海运类高职院校思政教育创新实践探索
■亢瑞彬、杜岩、李彩漫、张馨予、赵晓兰
国家“十五五”规划明确提出推动我国海洋经济高质量发展，这对海运从业人员政治素养、理论素养、职业素养等综合能力的培养提出更高要求。与此同时，新时期产业工人队伍建设改革坚持思想政治引领，着力打造有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的产业工人队伍，为职业院校技术技能人才培养明确了育人方向。立足国家海洋战略部署与新时期产业工人队伍建设改革的双重育人导向，唐山海运职业学院深耕海运行业办学特色，积极探索思政教育创新路径，持续完善适配行业发展需求的育人体系，为中国式现代化建设培育高素质海运专业人才。
一、重构靶向育人体系，适配双重战略核心需求
以“政治过硬、素养适配、岗位可用、持续成长”为核心育人标准，丰富思政教育内涵、创新思政教育方式方法，打造“海洋战略培育+产业工人特质塑造”深度融合的特色思政教育体系。
（一）模块化搭建分层递进的思政课程内容
结合学生在校成长规律、海洋产业战略发展方向和海运岗位职业发展特征，构建“基础筑基—专业融合—岗位适配—终身延伸”四层递进式思政教育内容模块。基础层紧扣立德树人根本任务，常态化开展爱国主义教育、总体国家安全观教育、法治素养教育，夯实学生思想根基；专业层深度融入海洋强国、航运强国、交通强国战略内涵，增设蓝色国土认知、海洋权益维护、海上供应链安全等适配海运专业的教学内容；岗位层对标新时代航运产业工人培育标准，重点融入劳模精神、工匠精神、绿色航运发展理念等内容；延伸层对接产业工人终身教育发展需求，新增涉外意识形态风险防范、跨文化交往礼仪、海上心理韧性培育、船舶应急责任担当等特色内容。同时，优化修订人才培养方案与课程标准，将双重战略导向下的核心素养要求全面融入公共思政课、专业核心课和实训实践全过程，实现思政教育全方位渗透、全覆盖融入、全维度赋能。
（二）开发海运特色校本思政资源库
依托环渤海港口区位优势与区域航运产业资源优势，自主研发适配新时代海洋战略发展的校本教材、教学案例库、精品微课等特色思政资源。系统梳理挖掘红色航海发展史、远洋抢险救灾典型事迹、港口建设攻坚历程、航运行业大国工匠先进案例，丰富完善传统通用德育素材体系。立足智能航运、绿色海运、智慧港口等新质生产力发展趋势，增补航运产业创新发展、低碳海洋建设、海事数字化转型等前沿思政教学内容，推动思政教育内容动态迭代，适配产业升级与国家海洋战略发展节奏。
（三）强化产业工人前置素养培育
前置植入新时期产业工人核心素养培育要求，细化转化为学生在校常态化培育指标，重点强化学生岗位责任意识、班组协作能力、攻坚克难作风、终身学习素养的系统性培育。
二、构建产教贯通育人机制，实现职前职后思政教育衔接
立足职前职后一体化育人导向，立足校园思政培育与企业在岗淬炼双向融合需求，深化政校企协同长效育人机制，构建“校园筑基、实习共管、企业续育”的全链条、一体化思政育人格局，实现学生在校培育、实习淬炼、在岗成长的有序衔接、层层递进。
（一）组建航运产业思政育人共同体
联合地方海事局、港口集团、骨干航运企业、行业协会等主体，组建区域性航运思政育人联盟，将思政协同育人正式纳入产教融合战略合作体系，建立校企季度会商、年度复盘常态化工作机制，共同研判海洋战略育人需求、优化人才培养方案、共建优质教学资源、共育双师型师资队伍。
（二）推行顶岗实习思政双导师共管机制
