教育强国“六力”引领职业教育高质量发展
■袁德栋、黄育聪（南宁职业技术大学马克思主义学院）
中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。教育强国“六力”论述的提出，集中体现了党在新时代对教育强国建设规律认识的不断深化，也为新时代职业教育实现更高质量、可持续发展提供了重要遵循与行动指引。立足新的发展阶段，职业教育需紧紧围绕“六力”建设要求，在深化改革、优化结构、提升内涵的过程中找准定位、彰显作为，为加快推进教育现代化、建设教育强国贡献应有力量。
一、构筑职教发展新引擎
通过汇聚优质教育资源、创新人才培养模式、深化体制改革等举措，职业教育改革持续走深走实，契合新时代职教改革整体性布局、系统性推进的内在要求，为职教提质升级筑牢支撑。各地职业院校以“六力”为引领，深化教育、科技、人才一体化融合，主动赋能教育强国建设。多要素协同构建的全新运行机制，有助于完善现代职业教育体系、深化产教融合，稳步提升技术技能人才培养质量。同时，职业教育社会效益与行业影响力持续增强，既能服务国家战略、助力经济社会发展、增进民生福祉，也为教育强国建设稳步夯实根基。
二、增强职教发展新动能
在中国特色社会主义教育强国建设进程中，职业教育注重从价值引领、人才培养、科技创新、服务民生、社会联动和对外交流等多个维度协同发力。各类支撑要素彼此联系、相互促进，共同构成支撑职业教育高质量发展的重要动力体系。这一动力体系的有效运行，能够为职业教育改革创新注入持续活力，有助于推动职业教育不断开辟发展新路径、实现新提升。
第一，职业教育高质量发展，要以强化思想政治教育为重要支撑，着力培育道德素养过硬、技术技能精湛的复合型人才，引领职教事业规范健康发展。各地职业院校持续深化育人模式改革，落实立德树人根本任务，构建全员、全程、全方位育人格局，推动思政课程与专业课程同向同行、协同育人。在讲授专业知识、锤炼实操技能的同时融入价值塑造，促进知识传授、能力培养与思政教育深度融合，确保思政引领贯穿人才培养全链条。
第二，人才竞争力的提升，一定程度上体现在人才培养模式的优化与培养质量的稳步提高上。不少职业院校持续深化产教融合、校企合作，有序推进“1+X”证书制度试点工作，积极探索“订单培养”、现代学徒制等多元化人才培养模式。在专业布局上主动对接区域产业发展需求，课程内容及时跟进前沿技术变革，实践教学环节也努力贴近生产一线实际，不断增强人才培养与行业需求的适配度，有效提升技术技能人才的综合竞争力。
第三，科技支撑力有助于推动职业教育实现创新发展与转型升级。部分职业院校积极加快数字化转型进程，推动信息技术与教育教学实现更深层次融合，因地制宜建设智慧校园与虚拟仿真实训基地，着力开发优质数字教育资源，不断探索创新教学模式与学习方式，以科技赋能为职业教育提质增效提供有力保障。
第四，不少职业院校主动紧跟新一代信息技术发展趋势，在人工智能、大数据、物联网等新兴领域，积极加强技术技能人才培养力度。通过面向不同群体提供优质、可及的职业教育资源，助力更多人通过技能提升实现成长发展，进一步发挥职业教育服务民生、赋能就业的重要作用。
第五，不断完善学生资助政策体系，健全就业创业服务机制，广泛开展职业技能培训，持续扩大职业教育民生服务覆盖范围，多措并举以职教赋能乡村振兴。强化社会协同力，有利于构建多元参与、合力共进的职业教育发展格局，促进政府、行业、企业、学校多方联动协作，深化办学体制改革，有序探索混合所有制办学等发展路径。
第六，健全职业教育与产业发展对接机制，为国家培养技术技能人才、促进产能合作。可依托产业需求搭建常态化对接平台，推动职业院校与重点产业、龙头企业建立深度合作关系，围绕产业发展与产能合作需求，动态调整人才培养方案，重点培育适应产业升级和国际产能合作的复合型技术技能人才。同时，积极借鉴国际先进职业教育经验，推动职业教育标准与产业标准、国际标准衔接，加强与其他国家职业教育交流合作，通过联合培养、技能培训等方式，提升人才国际适配能力，既为国内产业高质量发展夯实人才根基，也为深化国际产能合作、实现互利共赢贡献职教动能。
