石家庄市第四十八中学校长，为初三毕业生做专属礼物赠别
千把烙画扇生动诠释“有温度的教育”
近日，在石家庄市第四十八中学初三毕业典礼上，一艘装饰龙舟缓缓亮相，舟身两侧挂满1500把手工烙画团扇，全场掌声与欢呼瞬间响起——这是校长霍占宏亲手为每一名毕业生制作的专属礼物。扇面烙刻学生姓名、专属寄语与山水花鸟图案，扇柄烙印“仁”“义”“礼”“智”“信”等汉字，千余把扇子各不相同。
这个名为“龙舟承远志雅扇赠韶华”的典礼环节背后，是一位校长长达半年伏案创作的坚守，更是一所学校对“有温度的教育”最生动而朴素的诠释。
一把扇子，千般心意：从姓名到寄语的“一人一扇”
“所有扇面不套用统一模板，做到一人一图。”霍占宏说，“每个孩子都是独一无二的，毕业礼物也应当独一无二。”
团扇的正面以篆书落款学生姓名尾字，旁配隶书四字吉祥寄语，内容均取自学生姓名末字组合，既将名字藏于笔墨之间，又寄寓美好期许。背面手绘烙画，融入梅兰竹、朝阳、飞鸟等意象，每一幅都依照学生名字的意境单独设计。扇柄以宋体烙印“仁”“义”“礼”“智”“信”等汉字，末端加盖学校校章。霍占宏说：“我希望孩子们在拿到扇子的那一刻，能感受到自己被看见、被记住。”
初三（5）班学生闫友笛接过扇子，低头端详许久，指尖轻轻摩挲着烙痕。她的扇面题字“友诚笛远”，她告诉记者，这四个字饱含友善与诚信，寄托着校长对她奔赴远方的祝福，也承载着母校对她的温情厚爱。初三（9）班学生张建瓴的扇面上，除篆体“瓴”字外，旁侧还烙有诗句“轻舟已过万重山”。他说，那一刻自己感受到，端庄的篆字化作温柔的期许，鼓励他去长风破浪、直济沧海。
制作千余把专属扇子并非易事。从整理1500名学生名单、搜集姓名末字篆书字体、设计原创烙画纹样，到手工烙制扇面、加盖校章、逐扇检查瑕疵，再到最后按班级分装、逐一核对姓名，每道工序都马虎不得。霍占宏回忆，有些学生名字笔画繁多或是生僻字，排版就会费工夫；若名字自带向阳、奋进等含义的，还要搭配契合意境的字体。霍占宏表示：“每个名字背后都是一个家庭的心愿，也是一份沉甸甸的托付。烙上去的字擦不掉改不了，每一笔都要对得起孩子。”
初三（7）班学生崔琳启的妈妈在典礼现场见到女儿手中的扇子，瞬间红了眼眶。扇面是校长亲手烙绘的山水图景：红日凌空、飞鸟逐云、流水拱桥相映，一株寒梅傲然绽放，侧边盖着鲜红校章，烙烫线条质朴细腻，独属于手工的温热扑面而来。她感慨，1500名学生对应的1500组专属姓名与寄语，背后是一位师长熬过无数深夜，以滚烫烙铁为孩子们镌刻下的人生印记。
烙铁为笔，匠心作墨：半年伏案背后的沉心坚守
今年1月至6月，霍占宏几乎将全部休息时间都投入了烙扇创作。“这半年，除了上课和开会，其余空闲都在制作扇子。”整个寒假与学期周末，他伏案赶制，常常双眼酸涩、手臂酸胀，却不敢有片刻停歇。“有时候抬头一看天都黑了，才想起还没吃饭。”无数个日夜沉浸式创作，一遍遍烙刻勾勒，满含心意。霍占宏感慨，教育本无捷径，正如非遗烙画讲究慢工细作，唯有沉下心倾注真心，才能做出长久温暖学子的礼物。
手工烙画容错率极低，多把团扇在临近完工时出现纰漏，只能整扇作废从头重做。谈及制作过程的不易，霍占宏坦言，起初他也曾心生焦躁。但冷静思索后他深知，每一位毕业生都值得拥有专属的完美礼物，育人做事最忌敷衍将就。“我慢慢明白，作废的不只是一把扇子，更是我对孩子们的真诚承诺，所以哪怕费时费力，也必须重新制作。”正是这个过程，让他更深刻地领悟到匠心与教育都贵在严谨坚持。