优化完善现有实习导师管理制度，构建“校内思政辅导员+企业产业工人导师”双思政导师协同育人模式。明确企业船长、轮机长、港口班组长、政工干部的思政育人岗位职责，将学生实习期间的思想动态、职业作风、纪律表现、责任担当情况纳入实习核心考核指标。针对远洋实习船员离岸周期长、线下集中教育开展难度大的特点，建立线上常态化思想摸排、心理疏导、纪律教育工作机制。
（三）建立毕业生思政持续跟踪培育机制
搭建校园育人与企业在岗培育有效衔接的终身思政教育体系。依托线上育人平台，持续为毕业生推送海洋战略政策解读、海事行业规范标准、产业工人先进典型事迹、涉外风险防控知识等内容，实现“离校不断线、育人不停歇”。
深化校企联动，将学生在校思政成长档案、实训综合表现、综合素质评价结果同步对接用人单位，作为企业开展入职培育、岗位考核、成长评价的重要参考，推动职前校园思政培育与职后企业思政淬炼深度融合。
三、创新场景化沉浸式育人模式，凸显海运行业思政特色
立足海运职业场景的特殊性与专业性，转变传统思政教育模式，依托校内实训场景、校外产业场景、海上特色场景，打造全方位沉浸式思政育人阵地，实现思政教育知行合一、润物无声。
（一）校内实训场景思政全覆盖
深度挖掘航海模拟器、智能机舱、船舶模拟驾驶台等校内实训载体的思政育人价值，将安全责任理念、工匠精神、团队协作意识、生命敬畏理念、文化自信等思政元素有机融入实训教学全过程。在设备规范操作、应急处置演练、设备故障排查等各类实训环节，常态化融入职业道德、团队协作素养等教育，让学生在技能实操训练中锤炼职业品格、涵养职业素养。
（二）打造海上移动思政课堂与港口实景课堂
依托校企合作运营船舶、港口码头、海洋红色教育基地等优质资源，搭建专属海运思政实践育人阵地。常态化开设“远洋航行思政课堂”“港口工匠思政课堂”，邀请海运行业青年骨干、资深船长、航运劳动模范等先进典型现场授课，结合自身职业生涯经历、远洋航行实战经验、港口一线作业场景、海上应急处置案例，分享航运报国、岗位创新、履职奉献、涉外担当的实践经验。组织学生常态化开展港口志愿服务、海洋生态保护、海事政策科普宣讲等社会实践活动，在实践中厚植蓝色家国情怀、筑牢海洋报国初心。
（三）深耕半军事化特色育人
结合航海类专业半军事化管理办学特色，将纪律教育、作风锤炼、令行禁止、团结协作要求融入学生日常管理全过程。把军事素养训练、优良作风养成与远洋船舶管理、海上团队作业、涉外纪律规范要求深度结合，帮助学生锤炼适配航运产业岗位需求的过硬职业作风，适配远洋航行高强度、严标准、高责任的职业岗位要求。
四、推进数字赋能思政创新，适配远洋育人特殊场景
顺应数字化教育发展趋势，针对海运专业学生未来多离岸作业、网络条件受限、岗位流动性强的职业特点，搭建数字化、轻量化、常态化智慧思政育人体系。
（一）搭建海运特色智慧思政平台
依托人工智能、多媒体数字化技术，打造适配在校师生、毕业校友、在岗船员的一体化线上思政平台，整合海洋战略微课、航运工匠典型案例、涉外风险防控教育、心理疏导课程、产业工人思政培育等专属特色资源。设置分层分类学习模块，侧重在校生职业素养培育、毕业生职业素养提升、在岗人员涉外风险防控能力强化，实现精准化、常态化、全覆盖的线上育人赋能。
（二）创新轻量化新媒体思政传播
依托新媒体打造“蓝色海洋思政”特色育人品牌，推送海洋强国政策解读、航运工匠先进事迹、远洋青年履职担当、涉外纪律风险警示等思政内容。常态化开展“云端对话老海员”“劳模线上宣讲”等特色活动，让思政教育融入学生日常学习、融入远洋船员岗位实践。