三、提升职教发展新效能
首先，思政引领力与人才竞争力的联动，有助于更好实现德技双修的人才培养目标。部分职业院校积极将思政教育融入专业课程教学，努力把社会主义核心价值观贯穿人才培养各环节；推动专业教师与思政教师协同育人，促进实践课程与思政课程同向发力，在一定程度上实现了学生职业技能与职业道德素养的同步提升。
其次，科技支撑力与社会协同力的有机联动，有助于加快产教融合创新发展的步伐。部分职业院校依托信息技术，积极搭建校企合作平台，着力推进产教深度融合，因地制宜建设智慧实训基地、开发优质数字化教学资源，不断探索创新实践教学模式。同时，引导企业逐步深度参与人才培养过程，为学生提供真实生产环境和项目案例，助力教学内容与生产实际更紧密地对接，提升人才培养的实用性。
最后，民生保障力有助于进一步拓展职业教育服务社会发展的新空间。不少职业院校主动对接市场需求与民生发展需要，广泛开展多层次职业技能培训，在一定程度上提升了劳动者就业创业能力。同时有序推进职业教育东西部协作，推动优质教育资源合理流动与均衡配置，更好服务区域协调发展，并在技能人才培养、技术交流等方面助力产能合作，让职业教育在服务民生、促进就业、支撑产业发展等方面发挥更大作用。
四、结语
职业院校积极推进管理体制改革，着力提升治理效能，不断完善“双师型”教师培养培训体系，稳步提高教师队伍整体素质，持续构建技术技能人才培养立交桥，进一步畅通技术技能人才成长通道，有效增强职业教育吸引力。在深化职业教育教学改革发展进程中，多方协同发力所形成的系统效能逐步显现。通过各要素有机联动、协同推进，职业教育人才培养质量稳步提升，社会服务能力持续增强，推动职业教育在服务区域发展、促进共同富裕、深化开放互鉴等方面发挥更加重要的作用。
中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。教育强国“六力”论述的提出，集中体现了党在新时代对教育强国建设规律认识的不断深化，也为新时代职业教育实现更高质量、可持续发展提供了重要遵循与行动指引。立足新的发展阶段，职业教育需紧紧围绕“六力”建设要求，在深化改革、优化结构、提升内涵的过程中找准定位、彰显作为，为加快推进教育现代化、建设教育强国贡献应有力量。
一、构筑职教发展新引擎
通过汇聚优质教育资源、创新人才培养模式、深化体制改革等举措，职业教育改革持续走深走实，契合新时代职教改革整体性布局、系统性推进的内在要求，为职教提质升级筑牢支撑。各地职业院校以“六力”为引领，深化教育、科技、人才一体化融合，主动赋能教育强国建设。多要素协同构建的全新运行机制，有助于完善现代职业教育体系、深化产教融合，稳步提升技术技能人才培养质量。同时，职业教育社会效益与行业影响力持续增强，既能服务国家战略、助力经济社会发展、增进民生福祉，也为教育强国建设稳步夯实根基。
二、增强职教发展新动能
在中国特色社会主义教育强国建设进程中，职业教育注重从价值引领、人才培养、科技创新、服务民生、社会联动和对外交流等多个维度协同发力。各类支撑要素彼此联系、相互促进，共同构成支撑职业教育高质量发展的重要动力体系。这一动力体系的有效运行，能够为职业教育改革创新注入持续活力，有助于推动职业教育不断开辟发展新路径、实现新提升。
第一，职业教育高质量发展，要以强化思想政治教育为重要支撑，着力培育道德素养过硬、技术技能精湛的复合型人才，引领职教事业规范健康发展。各地职业院校持续深化育人模式改革，落实立德树人根本任务，构建全员、全程、全方位育人格局，推动思政课程与专业课程同向同行、协同育人。在讲授专业知识、锤炼实操技能的同时融入价值塑造，促进知识传授、能力培养与思政教育深度融合，确保思政引领贯穿人才培养全链条。
