河北省首届中小学科学运动会获奖学生风采——
以创新筑牢科学高塔以实践应对智能挑战
近日，河北省首届中小学科学运动会评选结果揭晓。其中，来自邢台市第二十六中学的王嘉朔、潘明阳、崔钰博三位同学，凭借搭建起156.5厘米的扑克牌高塔，斩获扑克牌高塔搭建赛一等奖；在机器人挑战赛中，唐山市乐亭县第三实验小学表现亮眼，刘城铭与刘瑷睿组成的团队夺得团体一等奖，赵婧宏则摘得个人一等奖。这群少年以敢闯敢试的创新锐气和超越年龄的实践能力惊艳赛场，充分展现出新时代中小学生对科学的赤诚热爱与探索活力。
8分钟搭一座塔邢台学子的创新夺冠路
临危不惧，8分钟重搭新塔
邢台市第二十六中学的王嘉朔、潘明阳、崔钰博在扑克牌高塔搭建赛中的夺冠经历，堪称“惊险”。比赛临近结束，还剩8分钟时，王嘉朔不慎碰落纸牌，已搭建的高塔瞬间坍塌。“当时我们已经顺利搭到第23层，坍塌的那一刻，大家都一下子紧张起来。”王嘉朔回忆起当时的场景仍有些紧张，“但转念一想，备赛时曾在模拟压力测试中，用6分40秒搭建过31层，既然有过更快的速度，就还有机会。”这份对过往训练成果的信心，让他迅速冷静下来。
赛场上，三人没有丝毫慌乱，默契地保持沉默，没有过多纠结刚才的失误，而是立刻投入到重新搭建中。崔钰博说：“如果一味沉浸在失败里，什么事都做不好。遇到困难绝不能放弃，必须沉着冷静地去面对。”正是秉持着这份信念，他们不仅扭转了可能得零分的局面，还成功夺得一等奖。
直到从裁判手中签字确认156.5厘米的成绩后，三人才真正松了一口气。潘明阳总结道：“通过这场比赛，我真切体会到‘失之毫厘，谬以千里’的含义。以后在生活中遇到困难，要注重发挥团队精神，只有沉着应对，才能真正解决问题。”
创新方法，突破搭建瓶颈
能在短时间内完成重新搭建，背后是备赛期间他们对搭建方法的持续创新。三人的指导老师、邢台市第二十六中学科学教研组组长韩永成坦言，最初选拔队员时，他给团队设定的目标是“保22层、争25层”，但学生们的创新突破，让目标一次次被刷新。
潘明阳的“错角搭建”法，源于一次意外的“失误尝试”。“最初我们按传统方法，用两张对折纸牌拼出四边形底座，再横放一张纸牌做间隔，才能搭下一层。”潘明阳说，一次练习中，他不小心将相邻两层的对折纸牌搭成了错位角度，却发现无需横牌间隔，两层也能稳固衔接，“我立刻喊停队友，反复测试不同错位角度的稳定性，最终确定了最佳方案。”
王嘉朔则从纸牌结构入手，创新出“梯形搭建”法。“把一张纸牌的两个短边折过来，就能形成梯形。我试着把很多这样的梯形搭起来，发现这种方式既能保证高塔的稳定性，又能提升高度。”
以赛促学，科学教育显成效
学生们在赛场上的亮眼表现，离不开学校长期以来对科学实践教育的重视。自2023年起，邢台市第二十六中学已连续举办两届科技节，“扑克牌高塔搭建赛”等趣味项目，让科学知识从课本走进实践。“河北省首届中小学科学运动会不仅将学生的科学学习从课内延伸到课外，进一步融入生活，还为学校的科学教育提供了新思路，我们和学生都从中收获良多。”韩永成介绍。
代码迷、动手派唐山学生的科学探索路
兴趣领航，勇攀挑战高峰
“我觉得能造一个属于自己的机器人，特别有成就感！”唐山市乐亭县第三实验小学六年级学生刘城铭谈起参赛初衷，语气中满是热爱。四年级时，一部关于盾构机建造的纪录片，在他心中种下了科学的种子。对他而言，机器人比赛的魅力，正源于那份充满未知的“挑战性”。
对于个人一等奖获得者赵婧宏来说，科学的吸引力来自“动手创造”的神奇体验。五年级时，一节制作小风扇的科学课让她豁然开朗：“原来科学不是书本上枯燥的知识，而是能亲手实现的神奇力量。”