（三）构建数字化心理育人体系
针对远洋船员长期离岸作业、环境相对封闭、心理压力较大的职业特点，搭建线上心理测评、情绪疏导、专业咨询一体化心理育人平台。常态化开展航海心理韧性、抗压能力、情绪管理专项培育，提前夯实学生适配远洋职业的心理素质，助力培育身心健康、意志坚韧、担当有为的新时代航运产业工人。
五、健全双向贯通评价体系，树立战略育人鲜明导向
立足国家海洋战略与产业工人培育双重导向，构建校地互通、过程可溯、岗课适配、双重对标的立体化思政评价体系，推动校园德育评价与产业工人岗位考核精准对接、有机统一，充分发挥评价对思政育人的导向与激励作用。
（一）建立过程性综合素质评价机制
优化学生思政综合评价体系，合理调整理论笔试成绩权重，重点突出政治素养、思想觉悟、作风表现、实训状态、志愿服务、纪律素养、团队协作、创新实践、职业认同等核心评价指标，对管理成效、岗位实训业绩、社会实践成果等内容进行量化细化考核，全面、客观、综合衡量学生的政治素养与职业适配素养。
（二）推行校企双向评价互通机制
制定院校与企业衔接统一的“准航运产业工人素养评价试行标准”，推动校企评价双向融合、互联互认。在校期间由思政教师、专业教师、辅导员开展常态化综合评价，顶岗实习期间由企业思政导师、班组负责人开展岗位专项评价，两类评价结果整合纳入学生毕业综合素质档案，作为学生就业推荐、企业择优录用的重要依据。
（三）建立育人成效跟进反馈机制
建立毕业生职业素养常态化跟踪反馈制度，联动合作用人单位，对入职毕业生的思想表现、岗位作风、履职成效、职业发展等情况进行持续跟踪评价，广泛收集企业育人反馈意见与人才需求建议。以此推动学校优化思政课程内容、创新育人模式、完善人才培养方案，构建“培育—评价—反馈—优化”的闭环育人体系，持续适配国家海洋战略与产业工人队伍建设改革的发展要求。
六、打造专兼互通育人队伍，夯实双重育人师资支撑
立足双重育人发展导向，构建“校内提质、校外引智、双向互通”的思政师资培育体系，深化校企师资协同共育，打造适配海运行业特色、契合战略育人需求的专业化、复合型思政师资队伍。
（一）强化校内师资双向赋能
常态化组织思政教师开展海运产业专项培训，深入学习“十五五”规划海洋发展战略部署、发展思路与重点举措等内容，有序安排思政教师进港口、登船舶、入企业开展观摩调研、挂职锻炼，精准掌握海运产业工人职业特点、工作场景与岗位育人需求。定期开展专业课教师课程思政专项能力培训，引导专业教师深度挖掘各类课程蕴含的海洋精神、产业精神、创新精神、担当精神，全面提升教师课程思政育人能力。
（二）建好校外兼职思政导师队伍
常态化聘请行业优秀党员、航运劳动模范、大国工匠、资深船长、企业党群工作骨干担任学校兼职思政导师，定期进校园开展专题宣讲、课堂授课、座谈交流等活动，用行业一线真实经历、鲜活实践案例赋能思政教育，提升思政育人的针对性、感染力和实效性。
（三）建立校企师资双向交流机制
推行“校内教师进企业、产业工匠进校园”双向轮岗交流制度。组建校企联合思政教研共同体，联合开展海洋思政、产业工人思政领域课题研究、课程开发、案例打磨、教学研讨等工作，实现师资资源、教研资源、育人资源共建共享，全面提升双重战略导向下海运专业思政教育的专业化、规范化水平。
※课题项目：
本文系2026年度河北省思想政治工作研究立项课题《“十五五”海洋战略视域下海运类高职思政教育创新研究——基于海运人才需求与产业工人队伍建设改革双重导向》（课题编号：HBSZKT-2026058）
