河北省首届中小学科学运动会奖项产生——
以赛促学激发青少年科学实践热情
11月3日，河北省教育厅印发通知，公布河北省首届中小学科学运动会各奖项。经专家和裁判员的认真评判，河北省首届中小学科学运动会共决出一等奖113个、二等奖186个、三等奖284个，评选组织奖35个。赛事展现了全省中小学科学教育的实践成果，也为全国省级科学教育赛事探索了新路径。
赛事
“四位一体”模式打破知识边界
10月18日至19日，河北省首届中小学科学运动会在河北科技大学举行，运动会由河北省教育厅主办，河北科技大学承办，河北出版传媒集团协办，吸引全省14支代表队的1600余名中小学生参赛。经专家和裁判员的认真评判，本届运动会共决出一等奖113个、二等奖186个、三等奖284个，评选组织奖35个。
本届运动会以“梦想、探索、协作、实践”为主题，设小学中年级组（三至四年级）、小学高年级组（五至六年级）、初中组和高中组四个组别，涵盖科学探究、工程技术、人工智能、航空航天等领域的36个竞赛项目。除竞技环节外，同步开展的地市科学教育成果展、科学大讲堂、校园参观及表演赛等活动，全方位呈现了河北科学教育的丰硕成果。
河北省教育厅校外教育培训监管处相关负责人表示，运动会以“竞技+展示+体验+传播”四位一体模式，打破课堂与社会、科学与人文的边界，更向全国贡献了科学教育高质量发展的“河北方案”，“这不仅是河北首次举办省级中小学科学运动会，更开创了全国省级教育行政部门主办科学运动会的先河。”
声音
“科学是不断思考、探索、实践的过程”
谈起参赛经历，唐山市玉田县教育局教育股副股长李琦深有感触：“科学运动会的核心优势是‘把知识变实践，把兴趣变能力’，它让科学从课本里‘走出来’，变得看得见、摸得着，不仅点燃了学生对科学的热情，更全方位提升了孩子的动手能力、创新思维和团队协作精神。”“赛场的科学探索氛围最具感染力。”沧州市重庆路小学副校长张树昌认为，从项目设置到场地安排都紧扣“科学实践”核心，沉浸式体验远比课堂讲授更有冲击力，孩子们在竞技中收获了知识、信心与友谊。“课堂上是老师教我们怎么做，而科学运动会需要我们自己想办法解决问题。这次参赛我的收获特别多，不仅熟练地掌握了科学原理，还学会了冷静思考解决问题的办法，动手能力也比以前强了。”廊坊市第一实验小学学生窦依诺说。
唐山市玉田县实验小学学生张誉涵则在抛石机临赛故障时快速调试，最终取得佳绩，她在分享感悟时说道：“科学是不断思考、探索、实践的过程。”
“赛事搭建的交流平台很宝贵”
沧州市重庆路小学教师于秀娟坦言，备赛难点在于“理论与实践的结合”。备赛过程中，于秀娟发现孩子们的潜力非常大：“学生们对新知识、新技能的接受能力很强，只要给予适当的引导和鼓励就能迅速掌握，这提醒了我在日后的教学工作中要时刻关注学生的自主性。”
带队参赛中，廊坊市第一实验小学副校长庞连娜既“看到了差距”又“找到了提升方向”。她表示：“全省优秀队伍的展示让我们看到了科学教育的多元路径，比如有些学校的项目融合了跨学科知识，这种教学模式值得我们学习；赛事搭建的交流平台很宝贵，能让我们及时了解全省科学教育的前沿动态，今后我们也会积极搭建类似的校内、校际交流平台，推动本地科学教育高质量发展。”
液体密度测量赛项设计者、石家庄市第四十四中学陈云梦老师介绍，项目核心是实现知识“活化”，通过自制密度计，他们能直观理解“为何漂浮、为何浸入深度不同”。
影响
以赛促教，激活科学教育生态新活力
“这是对全省科学教育的一次全面检验，通过学生在比赛中的表现，可以了解到当前科学教育在知识学习、能力培养等方面的成效与不足，为后续科学教育教学改革提供参考依据。”河北省教育科学研究院教研员、省首届中小学科学运动会总裁判长张素先表示，“同期举办的科学教育成果展，集中展示了近三年全省中小学的优秀实践案例，为各校提供了宝贵的交流互鉴平台，有效打破了校园围墙，拓展了科学教育的时空边界，让学生得以体验浓厚的科研氛围，获得更丰富的教育资源。”“本届中小学科学运动会彰显了河北重视科学教育的决心，在省内营造了‘爱科学、学科学、用科学’的氛围，这正是赛事的深层价值。”石家庄市教育科学研究所小学教研室主任、省首届中小学科学运动会副总裁判长敦文术说。