作为团队“程序员”的刘瑷睿，最享受代码调试成功的时刻。备赛时，机器人曾因程序偏差，在场地里“转圈迷路”。他和刘城铭蹲在地上，逐行检查代码，调整传感器参数，直到机器人“迷途知返”。
软硬结合，成就“黄金搭档”
在机器人挑战赛（团体赛）中，刘城铭和刘瑷睿自称“黄金搭档”。他们的成功，是硬件与软件、思维与动手能力的完美融合。
刘瑷睿沉浸在“软件世界”，通过精准的代码指令，让机器人能够识别路线、进行最优决策；刘城铭则扎根硬件领域，负责机器人的搭建、结构优化和传感器调试，确保机器人的“身体”既强壮又灵活。他们共同打造的机器人，被亲切地命名为“争气机”。“比赛时它的状态特别好，两个回合都拿了满分！”刘瑷睿喜悦地回忆道。这台机器人运用颜色传感器识别物品颜色，通过精密的齿轮传动实现稳定抓取，最终将不同颜色的物品分拣到对应区域。
科学教育，铺就成长之路
学生们的成长，离不开学校搭建的科学教育平台。“我们始终将科学教育作为落实五育并举、提升学生核心素养的重要育人方向。”唐山市乐亭县第三实验小学校长赵丽侠介绍，学校从课程建设、平台搭建、师资保障三个方面发力，推动科学教育落地生根。
课程方面，学校在开足国家规定的科学课程基础上，增设了机器人编程、创客实践等特色课程，打破学科之间的壁垒；平台方面，校园创客空间、科学实验室，以及每年11月举办的“校园科技月”，为学生提供了从理论学习到实践创新的全方位平台。
师资方面，学校组建了专职科学教师团队，通过“校内研修+校外培训+专家引领”的机制，确保学生能接触到前沿的科学知识。
在指导教师康蕊看来，这次比赛除了荣誉，学生们在心理成长和能力提升方面的收获更为珍贵。“他们现在能沉稳地表达自己的想法，平静地面对问题、思考问题并解决问题……在他们眼中，学习不再仅仅是掌握书本知识，更包括运用自己的大脑去创新、去解决实际问题。”
■文/本报记者杨利军实习记者王婧怡、闫雨濛
■供图/邢台市第二十六中学、唐山市乐亭县第三实验小学
8分钟搭一座塔邢台学子的创新夺冠路
临危不惧，8分钟重搭新塔
邢台市第二十六中学的王嘉朔、潘明阳、崔钰博在扑克牌高塔搭建赛中的夺冠经历，堪称“惊险”。比赛临近结束，还剩8分钟时，王嘉朔不慎碰落纸牌，已搭建的高塔瞬间坍塌。“当时我们已经顺利搭到第23层，坍塌的那一刻，大家都一下子紧张起来。”王嘉朔回忆起当时的场景仍有些紧张，“但转念一想，备赛时曾在模拟压力测试中，用6分40秒搭建过31层，既然有过更快的速度，就还有机会。”这份对过往训练成果的信心，让他迅速冷静下来。
赛场上，三人没有丝毫慌乱，默契地保持沉默，没有过多纠结刚才的失误，而是立刻投入到重新搭建中。崔钰博说：“如果一味沉浸在失败里，什么事都做不好。遇到困难绝不能放弃，必须沉着冷静地去面对。”正是秉持着这份信念，他们不仅扭转了可能得零分的局面，还成功夺得一等奖。
直到从裁判手中签字确认156.5厘米的成绩后，三人才真正松了一口气。潘明阳总结道：“通过这场比赛，我真切体会到‘失之毫厘，谬以千里’的含义。以后在生活中遇到困难，要注重发挥团队精神，只有沉着应对，才能真正解决问题。”
创新方法，突破搭建瓶颈
能在短时间内完成重新搭建，背后是备赛期间他们对搭建方法的持续创新。三人的指导老师、邢台市第二十六中学科学教研组组长韩永成坦言，最初选拔队员时，他给团队设定的目标是“保22层、争25层”，但学生们的创新突破，让目标一次次被刷新。
