科普人文”阅读体系，致力于打造“处处可读、时时能读、人人爱读”的阅读新生态。
学校开发校本课程《我是大钊故乡人》，将李大钊的经典诗文、革命故事融入语文、道德与法治等学科教学，每周开设一节专题阅读课，引导学生通过批注式阅读、情景剧表演等方式深入感悟大钊精神。
同时，学校成立“大钊诗文诵读社团”和“红领巾讲解团”。诵读社团定期排演李大钊诗文朗诵与情景剧；讲解团学生利用课余时间研读故居史料、练习解说词，每年寒暑假到李大钊故居义务讲解，将静态阅读转化为动态实践。学生小杨原本性格内向，刚加入“红领巾讲解团”时，在陌生人面前说话就脸红。为讲好李大钊的故事，他反复阅读《李大钊传》《故居解说词》，并到故居实地观察专业讲解员的仪态。经过一个暑假的磨炼，他不仅能流利背诵解说词，还能加入自己的理解，向游客讲述李大钊小时候刻苦读书的故事。他在日记中写道：“是大钊爷爷‘铁肩担道义’的精神鼓励了我，我要像他一样，做一个有担当的人。”
此外，学校每年举办“读书节”，开展“亲子共读红色经典”“书香家庭评选”等活动。校刊《新蕾月报》特设《阅读分享》专栏，定期刊登师生读书心得和优秀作品，让阅读成果可见可感。在此基础上，学校进一步将阅读延伸至校外。“我们组织‘重走大钊路’研学活动。”唐山市乐亭县胡家坨镇大黑坨小学校长苗双荣说，“学生带着问题走进李大钊故居、纪念馆和乐亭英才馆，通过实地考察和采访访谈，深化对书本知识的理解。”
强化支撑保障，夯实阅读教育根基
为支撑阅读教育的持续推进，学校从空间、读物、师资、评价四个维度同步发力，构建起扎实的阅读保障体系。
在阅读空间方面，教学楼门厅设有“大钊书屋”图书角，各班级建有“图书漂流角”，楼道墙面布置大钊名言与学生阅读成果展示板，营造出“抬头即见、触手可及”的阅读氛围。在读物筛选上，学校成立由校长、骨干教师、家长代表组成的读物遴选小组，重点补充红色经典、中华优秀传统文化、科普前沿等类别，确保读物“营养均衡”。六年级学生小航便是这一举措的受益者，他在学校图书角偶然翻阅到《新青年》影印本中李大钊撰写的文章，被其中倡导科学、民主的思想深深吸引，从此主动借阅科普书籍，积极参加各类阅读拓展活动。2024年，他在全县讲科学家故事比赛中荣获二等奖；2025年又在全县诗词大会中斩获二等奖；他与同学合作的劳动实践作品《老式传统油炸糕》也荣获市级三等奖、县级一等奖。
同时，学校将阅读指导能力纳入教师培训体系，开展教师读书沙龙，党员教师、骨干教师带头执教阅读指导课。2023年，学校申报的省级课题《依托红色基地，让大钊精神在小学教育中有效传承的研究》顺利立项，阅读教育是其中的重要研究内容。学校每学期还会评选“阅读之星”“书香班级”“书香家庭”，并利用升旗仪式、校刊大力表彰，将阅读成果纳入学生综合素质评价体系。
当“抬头即见、触手可及”的阅读环境成为日常，阅读也悄然走进了教师的精神世界。苗双荣分享了最近在读的《学生第一》，以书中的案例启发教学工作。其中，让她印象最深的是“开学护照”和“校园吉尼斯”这两个案例。“‘开学护照’让我看到，一个小小的创意设计就能让开学第一天变成学生终生难忘的节日。另一个让我深思的是‘校园吉尼斯’，学校不是只关注成绩优秀的学生，而是为每一个有特长的孩子搭建展示的舞台。”最后，她向孩子们深情寄语：“亲爱的孩子们，学校是你们的，愿你们勇敢地站到舞台中央，用阅读滋养心灵，用实践锤炼品格，用担当书写成长！”
■文/本报记者李懿璇
■供图/唐山市乐亭县胡家坨镇大黑坨小学
依托红色资源，探索阅读特色路径