这份用心被学生和家长真切感知。初三（5）班学生袁于喆的妈妈看到龙舟挂满扇子时，既震撼又感动，她没想到校长会亲手烙制这么多把扇子。批量采购固然省力，而校长却选择亲手烙制每一把团扇——珍贵的东西，愿意花时间用心打磨，身教胜过千万句说教。
典礼现场，初三（12）班班主任贾巧地静静留意着孩子们接过扇子的神情。性格外向的孩子当场小声念出寄语，和身边同学互相展示，但没有嬉戏喧闹，取而代之的是安静动容。初三（18）班班主任邢海月也记得：后排同学纷纷探着身子往前看，领到扇子的同学双手捧着，脊背挺得笔直，神情格外郑重。仪式结束后，大家围在一起细细翻看、合影留念，个个爱不释手；平时爱说爱笑的孩子也忽然沉静下来，反复端详扇面上的内容。
闫友笛说，自己仿佛感受到了霍校长做扇子时对学生们的祝愿，还有他期待大家拿到扇子的模样。“校长做扇子的时候，心里一定在念叨着每一个孩子的名字。”张建瓴坦言，他为校长的坚持与用心而潸然泪下，那一刻他深切体会到，原来自己一直被人这样珍重地放在心上。
扇载文脉，德育无声：从器物到心灵的温暖抵达
在霍占宏看来，毕业礼物以非遗烙画为载体，搭配传统书法，深度融合中式美育与德育。
“烙画是慢的艺术，教育也是慢的艺术。”烙画中的梅兰竹寄托君子品格，扇柄的“仁”“义”“礼”“智”“信”等字引导学生修身立德，专属笔墨传承中华文脉、厚植文化自信。“我希望孩子们带走的不仅是一把扇子，更是一份做人的道理。教育不是说教，而是让孩子在感受中慢慢懂得。”霍占宏说。
崔琳启的妈妈感触尤深。她说扇柄烙印的传统美德汉字、扇面的梅兰竹意象，将真诚、豁达、向善的品格期许藏进器物，这不只是一场仪式，更是把传统文化与修身道理潜移默化传递给孩子。她特别提到女儿扇柄上烙印的“真”字——这三年，学校教会孩子的不仅是知识，更是在纷繁世界里如何求真知、做真人、守本真。
两位班主任谈及这份礼物的长远影响时，言语间满是感慨。贾巧地说，烙扇的“后劲”会在学生往后人生的诸多瞬间慢慢显现——迷茫时翻看扇子会想起曾被用心呵护的时光；步入社会后，校长用心打磨器物的那份认真也会潜移默化影响他们。邢海月表示，校长这份走心的告别，为孩子们做出了温柔表达情感的生动示范。这些扇子也会成为全班共同的纪念，加深大家对母校的眷恋，让孩子们带着善意更从容地奔赴人生新阶段。
张建瓴将三年初中时光比作扇面上的“轻舟”，这艘母校赠予的小船，消解了他的迷茫，给予他跨越“万重山”的勇气。闫友笛以扇面红日比喻自己的初中岁月：她所在班级名为“烻阳”，意为如火朝阳，扇中红日正是热烈滚烫的青春写照；画里画外的飞鸟，象征大家即将从学校启程，奔赴广阔天地。
袁于喆的妈妈道出许多家长的心声：校长亲手打磨的千余把烙画扇，在旁人看来是费时费力的手工活，但这恰恰彰显了学校最珍贵的育人底色。霍校长手工烙制的每一把扇子，都在告诉孩子们——石家庄市第四十八中学的教育是带着体温的“匠心雕刻”。