第二，人才竞争力的提升，一定程度上体现在人才培养模式的优化与培养质量的稳步提高上。不少职业院校持续深化产教融合、校企合作，有序推进“1+X”证书制度试点工作，积极探索“订单培养”、现代学徒制等多元化人才培养模式。在专业布局上主动对接区域产业发展需求，课程内容及时跟进前沿技术变革，实践教学环节也努力贴近生产一线实际，不断增强人才培养与行业需求的适配度，有效提升技术技能人才的综合竞争力。
第三，科技支撑力有助于推动职业教育实现创新发展与转型升级。部分职业院校积极加快数字化转型进程，推动信息技术与教育教学实现更深层次融合，因地制宜建设智慧校园与虚拟仿真实训基地，着力开发优质数字教育资源，不断探索创新教学模式与学习方式，以科技赋能为职业教育提质增效提供有力保障。
第四，不少职业院校主动紧跟新一代信息技术发展趋势，在人工智能、大数据、物联网等新兴领域，积极加强技术技能人才培养力度。通过面向不同群体提供优质、可及的职业教育资源，助力更多人通过技能提升实现成长发展，进一步发挥职业教育服务民生、赋能就业的重要作用。
第五，不断完善学生资助政策体系，健全就业创业服务机制，广泛开展职业技能培训，持续扩大职业教育民生服务覆盖范围，多措并举以职教赋能乡村振兴。强化社会协同力，有利于构建多元参与、合力共进的职业教育发展格局，促进政府、行业、企业、学校多方联动协作，深化办学体制改革，有序探索混合所有制办学等发展路径。
第六，健全职业教育与产业发展对接机制，为国家培养技术技能人才、促进产能合作。可依托产业需求搭建常态化对接平台，推动职业院校与重点产业、龙头企业建立深度合作关系，围绕产业发展与产能合作需求，动态调整人才培养方案，重点培育适应产业升级和国际产能合作的复合型技术技能人才。同时，积极借鉴国际先进职业教育经验，推动职业教育标准与产业标准、国际标准衔接，加强与其他国家职业教育交流合作，通过联合培养、技能培训等方式，提升人才国际适配能力，既为国内产业高质量发展夯实人才根基，也为深化国际产能合作、实现互利共赢贡献职教动能。
三、提升职教发展新效能
首先，思政引领力与人才竞争力的联动，有助于更好实现德技双修的人才培养目标。部分职业院校积极将思政教育融入专业课程教学，努力把社会主义核心价值观贯穿人才培养各环节；推动专业教师与思政教师协同育人，促进实践课程与思政课程同向发力，在一定程度上实现了学生职业技能与职业道德素养的同步提升。
其次，科技支撑力与社会协同力的有机联动，有助于加快产教融合创新发展的步伐。部分职业院校依托信息技术，积极搭建校企合作平台，着力推进产教深度融合，因地制宜建设智慧实训基地、开发优质数字化教学资源，不断探索创新实践教学模式。同时，引导企业逐步深度参与人才培养过程，为学生提供真实生产环境和项目案例，助力教学内容与生产实际更紧密地对接，提升人才培养的实用性。
最后，民生保障力有助于进一步拓展职业教育服务社会发展的新空间。不少职业院校主动对接市场需求与民生发展需要，广泛开展多层次职业技能培训，在一定程度上提升了劳动者就业创业能力。同时有序推进职业教育东西部协作，推动优质教育资源合理流动与均衡配置，更好服务区域协调发展，并在技能人才培养、技术交流等方面助力产能合作，让职业教育在服务民生、促进就业、支撑产业发展等方面发挥更大作用。
四、结语
职业院校积极推进管理体制改革，着力提升治理效能，不断完善“双师型”教师培养培训体系，稳步提高教师队伍整体素质，持续构建技术技能人才培养立交桥，进一步畅通技术技能人才成长通道，有效增强职业教育吸引力。在深化职业教育教学改革发展进程中，多方协同发力所形成的系统效能逐步显现。通过各要素有机联动、协同推进，职业教育人才培养质量稳步提升，社会服务能力持续增强，推动职业教育在服务区域发展、促进共同富裕、深化开放互鉴等方面发挥更加重要的作用。