中华优秀传统文化融入高职院校德育教育的路径研究
■张志霞1 黄伟2
■2026年8月28日 星期五
■编辑：刘军 美编：班玉珏 校对：赵润泽张斯琪
中华优秀传统文化积淀着中华民族数千年的思想精髓与精神底蕴，是涵养国民道德品格、塑造人文素养的宝贵精神财富。高职院校以培养高素质技术技能人才为主要目标，德育作为人才培养体系的关键环节，对学生职业素养、道德品行与价值理念的塑造具有重要作用。本文从高职院校德育创新的视角出发，探索中华优秀传统文化与校园德育、课堂教学、实践育人的深度融合路径，以期完善高职思政育人体系，提升育人实效，助力学生成长成才和长远职业发展。
一、打造浸润式校园文化空间，营造良好德育生态
高职院校可依托校园走廊、实训中心、图书馆等现有空间载体，搭建特色化传统文化育人阵地。可在教学楼走廊打造传统匠人文化长廊，以图文结合的形式展示古代工匠精益求精的典型事迹；在实训中心出入口、公共区域设置传统道德名言景观标识，通过艺术化呈现方式，传递敬业乐群、诚信为本等传统处世理念；在图书馆增设非遗展示专区，不定期展出本地剪纸、陶艺等作品，配套介绍相关传统技艺。通过此类方式，将中华优秀传统文化德育理念转化为具象化、可感知的校园空间元素，有效发挥环境润物无声的育人作用。
在此基础上，高职院校可常态化开展以中华优秀传统文化为核心的多元化校园实践活动，丰富德育载体。学校可邀请本地及行业内的能工巧匠、非遗代表性传承人进校园开展交流活动，通过现场技艺演示、实操教学、师生互动交流等形式，引导学生近距离体悟工匠精神的内核与独特魅力。同时，学校可定期开设道德讲堂，围绕仁爱、孝悌、诚信、礼让等传统美德主题，邀请专家学者、道德模范开展专题分享与主题研讨，引导学生主动思考传统美德的当代价值，推动传统道德理念内化于心。此外，学校可常态化开展书法体验、国画创作等文化活动，让学生在实践中感悟传统美学意境，涵养修身立德的良好品性，提升审美素养与道德修养。
二、多方联动开展德育实践活动，打通知行转化通道
中国传统德育思想高度重视实践育人，《中庸》提出“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的修身准则，王阳明倡导“知行合一”的理念，都强调道德认知与实践践行不可割裂，这一思想对当代高职德育工作仍有重要的借鉴意义，凸显了德育教学中理论与实践融合共进的重要价值。依托中华优秀传统文化开展高职德育创新，可通过多方联动搭建实践育人体系，打通知行转化路径。
高职院校可积极对接本地博物馆、非遗工坊、文化馆等公共文化机构，共建协同育人平台，有序开展中华优秀传统文化德育实践活动。学校可组织学生走进合作单位开展志愿服务，参与文物讲解辅助、展览维护、非遗资料整理等基础工作；也可策划开展非遗主题调研实践，组织学生深入社区、乡村，走访非遗代表性传承人，调研传统技艺流程，挖掘传统工艺背后的文化内涵，感受剪纸、刺绣、陶艺等传统技艺的匠心与底蕴。学生可在实践中参与传统技艺的活态传承与保护工作，将专业所学运用到乡村文化振兴等社会实践，在服务社会、奉献群众的过程中，深化对中华优秀传统文化的认知与认同，厚植文化传承的责任与担当。
三、持续创新高职德育教学方法，丰富融入形式及渠道
高职院校可通过持续优化德育教学模式、丰富传统文化融合手段、拓宽多元育人渠道等方式，切实提升德育工作的针对性与实效性。一方面，院校可将案例教学、情景模拟、小组研讨、项目化教学等互动式、体验式教学方法，全面融入德育教学全过程。教师可深度挖掘中华优秀传统文化中的德育素材与职业素养资源，梳理适配课堂教学的典型案例，创设贴合职业岗位场景的道德辨析情境，引导学生开展小组讨论与深度思辨。通过角色扮演、情景代入等形式推动学生自我反思，助力学生将道德准则与价值理念，转化为可落地的职业行为与综合职业素养，有效提升德育教学的贴合度与适配性。