霍占宏表示：“扇子会旧，烙痕会淡，但我想让孩子们记住，曾经有人愿意为他们花时间、花心思。以后无论走到哪里，都要记得做一个温暖的人，做一个对得起自己良心的人。”学校也将持续推出非遗手工、传统书画等实践活动，把修身立德、心怀家国的育人目标融入课程，打造根植传统文化的德育载体。
■文/本报记者闫雨濛■供图/石家庄市第四十八中学
这个名为“龙舟承远志雅扇赠韶华”的典礼环节背后，是一位校长长达半年伏案创作的坚守，更是一所学校对“有温度的教育”最生动而朴素的诠释。
一把扇子，千般心意：从姓名到寄语的“一人一扇”
“所有扇面不套用统一模板，做到一人一图。”霍占宏说，“每个孩子都是独一无二的，毕业礼物也应当独一无二。”
团扇的正面以篆书落款学生姓名尾字，旁配隶书四字吉祥寄语，内容均取自学生姓名末字组合，既将名字藏于笔墨之间，又寄寓美好期许。背面手绘烙画，融入梅兰竹、朝阳、飞鸟等意象，每一幅都依照学生名字的意境单独设计。扇柄以宋体烙印“仁”“义”“礼”“智”“信”等汉字，末端加盖学校校章。霍占宏说：“我希望孩子们在拿到扇子的那一刻，能感受到自己被看见、被记住。”
初三（5）班学生闫友笛接过扇子，低头端详许久，指尖轻轻摩挲着烙痕。她的扇面题字“友诚笛远”，她告诉记者，这四个字饱含友善与诚信，寄托着校长对她奔赴远方的祝福，也承载着母校对她的温情厚爱。初三（9）班学生张建瓴的扇面上，除篆体“瓴”字外，旁侧还烙有诗句“轻舟已过万重山”。他说，那一刻自己感受到，端庄的篆字化作温柔的期许，鼓励他去长风破浪、直济沧海。
制作千余把专属扇子并非易事。从整理1500名学生名单、搜集姓名末字篆书字体、设计原创烙画纹样，到手工烙制扇面、加盖校章、逐扇检查瑕疵，再到最后按班级分装、逐一核对姓名，每道工序都马虎不得。霍占宏回忆，有些学生名字笔画繁多或是生僻字，排版就会费工夫；若名字自带向阳、奋进等含义的，还要搭配契合意境的字体。霍占宏表示：“每个名字背后都是一个家庭的心愿，也是一份沉甸甸的托付。烙上去的字擦不掉改不了，每一笔都要对得起孩子。”
初三（7）班学生崔琳启的妈妈在典礼现场见到女儿手中的扇子，瞬间红了眼眶。扇面是校长亲手烙绘的山水图景：红日凌空、飞鸟逐云、流水拱桥相映，一株寒梅傲然绽放，侧边盖着鲜红校章，烙烫线条质朴细腻，独属于手工的温热扑面而来。她感慨，1500名学生对应的1500组专属姓名与寄语，背后是一位师长熬过无数深夜，以滚烫烙铁为孩子们镌刻下的人生印记。
烙铁为笔，匠心作墨：半年伏案背后的沉心坚守
今年1月至6月，霍占宏几乎将全部休息时间都投入了烙扇创作。“这半年，除了上课和开会，其余空闲都在制作扇子。”整个寒假与学期周末，他伏案赶制，常常双眼酸涩、手臂酸胀，却不敢有片刻停歇。“有时候抬头一看天都黑了，才想起还没吃饭。”无数个日夜沉浸式创作，一遍遍烙刻勾勒，满含心意。霍占宏感慨，教育本无捷径，正如非遗烙画讲究慢工细作，唯有沉下心倾注真心，才能做出长久温暖学子的礼物。
手工烙画容错率极低，多把团扇在临近完工时出现纰漏，只能整扇作废从头重做。谈及制作过程的不易，霍占宏坦言，起初他也曾心生焦躁。但冷静思索后他深知，每一位毕业生都值得拥有专属的完美礼物，育人做事最忌敷衍将就。“我慢慢明白，作废的不只是一把扇子，更是我对孩子们的真诚承诺，所以哪怕费时费力，也必须重新制作。”正是这个过程，让他更深刻地领悟到匠心与教育都贵在严谨坚持。
