高质量发展视域下高校高效能治理的实践路径研究
■丁一（石家庄铁道大学）
高校作为立德树人的关键阵地，是涵养优质人才、培育创新动能、引领良好社会风尚的重要平台。高校治理体系与治理能力的现代化水平，在较大程度上影响着学校办学治校、人才培养、科学研究等核心工作的整体质效。统筹推进高校高效能治理，能够为学校各项事业有序开展提供重要的价值遵循、行动准则与发展指引，助力高校稳步实现内涵式、高质量发展。
一、筑牢思想根基，夯实高校治理实干底色
现代化高校治理体系的构建，往往需要依托多维度、多层次的协同举措稳步推进。其一，持续深化思想理论武装，充分把握教育工作的政治属性、战略定位与民生价值，可将培育优质人才、产出高水平科研成果、提供高质量社会服务，视作高校办学治校的核心发展导向。其二，积极树立“为师生办实事”的治理理念，将师生的获得感、幸福感与安全感作为评判高校治理成效的重要参考维度。其三，厚植“功成不必在我，功成必定有我”的责任担当，主动深耕基础性、铺垫性的长远工作，积极探索攻坚尚未完善的重点任务，循序渐进推动高校治理提质增效。
二、坚守立德树人初心，构建全域协同的育人体系
协同推进高校高质量发展与高效能治理，离不开良好的外部社会环境与积极的舆论氛围。对高校自身而言，可从多个方面着手引导，逐步凝聚共识，推动全校上下形成思想共识与行动自觉。
一是涵养优良学术精神。积极倡导潜心治学、求真务实、追求真理的优良学术风气，引导师生摒弃浮躁功利的治学心态。二是深耕特色育人文化。服务育人是立德树人工作体系中较为重要的一环，可将“以学生为中心”的办学理念融入教育教学各个环节，引导广大教师深耕教学、关爱学生。三是培育务实肯干的实干文化。对于勇于担当、积极作为，在基础性、长期性工作中踏实付出的教职工与管理人员，可适时予以表彰和宣传，逐步树立起积极向上的价值导向与文化氛围。
三、深化分层分类育人改革，落地精准化人才培养模式
高等教育以育人为本质，旨在促进人的全面发展。高校办学治校须紧扣育人本源，立足“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题统筹规划、协同推进，确保各项工作围绕育人有序落地。
一是建立学生分层培养机制。按学生学业基础、发展规划（考研、就业、创业）划分培优班、夯实班、双创班，差异化制定课程体系和培养方案。二是全面推进课程提质落地，推行“理论+实操”双课时模式。同时建立课程动态考核机制，更新适配行业新业态的新课程。三是固化产教融合实操机制。与行业龙头企业共建常态化实训基地，推行“学期轮岗、项目驻场”模式，实现校园学习与岗位实操无缝衔接，切实提升学生就业核心竞争力。
四、推行精准化师资赋能工程，构建高能高效教师队伍体系
师资队伍是高校实现高质量发展的核心要素，学校应构建分层培育、双向考核、闭环赋能的师资建设体系。
一是实施教师分层分类培育，将教师分为教学型、科研型、双师型、复合型四类，差异化制定考核与培养方案。二是畅通青年教师成长路径，推行“师徒结对”帮扶模式，安排资深教授与骨干教师对青年教师开展针对性指导。结合实际情况梳理听课磨课、教学研讨、科研帮扶等阶段性任务，助力青年教师稳步提升综合能力。三是优化师资激励与动态管理机制。将教学质量、学生评价、科研转化、社会服务等内容纳入职称评聘、绩效分配考评体系，以充分激发教师干事创业内生动力。
五、结语
持续统筹推进高校高质量发展与高效能治理，能够让高校逐步夯实服务国家发展与社会进步的根基，为民族复兴事业持续输送人才、贡献智慧。高校管理者不妨秉持“功成不必在我”的境界与“功成必定有我”的担当，潜心深耕育人事业，脚踏实地不懈奋进，努力谱写新时代高等教育内涵式发展的崭新篇章。