另一方面，顺应数字化教育发展趋势，高职院校可积极搭建网络思政育人阵地，打造数字化德育育人平台。整合校园官方公众号、短视频账号、线上学习平台等各类线上载体，搭建轻量化、常态化的线上德育阵地，定期推送中华优秀传统文化德育故事、古今匠人榜样事迹、传统美德解读等优质内容。结合学生兴趣特点，将中华优秀传统文化内容转化为生动直观、易于传播的新媒体形式，助力学生学习积累。同时，可依托线上平台开展经典诵读打卡、传统美德趣味问答、非遗云展览等互动活动，充分激发学生的参与主动性，让学生在沉浸式互动体验中深化对中华优秀传统文化核心内涵的理解，循序渐进引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
四、结语
立德树人是高职院校人才培养的根本任务。将中华优秀传统文化全方位融入高职德育体系，贯穿课堂教学、校园文化、社会实践全过程，是优化高职德育育人模式、提升技术技能人才培养质量的有效路径。中华优秀传统文化所承载的道德理念、工匠精神与家国情怀，让德育工作更具温度、文化底蕴与感染力，高度契合高职学生职业化、实践性的培养特质。高职院校立足自身办学特色与育人定位，可通过创新课堂德育教学方法、丰富传统文化多元融入渠道、打造沉浸式校园文化育人场景、构建校地多方协同实践育人体系等多元举措，推动中华优秀传统文化在校园落地生根、浸润人心。以文化赋能德育建设，能够有效引导学生深耕传统文化、涵养道德品行、锤炼职业素养，切实达成以文化人、以文润心、以行育人的育人成效，为培育德技兼备的高素质技术技能职业人才提供有力支撑。
■作者单位：1.山东商业职业技术学院
2.枣庄职业学院医学院
■2026年8月28日 星期五
■编辑：刘军 美编：班玉珏 校对：赵润泽张斯琪
中华优秀传统文化积淀着中华民族数千年的思想精髓与精神底蕴，是涵养国民道德品格、塑造人文素养的宝贵精神财富。高职院校以培养高素质技术技能人才为主要目标，德育作为人才培养体系的关键环节，对学生职业素养、道德品行与价值理念的塑造具有重要作用。本文从高职院校德育创新的视角出发，探索中华优秀传统文化与校园德育、课堂教学、实践育人的深度融合路径，以期完善高职思政育人体系，提升育人实效，助力学生成长成才和长远职业发展。
一、打造浸润式校园文化空间，营造良好德育生态
高职院校可依托校园走廊、实训中心、图书馆等现有空间载体，搭建特色化传统文化育人阵地。可在教学楼走廊打造传统匠人文化长廊，以图文结合的形式展示古代工匠精益求精的典型事迹；在实训中心出入口、公共区域设置传统道德名言景观标识，通过艺术化呈现方式，传递敬业乐群、诚信为本等传统处世理念；在图书馆增设非遗展示专区，不定期展出本地剪纸、陶艺等作品，配套介绍相关传统技艺。通过此类方式，将中华优秀传统文化德育理念转化为具象化、可感知的校园空间元素，有效发挥环境润物无声的育人作用。
在此基础上，高职院校可常态化开展以中华优秀传统文化为核心的多元化校园实践活动，丰富德育载体。学校可邀请本地及行业内的能工巧匠、非遗代表性传承人进校园开展交流活动，通过现场技艺演示、实操教学、师生互动交流等形式，引导学生近距离体悟工匠精神的内核与独特魅力。同时，学校可定期开设道德讲堂，围绕仁爱、孝悌、诚信、礼让等传统美德主题，邀请专家学者、道德模范开展专题分享与主题研讨，引导学生主动思考传统美德的当代价值，推动传统道德理念内化于心。此外，学校可常态化开展书法体验、国画创作等文化活动，让学生在实践中感悟传统美学意境，涵养修身立德的良好品性，提升审美素养与道德修养。
