坚守育人本心 涵养教育温度——
保定市同济中学以多元举措赋能学生成长
6月初的一个清晨，保定市同济中学校长李凤珠、执行校长（高三年级主管校长）刘朝阳照例巡查高三年级教室走廊，他们轻步驻足教室后门，静静凝望伏案苦读的学子。在高考冲刺的关键节点，校方常态化巡班不是施压督学，而是为学子传递无声的陪伴与力量，让每一位学生知晓：备考路上，他们从不是孤身奋战。
在保定市同济中学，教育不只是学业成绩的提升，更是暖心的心灵守护。从“低进高出、高进优出”的育人成效，到“铁纪柔情”的精细化管理，再到“校长陪餐”的暖心日常，该校始终以行践诺，生动诠释着有温度、有情怀、有品质的教育内涵。
教学创新
在教学过程和课后辅导间立下“标尺”
深耕教育32载，保定市同济中学积累了丰富的教学经验，并创新打造“三段五环节”特色教学模式，为高效课堂提质增效筑牢根基。该模式将教学工作划分为“课前、课中、课后”三个核心阶段，同时搭建双向育人体系：教师层面落实“备、教、批、辅、测”五大工作环节，学生层面践行“预、课、练、纳、思”五大学习步骤，构建起师生联动、双向赋能的闭环教学体系。
这套科学完善的教学体系是助力青年教师快速成长、推动中等生稳步突破、实现全员提质的有效措施。“‘三段五环节’特色教学模式，让我们年轻教师站稳讲台、找准方向。”该校青年语文教师胡根容深有感触。
个人成长、集体共进是该校教学提质的常态。该校数学老师宋仪静介绍，学校建立“个人初备、集体研讨、二次备课”三级备课机制，要求新教师坚持“先听后上、以学促教”，每周听课不少于3节。常态化、精细化的教研打磨，让每一位教师都能精准把握学情、精准施教授课。
生动鲜活、趣味十足是保定市同济中学课堂的鲜明特色。课堂上，地理教师手持地球仪拆解地域知识，物理教师借助放大镜演示光学原理，历史教师跳出课本讲述趣味史事……轻松高效的课堂氛围，得益于学校“导、教、论、练、评”五步课堂教学法，让课堂告别枯燥、提质增效。
立足特色课堂模式，该校教师善用教学技巧、深耕分层教学，兼顾趣味性与针对性，成为学生求学路上的“引路人”与暖心陪伴者。
铁纪柔情
在规则和关爱间点亮青春
在深耕教学业务的同时，保定市同济中学秉持“铁纪柔情”的育人理念，以严格的规则护航成长，以温情的关爱治愈心灵，让学生在约束与包容中自律自强、重塑自我。
该校纪律标准严明，但管理方式极具人文温度。以学生发型管理为例，针对仪容不达标学生，教师优先沟通引导，讲明校规初衷与育人意义，充分尊重学生主体性。“铁的纪律是育人管理的刚性手段，柔情的方式是教育服务的暖心温度，最终目的是引导学生自我约束、自我成长、自我教育。”刘朝阳如是说。“严管厚爱、不弃一人”是该校的育人准则。学生小欣曾因课堂违纪被批评，因心理受挫产生厌学情绪，擅自请假离校、拒不返校。对此，老师没有简单追责，而是第一时间联系其家长沟通对接，并对学生耐心疏导。小欣返校后，老师主动调整其座位，利用早读、课后碎片时间开展一对一谈心疏导与学科补差。严管纠错、温情治愈的育人方式，让小欣彻底卸下心理包袱、端正学习态度，成绩从班级20余名攀升至第9名，实现心态与学业的双重蜕变。
校园之内，师者亦是家人。该校历史老师李玉娜用心守护每一位学生，帮学生缝补衣物，自费奖励进步学生，被大家亲切称作“娜姐”。在保定市同济中学，每一位教师都怀揣育人初心，以真心换真心、以温情护成长，用心呵护学生青春蜕变。
为充分激活学生成长内驱力，搭建多元化激励平台，学校设立“鲲鹏奖”“龙虎奖”等荣誉奖项，创新推行“星卡激励”评价体系，聚焦过程性成长，细化日常表现评价，让学生每一次微小的进步都能被看见、被认可，持续激发学生争先创优的奋进动力。
温情守护
在校长陪餐的细微处倾注关爱
教育的温度，藏于细微之处、显于日常点滴。“我们要做有温度、有亮度、有品质的教育。”这是刘朝阳始终坚守的育人理念，也是保定市同济中学一以贯之的办学追求。
自2025年起，该校常态化推行“校长午餐会”制度，每月邀请不同年级、不同层次的学生共进午餐。在轻松融洽的氛围中，校领导与学生交流，细致询问食堂就餐、日常学习、生活困惑等实际问题，倾听学生心声。“零距离的沟通交流，能够精准捕捉学生诉求，及时回应学生期盼，切实解决学生难题。”该校一位校领导表示。
暖心守护不止于此。为保障高三晚自习学生的饮食需求，学校食堂专门开设深夜服务窗口，为留校刷题、刻苦备考的学生提供热腾腾的夜宵，用烟火温情陪伴学生逐梦前行。
从精准高效的“三段五环节”课堂教学到“铁纪柔情”的精细管理，再到“校长陪餐”的温情守护，保定市同济中学以多元举措践行“做有温度的教育，不放弃每一个孩子”的初心承诺。未来，学校将持续深耕育人沃土、优化育人模式，师生同心、步履不停，奔赴更优质、更温暖的教育新征程。