这份用心被学生和家长真切感知。初三（5）班学生袁于喆的妈妈看到龙舟挂满扇子时，既震撼又感动，她没想到校长会亲手烙制这么多把扇子。批量采购固然省力，而校长却选择亲手烙制每一把团扇——珍贵的东西，愿意花时间用心打磨，身教胜过千万句说教。
典礼现场，初三（12）班班主任贾巧地静静留意着孩子们接过扇子的神情。性格外向的孩子当场小声念出寄语，和身边同学互相展示，但没有嬉戏喧闹，取而代之的是安静动容。初三（18）班班主任邢海月也记得：后排同学纷纷探着身子往前看，领到扇子的同学双手捧着，脊背挺得笔直，神情格外郑重。仪式结束后，大家围在一起细细翻看、合影留念，个个爱不释手；平时爱说爱笑的孩子也忽然沉静下来，反复端详扇面上的内容。
闫友笛说，自己仿佛感受到了霍校长做扇子时对学生们的祝愿，还有他期待大家拿到扇子的模样。“校长做扇子的时候，心里一定在念叨着每一个孩子的名字。”张建瓴坦言，他为校长的坚持与用心而潸然泪下，那一刻他深切体会到，原来自己一直被人这样珍重地放在心上。
扇载文脉，德育无声：从器物到心灵的温暖抵达
在霍占宏看来，毕业礼物以非遗烙画为载体，搭配传统书法，深度融合中式美育与德育。
“烙画是慢的艺术，教育也是慢的艺术。”烙画中的梅兰竹寄托君子品格，扇柄的“仁”“义”“礼”“智”“信”等字引导学生修身立德，专属笔墨传承中华文脉、厚植文化自信。“我希望孩子们带走的不仅是一把扇子，更是一份做人的道理。教育不是说教，而是让孩子在感受中慢慢懂得。”霍占宏说。
崔琳启的妈妈感触尤深。她说扇柄烙印的传统美德汉字、扇面的梅兰竹意象，将真诚、豁达、向善的品格期许藏进器物，这不只是一场仪式，更是把传统文化与修身道理潜移默化传递给孩子。她特别提到女儿扇柄上烙印的“真”字——这三年，学校教会孩子的不仅是知识，更是在纷繁世界里如何求真知、做真人、守本真。
两位班主任谈及这份礼物的长远影响时，言语间满是感慨。贾巧地说，烙扇的“后劲”会在学生往后人生的诸多瞬间慢慢显现——迷茫时翻看扇子会想起曾被用心呵护的时光；步入社会后，校长用心打磨器物的那份认真也会潜移默化影响他们。邢海月表示，校长这份走心的告别，为孩子们做出了温柔表达情感的生动示范。这些扇子也会成为全班共同的纪念，加深大家对母校的眷恋，让孩子们带着善意更从容地奔赴人生新阶段。
张建瓴将三年初中时光比作扇面上的“轻舟”，这艘母校赠予的小船，消解了他的迷茫，给予他跨越“万重山”的勇气。闫友笛以扇面红日比喻自己的初中岁月：她所在班级名为“烻阳”，意为如火朝阳，扇中红日正是热烈滚烫的青春写照；画里画外的飞鸟，象征大家即将从学校启程，奔赴广阔天地。
袁于喆的妈妈道出许多家长的心声：校长亲手打磨的千余把烙画扇，在旁人看来是费时费力的手工活，但这恰恰彰显了学校最珍贵的育人底色。霍校长手工烙制的每一把扇子，都在告诉孩子们——石家庄市第四十八中学的教育是带着体温的“匠心雕刻”。
霍占宏表示：“扇子会旧，烙痕会淡，但我想让孩子们记住，曾经有人愿意为他们花时间、花心思。以后无论走到哪里，都要记得做一个温暖的人，做一个对得起自己良心的人。”学校也将持续推出非遗手工、传统书画等实践活动，把修身立德、心怀家国的育人目标融入课程，打造根植传统文化的德育载体。
■文/本报记者闫雨濛■供图/石家庄市第四十八中学