■作者单位：唐山海运职业学院
国家“十五五”规划明确提出推动我国海洋经济高质量发展，这对海运从业人员政治素养、理论素养、职业素养等综合能力的培养提出更高要求。与此同时，新时期产业工人队伍建设改革坚持思想政治引领，着力打造有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的产业工人队伍，为职业院校技术技能人才培养明确了育人方向。立足国家海洋战略部署与新时期产业工人队伍建设改革的双重育人导向，唐山海运职业学院深耕海运行业办学特色，积极探索思政教育创新路径，持续完善适配行业发展需求的育人体系，为中国式现代化建设培育高素质海运专业人才。
一、重构靶向育人体系，适配双重战略核心需求
以“政治过硬、素养适配、岗位可用、持续成长”为核心育人标准，丰富思政教育内涵、创新思政教育方式方法，打造“海洋战略培育+产业工人特质塑造”深度融合的特色思政教育体系。
（一）模块化搭建分层递进的思政课程内容
结合学生在校成长规律、海洋产业战略发展方向和海运岗位职业发展特征，构建“基础筑基—专业融合—岗位适配—终身延伸”四层递进式思政教育内容模块。基础层紧扣立德树人根本任务，常态化开展爱国主义教育、总体国家安全观教育、法治素养教育，夯实学生思想根基；专业层深度融入海洋强国、航运强国、交通强国战略内涵，增设蓝色国土认知、海洋权益维护、海上供应链安全等适配海运专业的教学内容；岗位层对标新时代航运产业工人培育标准，重点融入劳模精神、工匠精神、绿色航运发展理念等内容；延伸层对接产业工人终身教育发展需求，新增涉外意识形态风险防范、跨文化交往礼仪、海上心理韧性培育、船舶应急责任担当等特色内容。同时，优化修订人才培养方案与课程标准，将双重战略导向下的核心素养要求全面融入公共思政课、专业核心课和实训实践全过程，实现思政教育全方位渗透、全覆盖融入、全维度赋能。
（二）开发海运特色校本思政资源库
依托环渤海港口区位优势与区域航运产业资源优势，自主研发适配新时代海洋战略发展的校本教材、教学案例库、精品微课等特色思政资源。系统梳理挖掘红色航海发展史、远洋抢险救灾典型事迹、港口建设攻坚历程、航运行业大国工匠先进案例，丰富完善传统通用德育素材体系。立足智能航运、绿色海运、智慧港口等新质生产力发展趋势，增补航运产业创新发展、低碳海洋建设、海事数字化转型等前沿思政教学内容，推动思政教育内容动态迭代，适配产业升级与国家海洋战略发展节奏。
（三）强化产业工人前置素养培育
前置植入新时期产业工人核心素养培育要求，细化转化为学生在校常态化培育指标，重点强化学生岗位责任意识、班组协作能力、攻坚克难作风、终身学习素养的系统性培育。
二、构建产教贯通育人机制，实现职前职后思政教育衔接
立足职前职后一体化育人导向，立足校园思政培育与企业在岗淬炼双向融合需求，深化政校企协同长效育人机制，构建“校园筑基、实习共管、企业续育”的全链条、一体化思政育人格局，实现学生在校培育、实习淬炼、在岗成长的有序衔接、层层递进。
（一）组建航运产业思政育人共同体
联合地方海事局、港口集团、骨干航运企业、行业协会等主体，组建区域性航运思政育人联盟，将思政协同育人正式纳入产教融合战略合作体系，建立校企季度会商、年度复盘常态化工作机制，共同研判海洋战略育人需求、优化人才培养方案、共建优质教学资源、共育双师型师资队伍。
（二）推行顶岗实习思政双导师共管机制