比赛胜负已尘埃落定，科学精神的种子也深植心田。河北省首届中小学科学运动会不仅是一场竞赛，更标志着科学教育从书本走向实践、从课堂走向社会，为河北基础教育高质量发展注入持续的科创动能。
■文/本报记者杨利军、实习记者王婧怡
■摄/本报记者崔华瑞
赛事
“四位一体”模式打破知识边界
10月18日至19日，河北省首届中小学科学运动会在河北科技大学举行，运动会由河北省教育厅主办，河北科技大学承办，河北出版传媒集团协办，吸引全省14支代表队的1600余名中小学生参赛。经专家和裁判员的认真评判，本届运动会共决出一等奖113个、二等奖186个、三等奖284个，评选组织奖35个。
本届运动会以“梦想、探索、协作、实践”为主题，设小学中年级组（三至四年级）、小学高年级组（五至六年级）、初中组和高中组四个组别，涵盖科学探究、工程技术、人工智能、航空航天等领域的36个竞赛项目。除竞技环节外，同步开展的地市科学教育成果展、科学大讲堂、校园参观及表演赛等活动，全方位呈现了河北科学教育的丰硕成果。
河北省教育厅校外教育培训监管处相关负责人表示，运动会以“竞技+展示+体验+传播”四位一体模式，打破课堂与社会、科学与人文的边界，更向全国贡献了科学教育高质量发展的“河北方案”，“这不仅是河北首次举办省级中小学科学运动会，更开创了全国省级教育行政部门主办科学运动会的先河。”
声音
“科学是不断思考、探索、实践的过程”
谈起参赛经历，唐山市玉田县教育局教育股副股长李琦深有感触：“科学运动会的核心优势是‘把知识变实践，把兴趣变能力’，它让科学从课本里‘走出来’，变得看得见、摸得着，不仅点燃了学生对科学的热情，更全方位提升了孩子的动手能力、创新思维和团队协作精神。”“赛场的科学探索氛围最具感染力。”沧州市重庆路小学副校长张树昌认为，从项目设置到场地安排都紧扣“科学实践”核心，沉浸式体验远比课堂讲授更有冲击力，孩子们在竞技中收获了知识、信心与友谊。“课堂上是老师教我们怎么做，而科学运动会需要我们自己想办法解决问题。这次参赛我的收获特别多，不仅熟练地掌握了科学原理，还学会了冷静思考解决问题的办法，动手能力也比以前强了。”廊坊市第一实验小学学生窦依诺说。
唐山市玉田县实验小学学生张誉涵则在抛石机临赛故障时快速调试，最终取得佳绩，她在分享感悟时说道：“科学是不断思考、探索、实践的过程。”
“赛事搭建的交流平台很宝贵”
沧州市重庆路小学教师于秀娟坦言，备赛难点在于“理论与实践的结合”。备赛过程中，于秀娟发现孩子们的潜力非常大：“学生们对新知识、新技能的接受能力很强，只要给予适当的引导和鼓励就能迅速掌握，这提醒了我在日后的教学工作中要时刻关注学生的自主性。”
带队参赛中，廊坊市第一实验小学副校长庞连娜既“看到了差距”又“找到了提升方向”。她表示：“全省优秀队伍的展示让我们看到了科学教育的多元路径，比如有些学校的项目融合了跨学科知识，这种教学模式值得我们学习；赛事搭建的交流平台很宝贵，能让我们及时了解全省科学教育的前沿动态，今后我们也会积极搭建类似的校内、校际交流平台，推动本地科学教育高质量发展。”
液体密度测量赛项设计者、石家庄市第四十四中学陈云梦老师介绍，项目核心是实现知识“活化”，通过自制密度计，他们能直观理解“为何漂浮、为何浸入深度不同”。
影响
以赛促教，激活科学教育生态新活力
“这是对全省科学教育的一次全面检验，通过学生在比赛中的表现，可以了解到当前科学教育在知识学习、能力培养等方面的成效与不足，为后续科学教育教学改革提供参考依据。”河北省教育科学研究院教研员、省首届中小学科学运动会总裁判长张素先表示，“同期举办的科学教育成果展，集中展示了近三年全省中小学的优秀实践案例，为各校提供了宝贵的交流互鉴平台，有效打破了校园围墙，拓展了科学教育的时空边界，让学生得以体验浓厚的科研氛围，获得更丰富的教育资源。”“本届中小学科学运动会彰显了河北重视科学教育的决心，在省内营造了‘爱科学、学科学、用科学’的氛围，这正是赛事的深层价值。”石家庄市教育科学研究所小学教研室主任、省首届中小学科学运动会副总裁判长敦文术说。
比赛胜负已尘埃落定，科学精神的种子也深植心田。河北省首届中小学科学运动会不仅是一场竞赛，更标志着科学教育从书本走向实践、从课堂走向社会，为河北基础教育高质量发展注入持续的科创动能。
■文/本报记者杨利军、实习记者王婧怡
■摄/本报记者崔华瑞