唐山市丰南区第一实验小学打造全域大图书馆办学模式——
让阅读成为校园风景线
在唐山市丰南区第一实验小学，学生从被动读书变为主动寻书，年均阅读量远超课标要求，综合阅读率超95.4%。学校经过20余年打磨，围绕“大图书馆”建设形成五大特色板块，覆盖空间、管理、课程、活动、数字化、校外资源等维度。“‘让文字滋养心灵，以书香启迪智慧’，这不仅是口号，更是我们教育的底色。”该校党支部书记、校长张爱荣说。这所全国“最美校园书屋”，正以书香陪伴学生茁壮成长。
学生主动寻书，年均阅读量远超课标要求
在张爱荣看来，“读书育人”不仅仅是让学生多读书，更是通过阅读塑造心灵、启迪智慧、涵养气质。“学校将书香校园建设定位为‘全员、全程、全景’全域大图书馆办学模式，目标是让每一面墙壁、每一间教室、每一位教师和每一个学生都成为精彩的书页。”张爱荣说。
学校先是从空间入手，构建开放式阅读空间。学校现有馆藏图书140624册，学生平均藏书超37册，利用教学楼廊道打造开放式全开架图书馆，建有14处好书漂流站、73间班级图书角，并在三、四层中厅设立科技图书馆，将科普读物与科学模型、学生科创作品相结合，实现“实物+阅读”一体体验。在管理上，图书馆实行三级联动管理，阅览室由专业教师负责，漂流站和图书角由学生自主管理，每班选出“图书管理员”，负责借阅登记、图书维护。“我们还设计了‘图书记录卡’，包含推荐理由和阅读接力，便于追踪学生的阅读轨迹。”张爱荣特别提到。
这样的阅读环境和管理模式，让许多学生悄然改变。他们从被动读书变成主动寻书，学生年均阅读量远超课标要求，综合阅读率达95.4%以上。五年级学生小轩就是一个典型例子，三年级时他的语文成绩一直不理想，阅读理解能力偏弱。在班级图书角和好书漂流站的影响下，他开始接触科普类图书，尤其是科技图书馆的《神奇的宇宙》一书，让他产生了浓厚兴趣。通过每月读书考评的激励和班级图书管理员的引导，他逐渐养成了每天阅读的习惯。到四年级时，他的语文成绩提升到班级前列，还在学校读书节中获得了“读书达人”称号。“以前是催着他读书，现在是他催着我们买书。”小轩的妈妈感叹道。
阅读纳入课表，6年熟读300篇经典篇目
为了让每个学生都能真正爱上读书、从书里长见识，学校构建了“三课一社”系统化阅读课程，将阅读纳入正式课表。每月一节图书馆专题读书课，学生进馆沉浸式共读研讨；每周一节阅读指导课，教师带领整本书精读、赏析交流；每日15分钟固定经典诵读课，依托校本教材《诵读经典积淀人生》，6年累计熟读300篇经典篇目；课后服务开设校园文学社团，分设写作、朗读、校园采访等课程。学校还首创了“人生讲堂”真人阅读课堂，自2016年起每月最后一个周五开课，邀请家长分享职业经历与人生故事。“寒暑假及重要节日还会增设线上专题课程，如‘网上祭英烈’‘致敬劳动者’。”张爱荣说。
现在，借阅漂流站图书、参与社团写作、报名人生讲堂分享已成为学生课余首选。学生小凯是文学社团的成员，他从小就喜欢写作，但一直缺乏系统指导。加入社团后，他参加了散文品读、古诗鉴赏、写作培养等社团活动。现在，他正在整理自己的习作，计划出一本小册子。“出版一本自己写的书是我的梦想。”小凯说。
为了让学生阅读循序渐进、有据可依，学校编制了分级书目体系，组建专项教研团队编制《学生百本读书序列》，精选108本适配各年级读物，单本书复本超60册，充分满足班级共读需求；配套《小书迷成长档案》星级评价制度，按概括内容、摘抄积累、撰写读后感分层获星，将书目细化到12个学期，区分必读、选读书目。“学校还与唐山市丰南区图书馆建立常态化深度合作，为全体学生办理通用借阅证，实现通借通还。”张爱荣说。