优化完善现有实习导师管理制度，构建“校内思政辅导员+企业产业工人导师”双思政导师协同育人模式。明确企业船长、轮机长、港口班组长、政工干部的思政育人岗位职责，将学生实习期间的思想动态、职业作风、纪律表现、责任担当情况纳入实习核心考核指标。针对远洋实习船员离岸周期长、线下集中教育开展难度大的特点，建立线上常态化思想摸排、心理疏导、纪律教育工作机制。
（三）建立毕业生思政持续跟踪培育机制
搭建校园育人与企业在岗培育有效衔接的终身思政教育体系。依托线上育人平台，持续为毕业生推送海洋战略政策解读、海事行业规范标准、产业工人先进典型事迹、涉外风险防控知识等内容，实现“离校不断线、育人不停歇”。
深化校企联动，将学生在校思政成长档案、实训综合表现、综合素质评价结果同步对接用人单位，作为企业开展入职培育、岗位考核、成长评价的重要参考，推动职前校园思政培育与职后企业思政淬炼深度融合。
三、创新场景化沉浸式育人模式，凸显海运行业思政特色
立足海运职业场景的特殊性与专业性，转变传统思政教育模式，依托校内实训场景、校外产业场景、海上特色场景，打造全方位沉浸式思政育人阵地，实现思政教育知行合一、润物无声。
（一）校内实训场景思政全覆盖
深度挖掘航海模拟器、智能机舱、船舶模拟驾驶台等校内实训载体的思政育人价值，将安全责任理念、工匠精神、团队协作意识、生命敬畏理念、文化自信等思政元素有机融入实训教学全过程。在设备规范操作、应急处置演练、设备故障排查等各类实训环节，常态化融入职业道德、团队协作素养等教育，让学生在技能实操训练中锤炼职业品格、涵养职业素养。
（二）打造海上移动思政课堂与港口实景课堂
依托校企合作运营船舶、港口码头、海洋红色教育基地等优质资源，搭建专属海运思政实践育人阵地。常态化开设“远洋航行思政课堂”“港口工匠思政课堂”，邀请海运行业青年骨干、资深船长、航运劳动模范等先进典型现场授课，结合自身职业生涯经历、远洋航行实战经验、港口一线作业场景、海上应急处置案例，分享航运报国、岗位创新、履职奉献、涉外担当的实践经验。组织学生常态化开展港口志愿服务、海洋生态保护、海事政策科普宣讲等社会实践活动，在实践中厚植蓝色家国情怀、筑牢海洋报国初心。
（三）深耕半军事化特色育人
结合航海类专业半军事化管理办学特色，将纪律教育、作风锤炼、令行禁止、团结协作要求融入学生日常管理全过程。把军事素养训练、优良作风养成与远洋船舶管理、海上团队作业、涉外纪律规范要求深度结合，帮助学生锤炼适配航运产业岗位需求的过硬职业作风，适配远洋航行高强度、严标准、高责任的职业岗位要求。
四、推进数字赋能思政创新，适配远洋育人特殊场景
顺应数字化教育发展趋势，针对海运专业学生未来多离岸作业、网络条件受限、岗位流动性强的职业特点，搭建数字化、轻量化、常态化智慧思政育人体系。
（一）搭建海运特色智慧思政平台
依托人工智能、多媒体数字化技术，打造适配在校师生、毕业校友、在岗船员的一体化线上思政平台，整合海洋战略微课、航运工匠典型案例、涉外风险防控教育、心理疏导课程、产业工人思政培育等专属特色资源。设置分层分类学习模块，侧重在校生职业素养培育、毕业生职业素养提升、在岗人员涉外风险防控能力强化，实现精准化、常态化、全覆盖的线上育人赋能。
（二）创新轻量化新媒体思政传播
依托新媒体打造“蓝色海洋思政”特色育人品牌，推送海洋强国政策解读、航运工匠先进事迹、远洋青年履职担当、涉外纪律风险警示等思政内容。常态化开展“云端对话老海员”“劳模线上宣讲”等特色活动，让思政教育融入学生日常学习、融入远洋船员岗位实践。
（三）构建数字化心理育人体系