二、多方联动开展德育实践活动，打通知行转化通道
中国传统德育思想高度重视实践育人，《中庸》提出“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的修身准则，王阳明倡导“知行合一”的理念，都强调道德认知与实践践行不可割裂，这一思想对当代高职德育工作仍有重要的借鉴意义，凸显了德育教学中理论与实践融合共进的重要价值。依托中华优秀传统文化开展高职德育创新，可通过多方联动搭建实践育人体系，打通知行转化路径。
高职院校可积极对接本地博物馆、非遗工坊、文化馆等公共文化机构，共建协同育人平台，有序开展中华优秀传统文化德育实践活动。学校可组织学生走进合作单位开展志愿服务，参与文物讲解辅助、展览维护、非遗资料整理等基础工作；也可策划开展非遗主题调研实践，组织学生深入社区、乡村，走访非遗代表性传承人，调研传统技艺流程，挖掘传统工艺背后的文化内涵，感受剪纸、刺绣、陶艺等传统技艺的匠心与底蕴。学生可在实践中参与传统技艺的活态传承与保护工作，将专业所学运用到乡村文化振兴等社会实践，在服务社会、奉献群众的过程中，深化对中华优秀传统文化的认知与认同，厚植文化传承的责任与担当。
三、持续创新高职德育教学方法，丰富融入形式及渠道
高职院校可通过持续优化德育教学模式、丰富传统文化融合手段、拓宽多元育人渠道等方式，切实提升德育工作的针对性与实效性。一方面，院校可将案例教学、情景模拟、小组研讨、项目化教学等互动式、体验式教学方法，全面融入德育教学全过程。教师可深度挖掘中华优秀传统文化中的德育素材与职业素养资源，梳理适配课堂教学的典型案例，创设贴合职业岗位场景的道德辨析情境，引导学生开展小组讨论与深度思辨。通过角色扮演、情景代入等形式推动学生自我反思，助力学生将道德准则与价值理念，转化为可落地的职业行为与综合职业素养，有效提升德育教学的贴合度与适配性。
另一方面，顺应数字化教育发展趋势，高职院校可积极搭建网络思政育人阵地，打造数字化德育育人平台。整合校园官方公众号、短视频账号、线上学习平台等各类线上载体，搭建轻量化、常态化的线上德育阵地，定期推送中华优秀传统文化德育故事、古今匠人榜样事迹、传统美德解读等优质内容。结合学生兴趣特点，将中华优秀传统文化内容转化为生动直观、易于传播的新媒体形式，助力学生学习积累。同时，可依托线上平台开展经典诵读打卡、传统美德趣味问答、非遗云展览等互动活动，充分激发学生的参与主动性，让学生在沉浸式互动体验中深化对中华优秀传统文化核心内涵的理解，循序渐进引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
四、结语
立德树人是高职院校人才培养的根本任务。将中华优秀传统文化全方位融入高职德育体系，贯穿课堂教学、校园文化、社会实践全过程，是优化高职德育育人模式、提升技术技能人才培养质量的有效路径。中华优秀传统文化所承载的道德理念、工匠精神与家国情怀，让德育工作更具温度、文化底蕴与感染力，高度契合高职学生职业化、实践性的培养特质。高职院校立足自身办学特色与育人定位，可通过创新课堂德育教学方法、丰富传统文化多元融入渠道、打造沉浸式校园文化育人场景、构建校地多方协同实践育人体系等多元举措，推动中华优秀传统文化在校园落地生根、浸润人心。以文化赋能德育建设，能够有效引导学生深耕传统文化、涵养道德品行、锤炼职业素养，切实达成以文化人、以文润心、以行育人的育人成效，为培育德技兼备的高素质技术技能职业人才提供有力支撑。
■作者单位：1.山东商业职业技术学院
2.枣庄职业学院医学院