学校凭借系统化阅读建设，先后荣获全国“最美校园书屋”、省市多级“书香校园”等荣誉。未来学校将继续坚守读书育人初心，立足现有“大图书馆”办学基础，稳步升级，让书香陪伴学生一生成长。
■文/本报记者李懿璇
■供图/唐山市丰南区第一实验小学
学生主动寻书，年均阅读量远超课标要求
在张爱荣看来，“读书育人”不仅仅是让学生多读书，更是通过阅读塑造心灵、启迪智慧、涵养气质。“学校将书香校园建设定位为‘全员、全程、全景’全域大图书馆办学模式，目标是让每一面墙壁、每一间教室、每一位教师和每一个学生都成为精彩的书页。”张爱荣说。
学校先是从空间入手，构建开放式阅读空间。学校现有馆藏图书140624册，学生平均藏书超37册，利用教学楼廊道打造开放式全开架图书馆，建有14处好书漂流站、73间班级图书角，并在三、四层中厅设立科技图书馆，将科普读物与科学模型、学生科创作品相结合，实现“实物+阅读”一体体验。在管理上，图书馆实行三级联动管理，阅览室由专业教师负责，漂流站和图书角由学生自主管理，每班选出“图书管理员”，负责借阅登记、图书维护。“我们还设计了‘图书记录卡’，包含推荐理由和阅读接力，便于追踪学生的阅读轨迹。”张爱荣特别提到。
这样的阅读环境和管理模式，让许多学生悄然改变。他们从被动读书变成主动寻书，学生年均阅读量远超课标要求，综合阅读率达95.4%以上。五年级学生小轩就是一个典型例子，三年级时他的语文成绩一直不理想，阅读理解能力偏弱。在班级图书角和好书漂流站的影响下，他开始接触科普类图书，尤其是科技图书馆的《神奇的宇宙》一书，让他产生了浓厚兴趣。通过每月读书考评的激励和班级图书管理员的引导，他逐渐养成了每天阅读的习惯。到四年级时，他的语文成绩提升到班级前列，还在学校读书节中获得了“读书达人”称号。“以前是催着他读书，现在是他催着我们买书。”小轩的妈妈感叹道。
阅读纳入课表，6年熟读300篇经典篇目
为了让每个学生都能真正爱上读书、从书里长见识，学校构建了“三课一社”系统化阅读课程，将阅读纳入正式课表。每月一节图书馆专题读书课，学生进馆沉浸式共读研讨；每周一节阅读指导课，教师带领整本书精读、赏析交流；每日15分钟固定经典诵读课，依托校本教材《诵读经典积淀人生》，6年累计熟读300篇经典篇目；课后服务开设校园文学社团，分设写作、朗读、校园采访等课程。学校还首创了“人生讲堂”真人阅读课堂，自2016年起每月最后一个周五开课，邀请家长分享职业经历与人生故事。“寒暑假及重要节日还会增设线上专题课程，如‘网上祭英烈’‘致敬劳动者’。”张爱荣说。
现在，借阅漂流站图书、参与社团写作、报名人生讲堂分享已成为学生课余首选。学生小凯是文学社团的成员，他从小就喜欢写作，但一直缺乏系统指导。加入社团后，他参加了散文品读、古诗鉴赏、写作培养等社团活动。现在，他正在整理自己的习作，计划出一本小册子。“出版一本自己写的书是我的梦想。”小凯说。
为了让学生阅读循序渐进、有据可依，学校编制了分级书目体系，组建专项教研团队编制《学生百本读书序列》，精选108本适配各年级读物，单本书复本超60册，充分满足班级共读需求；配套《小书迷成长档案》星级评价制度，按概括内容、摘抄积累、撰写读后感分层获星，将书目细化到12个学期，区分必读、选读书目。“学校还与唐山市丰南区图书馆建立常态化深度合作，为全体学生办理通用借阅证，实现通借通还。”张爱荣说。
学校凭借系统化阅读建设，先后荣获全国“最美校园书屋”、省市多级“书香校园”等荣誉。未来学校将继续坚守读书育人初心，立足现有“大图书馆”办学基础，稳步升级，让书香陪伴学生一生成长。
■文/本报记者李懿璇
■供图/唐山市丰南区第一实验小学