高校作为立德树人的关键阵地，是涵养优质人才、培育创新动能、引领良好社会风尚的重要平台。高校治理体系与治理能力的现代化水平，在较大程度上影响着学校办学治校、人才培养、科学研究等核心工作的整体质效。统筹推进高校高效能治理，能够为学校各项事业有序开展提供重要的价值遵循、行动准则与发展指引，助力高校稳步实现内涵式、高质量发展。
一、筑牢思想根基，夯实高校治理实干底色
现代化高校治理体系的构建，往往需要依托多维度、多层次的协同举措稳步推进。其一，持续深化思想理论武装，充分把握教育工作的政治属性、战略定位与民生价值，可将培育优质人才、产出高水平科研成果、提供高质量社会服务，视作高校办学治校的核心发展导向。其二，积极树立“为师生办实事”的治理理念，将师生的获得感、幸福感与安全感作为评判高校治理成效的重要参考维度。其三，厚植“功成不必在我，功成必定有我”的责任担当，主动深耕基础性、铺垫性的长远工作，积极探索攻坚尚未完善的重点任务，循序渐进推动高校治理提质增效。
二、坚守立德树人初心，构建全域协同的育人体系
协同推进高校高质量发展与高效能治理，离不开良好的外部社会环境与积极的舆论氛围。对高校自身而言，可从多个方面着手引导，逐步凝聚共识，推动全校上下形成思想共识与行动自觉。
一是涵养优良学术精神。积极倡导潜心治学、求真务实、追求真理的优良学术风气，引导师生摒弃浮躁功利的治学心态。二是深耕特色育人文化。服务育人是立德树人工作体系中较为重要的一环，可将“以学生为中心”的办学理念融入教育教学各个环节，引导广大教师深耕教学、关爱学生。三是培育务实肯干的实干文化。对于勇于担当、积极作为，在基础性、长期性工作中踏实付出的教职工与管理人员，可适时予以表彰和宣传，逐步树立起积极向上的价值导向与文化氛围。
三、深化分层分类育人改革，落地精准化人才培养模式
高等教育以育人为本质，旨在促进人的全面发展。高校办学治校须紧扣育人本源，立足“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题统筹规划、协同推进，确保各项工作围绕育人有序落地。
一是建立学生分层培养机制。按学生学业基础、发展规划（考研、就业、创业）划分培优班、夯实班、双创班，差异化制定课程体系和培养方案。二是全面推进课程提质落地，推行“理论+实操”双课时模式。同时建立课程动态考核机制，更新适配行业新业态的新课程。三是固化产教融合实操机制。与行业龙头企业共建常态化实训基地，推行“学期轮岗、项目驻场”模式，实现校园学习与岗位实操无缝衔接，切实提升学生就业核心竞争力。
四、推行精准化师资赋能工程，构建高能高效教师队伍体系
师资队伍是高校实现高质量发展的核心要素，学校应构建分层培育、双向考核、闭环赋能的师资建设体系。
一是实施教师分层分类培育，将教师分为教学型、科研型、双师型、复合型四类，差异化制定考核与培养方案。二是畅通青年教师成长路径，推行“师徒结对”帮扶模式，安排资深教授与骨干教师对青年教师开展针对性指导。结合实际情况梳理听课磨课、教学研讨、科研帮扶等阶段性任务，助力青年教师稳步提升综合能力。三是优化师资激励与动态管理机制。将教学质量、学生评价、科研转化、社会服务等内容纳入职称评聘、绩效分配考评体系，以充分激发教师干事创业内生动力。
五、结语
持续统筹推进高校高质量发展与高效能治理，能够让高校逐步夯实服务国家发展与社会进步的根基，为民族复兴事业持续输送人才、贡献智慧。高校管理者不妨秉持“功成不必在我”的境界与“功成必定有我”的担当，潜心深耕育人事业，脚踏实地不懈奋进，努力谱写新时代高等教育内涵式发展的崭新篇章。