潘明阳的“错角搭建”法，源于一次意外的“失误尝试”。“最初我们按传统方法，用两张对折纸牌拼出四边形底座，再横放一张纸牌做间隔，才能搭下一层。”潘明阳说，一次练习中，他不小心将相邻两层的对折纸牌搭成了错位角度，却发现无需横牌间隔，两层也能稳固衔接，“我立刻喊停队友，反复测试不同错位角度的稳定性，最终确定了最佳方案。”
王嘉朔则从纸牌结构入手，创新出“梯形搭建”法。“把一张纸牌的两个短边折过来，就能形成梯形。我试着把很多这样的梯形搭起来，发现这种方式既能保证高塔的稳定性，又能提升高度。”
以赛促学，科学教育显成效
学生们在赛场上的亮眼表现，离不开学校长期以来对科学实践教育的重视。自2023年起，邢台市第二十六中学已连续举办两届科技节，“扑克牌高塔搭建赛”等趣味项目，让科学知识从课本走进实践。“河北省首届中小学科学运动会不仅将学生的科学学习从课内延伸到课外，进一步融入生活，还为学校的科学教育提供了新思路，我们和学生都从中收获良多。”韩永成介绍。
代码迷、动手派唐山学生的科学探索路
兴趣领航，勇攀挑战高峰
“我觉得能造一个属于自己的机器人，特别有成就感！”唐山市乐亭县第三实验小学六年级学生刘城铭谈起参赛初衷，语气中满是热爱。四年级时，一部关于盾构机建造的纪录片，在他心中种下了科学的种子。对他而言，机器人比赛的魅力，正源于那份充满未知的“挑战性”。
对于个人一等奖获得者赵婧宏来说，科学的吸引力来自“动手创造”的神奇体验。五年级时，一节制作小风扇的科学课让她豁然开朗：“原来科学不是书本上枯燥的知识，而是能亲手实现的神奇力量。”
作为团队“程序员”的刘瑷睿，最享受代码调试成功的时刻。备赛时，机器人曾因程序偏差，在场地里“转圈迷路”。他和刘城铭蹲在地上，逐行检查代码，调整传感器参数，直到机器人“迷途知返”。
软硬结合，成就“黄金搭档”
在机器人挑战赛（团体赛）中，刘城铭和刘瑷睿自称“黄金搭档”。他们的成功，是硬件与软件、思维与动手能力的完美融合。
刘瑷睿沉浸在“软件世界”，通过精准的代码指令，让机器人能够识别路线、进行最优决策；刘城铭则扎根硬件领域，负责机器人的搭建、结构优化和传感器调试，确保机器人的“身体”既强壮又灵活。他们共同打造的机器人，被亲切地命名为“争气机”。“比赛时它的状态特别好，两个回合都拿了满分！”刘瑷睿喜悦地回忆道。这台机器人运用颜色传感器识别物品颜色，通过精密的齿轮传动实现稳定抓取，最终将不同颜色的物品分拣到对应区域。
科学教育，铺就成长之路
学生们的成长，离不开学校搭建的科学教育平台。“我们始终将科学教育作为落实五育并举、提升学生核心素养的重要育人方向。”唐山市乐亭县第三实验小学校长赵丽侠介绍，学校从课程建设、平台搭建、师资保障三个方面发力，推动科学教育落地生根。
课程方面，学校在开足国家规定的科学课程基础上，增设了机器人编程、创客实践等特色课程，打破学科之间的壁垒；平台方面，校园创客空间、科学实验室，以及每年11月举办的“校园科技月”，为学生提供了从理论学习到实践创新的全方位平台。
师资方面，学校组建了专职科学教师团队，通过“校内研修+校外培训+专家引领”的机制，确保学生能接触到前沿的科学知识。
在指导教师康蕊看来，这次比赛除了荣誉，学生们在心理成长和能力提升方面的收获更为珍贵。“他们现在能沉稳地表达自己的想法，平静地面对问题、思考问题并解决问题……在他们眼中，学习不再仅仅是掌握书本知识，更包括运用自己的大脑去创新、去解决实际问题。”
■文/本报记者杨利军实习记者王婧怡、闫雨濛
■供图/邢台市第二十六中学、唐山市乐亭县第三实验小学