■文/本报记者孙亮实习记者樊洁、褚梦月■供图/保定市同济中学
在保定市同济中学，教育不只是学业成绩的提升，更是暖心的心灵守护。从“低进高出、高进优出”的育人成效，到“铁纪柔情”的精细化管理，再到“校长陪餐”的暖心日常，该校始终以行践诺，生动诠释着有温度、有情怀、有品质的教育内涵。
教学创新
在教学过程和课后辅导间立下“标尺”
深耕教育32载，保定市同济中学积累了丰富的教学经验，并创新打造“三段五环节”特色教学模式，为高效课堂提质增效筑牢根基。该模式将教学工作划分为“课前、课中、课后”三个核心阶段，同时搭建双向育人体系：教师层面落实“备、教、批、辅、测”五大工作环节，学生层面践行“预、课、练、纳、思”五大学习步骤，构建起师生联动、双向赋能的闭环教学体系。
这套科学完善的教学体系是助力青年教师快速成长、推动中等生稳步突破、实现全员提质的有效措施。“‘三段五环节’特色教学模式，让我们年轻教师站稳讲台、找准方向。”该校青年语文教师胡根容深有感触。
个人成长、集体共进是该校教学提质的常态。该校数学老师宋仪静介绍，学校建立“个人初备、集体研讨、二次备课”三级备课机制，要求新教师坚持“先听后上、以学促教”，每周听课不少于3节。常态化、精细化的教研打磨，让每一位教师都能精准把握学情、精准施教授课。
生动鲜活、趣味十足是保定市同济中学课堂的鲜明特色。课堂上，地理教师手持地球仪拆解地域知识，物理教师借助放大镜演示光学原理，历史教师跳出课本讲述趣味史事……轻松高效的课堂氛围，得益于学校“导、教、论、练、评”五步课堂教学法，让课堂告别枯燥、提质增效。
立足特色课堂模式，该校教师善用教学技巧、深耕分层教学，兼顾趣味性与针对性，成为学生求学路上的“引路人”与暖心陪伴者。
铁纪柔情
在规则和关爱间点亮青春
在深耕教学业务的同时，保定市同济中学秉持“铁纪柔情”的育人理念，以严格的规则护航成长，以温情的关爱治愈心灵，让学生在约束与包容中自律自强、重塑自我。
该校纪律标准严明，但管理方式极具人文温度。以学生发型管理为例，针对仪容不达标学生，教师优先沟通引导，讲明校规初衷与育人意义，充分尊重学生主体性。“铁的纪律是育人管理的刚性手段，柔情的方式是教育服务的暖心温度，最终目的是引导学生自我约束、自我成长、自我教育。”刘朝阳如是说。“严管厚爱、不弃一人”是该校的育人准则。学生小欣曾因课堂违纪被批评，因心理受挫产生厌学情绪，擅自请假离校、拒不返校。对此，老师没有简单追责，而是第一时间联系其家长沟通对接，并对学生耐心疏导。小欣返校后，老师主动调整其座位，利用早读、课后碎片时间开展一对一谈心疏导与学科补差。严管纠错、温情治愈的育人方式，让小欣彻底卸下心理包袱、端正学习态度，成绩从班级20余名攀升至第9名，实现心态与学业的双重蜕变。
校园之内，师者亦是家人。该校历史老师李玉娜用心守护每一位学生，帮学生缝补衣物，自费奖励进步学生，被大家亲切称作“娜姐”。在保定市同济中学，每一位教师都怀揣育人初心，以真心换真心、以温情护成长，用心呵护学生青春蜕变。
为充分激活学生成长内驱力，搭建多元化激励平台，学校设立“鲲鹏奖”“龙虎奖”等荣誉奖项，创新推行“星卡激励”评价体系，聚焦过程性成长，细化日常表现评价，让学生每一次微小的进步都能被看见、被认可，持续激发学生争先创优的奋进动力。
温情守护
在校长陪餐的细微处倾注关爱
教育的温度，藏于细微之处、显于日常点滴。“我们要做有温度、有亮度、有品质的教育。”这是刘朝阳始终坚守的育人理念，也是保定市同济中学一以贯之的办学追求。
自2025年起，该校常态化推行“校长午餐会”制度，每月邀请不同年级、不同层次的学生共进午餐。在轻松融洽的氛围中，校领导与学生交流，细致询问食堂就餐、日常学习、生活困惑等实际问题，倾听学生心声。“零距离的沟通交流，能够精准捕捉学生诉求，及时回应学生期盼，切实解决学生难题。”该校一位校领导表示。
暖心守护不止于此。为保障高三晚自习学生的饮食需求，学校食堂专门开设深夜服务窗口，为留校刷题、刻苦备考的学生提供热腾腾的夜宵，用烟火温情陪伴学生逐梦前行。
从精准高效的“三段五环节”课堂教学到“铁纪柔情”的精细管理，再到“校长陪餐”的温情守护，保定市同济中学以多元举措践行“做有温度的教育，不放弃每一个孩子”的初心承诺。未来，学校将持续深耕育人沃土、优化育人模式，师生同心、步履不停，奔赴更优质、更温暖的教育新征程。
■文/本报记者孙亮实习记者樊洁、褚梦月■供图/保定市同济中学