唐山市乐亭县胡家坨镇大黑坨小学由李大钊于1919年亲手参与创立，依托独特的红色资源，学校以传承大钊精神为内核，构建“红色经典+传统文化+科普人文”阅读体系，致力于打造“处处可读、时时能读、人人爱读”的阅读新生态。
学校开发校本课程《我是大钊故乡人》，将李大钊的经典诗文、革命故事融入语文、道德与法治等学科教学，每周开设一节专题阅读课，引导学生通过批注式阅读、情景剧表演等方式深入感悟大钊精神。
同时，学校成立“大钊诗文诵读社团”和“红领巾讲解团”。诵读社团定期排演李大钊诗文朗诵与情景剧；讲解团学生利用课余时间研读故居史料、练习解说词，每年寒暑假到李大钊故居义务讲解，将静态阅读转化为动态实践。学生小杨原本性格内向，刚加入“红领巾讲解团”时，在陌生人面前说话就脸红。为讲好李大钊的故事，他反复阅读《李大钊传》《故居解说词》，并到故居实地观察专业讲解员的仪态。经过一个暑假的磨炼，他不仅能流利背诵解说词，还能加入自己的理解，向游客讲述李大钊小时候刻苦读书的故事。他在日记中写道：“是大钊爷爷‘铁肩担道义’的精神鼓励了我，我要像他一样，做一个有担当的人。”
此外，学校每年举办“读书节”，开展“亲子共读红色经典”“书香家庭评选”等活动。校刊《新蕾月报》特设《阅读分享》专栏，定期刊登师生读书心得和优秀作品，让阅读成果可见可感。在此基础上，学校进一步将阅读延伸至校外。“我们组织‘重走大钊路’研学活动。”唐山市乐亭县胡家坨镇大黑坨小学校长苗双荣说，“学生带着问题走进李大钊故居、纪念馆和乐亭英才馆，通过实地考察和采访访谈，深化对书本知识的理解。”
强化支撑保障，夯实阅读教育根基
为支撑阅读教育的持续推进，学校从空间、读物、师资、评价四个维度同步发力，构建起扎实的阅读保障体系。
在阅读空间方面，教学楼门厅设有“大钊书屋”图书角，各班级建有“图书漂流角”，楼道墙面布置大钊名言与学生阅读成果展示板，营造出“抬头即见、触手可及”的阅读氛围。在读物筛选上，学校成立由校长、骨干教师、家长代表组成的读物遴选小组，重点补充红色经典、中华优秀传统文化、科普前沿等类别，确保读物“营养均衡”。六年级学生小航便是这一举措的受益者，他在学校图书角偶然翻阅到《新青年》影印本中李大钊撰写的文章，被其中倡导科学、民主的思想深深吸引，从此主动借阅科普书籍，积极参加各类阅读拓展活动。2024年，他在全县讲科学家故事比赛中荣获二等奖；2025年又在全县诗词大会中斩获二等奖；他与同学合作的劳动实践作品《老式传统油炸糕》也荣获市级三等奖、县级一等奖。
同时，学校将阅读指导能力纳入教师培训体系，开展教师读书沙龙，党员教师、骨干教师带头执教阅读指导课。2023年，学校申报的省级课题《依托红色基地，让大钊精神在小学教育中有效传承的研究》顺利立项，阅读教育是其中的重要研究内容。学校每学期还会评选“阅读之星”“书香班级”“书香家庭”，并利用升旗仪式、校刊大力表彰，将阅读成果纳入学生综合素质评价体系。
当“抬头即见、触手可及”的阅读环境成为日常，阅读也悄然走进了教师的精神世界。苗双荣分享了最近在读的《学生第一》，以书中的案例启发教学工作。其中，让她印象最深的是“开学护照”和“校园吉尼斯”这两个案例。“‘开学护照’让我看到，一个小小的创意设计就能让开学第一天变成学生终生难忘的节日。另一个让我深思的是‘校园吉尼斯’，学校不是只关注成绩优秀的学生，而是为每一个有特长的孩子搭建展示的舞台。”最后，她向孩子们深情寄语：“亲爱的孩子们，学校是你们的，愿你们勇敢地站到舞台中央，用阅读滋养心灵，用实践锤炼品格，用担当书写成长！”
■文/本报记者李懿璇
■供图/唐山市乐亭县胡家坨镇大黑坨小学