针对远洋船员长期离岸作业、环境相对封闭、心理压力较大的职业特点，搭建线上心理测评、情绪疏导、专业咨询一体化心理育人平台。常态化开展航海心理韧性、抗压能力、情绪管理专项培育，提前夯实学生适配远洋职业的心理素质，助力培育身心健康、意志坚韧、担当有为的新时代航运产业工人。
五、健全双向贯通评价体系，树立战略育人鲜明导向
立足国家海洋战略与产业工人培育双重导向，构建校地互通、过程可溯、岗课适配、双重对标的立体化思政评价体系，推动校园德育评价与产业工人岗位考核精准对接、有机统一，充分发挥评价对思政育人的导向与激励作用。
（一）建立过程性综合素质评价机制
优化学生思政综合评价体系，合理调整理论笔试成绩权重，重点突出政治素养、思想觉悟、作风表现、实训状态、志愿服务、纪律素养、团队协作、创新实践、职业认同等核心评价指标，对管理成效、岗位实训业绩、社会实践成果等内容进行量化细化考核，全面、客观、综合衡量学生的政治素养与职业适配素养。
（二）推行校企双向评价互通机制
制定院校与企业衔接统一的“准航运产业工人素养评价试行标准”，推动校企评价双向融合、互联互认。在校期间由思政教师、专业教师、辅导员开展常态化综合评价，顶岗实习期间由企业思政导师、班组负责人开展岗位专项评价，两类评价结果整合纳入学生毕业综合素质档案，作为学生就业推荐、企业择优录用的重要依据。
（三）建立育人成效跟进反馈机制
建立毕业生职业素养常态化跟踪反馈制度，联动合作用人单位，对入职毕业生的思想表现、岗位作风、履职成效、职业发展等情况进行持续跟踪评价，广泛收集企业育人反馈意见与人才需求建议。以此推动学校优化思政课程内容、创新育人模式、完善人才培养方案，构建“培育—评价—反馈—优化”的闭环育人体系，持续适配国家海洋战略与产业工人队伍建设改革的发展要求。
六、打造专兼互通育人队伍，夯实双重育人师资支撑
立足双重育人发展导向，构建“校内提质、校外引智、双向互通”的思政师资培育体系，深化校企师资协同共育，打造适配海运行业特色、契合战略育人需求的专业化、复合型思政师资队伍。
（一）强化校内师资双向赋能
常态化组织思政教师开展海运产业专项培训，深入学习“十五五”规划海洋发展战略部署、发展思路与重点举措等内容，有序安排思政教师进港口、登船舶、入企业开展观摩调研、挂职锻炼，精准掌握海运产业工人职业特点、工作场景与岗位育人需求。定期开展专业课教师课程思政专项能力培训，引导专业教师深度挖掘各类课程蕴含的海洋精神、产业精神、创新精神、担当精神，全面提升教师课程思政育人能力。
（二）建好校外兼职思政导师队伍
常态化聘请行业优秀党员、航运劳动模范、大国工匠、资深船长、企业党群工作骨干担任学校兼职思政导师，定期进校园开展专题宣讲、课堂授课、座谈交流等活动，用行业一线真实经历、鲜活实践案例赋能思政教育，提升思政育人的针对性、感染力和实效性。
（三）建立校企师资双向交流机制
推行“校内教师进企业、产业工匠进校园”双向轮岗交流制度。组建校企联合思政教研共同体，联合开展海洋思政、产业工人思政领域课题研究、课程开发、案例打磨、教学研讨等工作，实现师资资源、教研资源、育人资源共建共享，全面提升双重战略导向下海运专业思政教育的专业化、规范化水平。
※课题项目：
本文系2026年度河北省思想政治工作研究立项课题《“十五五”海洋战略视域下海运类高职思政教育创新研究——基于海运人才需求与产业工人队伍建设改革双重导向》（课题编号：HBSZKT-2026058）
■作者单位：唐山海运职业学院