河北省首届中小学科学运动会获奖学生风采——
一机巧思凝匠心一船童趣探新知
日前，河北省首届中小学科学运动会评选结果公布。其中，沧州市献县第五中学学生张峻熙、白鹏远、王腾飞三人组成的团队，衡水市河西小学学生潘伊贺分别在工程技术类活塞抽水机竞赛、橡皮泥浮力船赛中脱颖而出，斩获一等奖。赛事背后，是少年们分工协作破解难题的执着；是以好奇心为指引，在实践中反复打磨、直面挫折的坚守。他们的成功生动诠释了青少年科学探索的奋进力量。
巧造抽水机，献县少年深耕科学路
三人合力，凝聚“打不散”力量
“我们就像拼图一样，把三个关键部分完美组合成了一个整体！”谈及获奖，沧州市献县第五中学学生张峻熙话语中满是自豪。
“无论是日常练习还是比赛，我们遇到过不少难题，有时候还会为方案争得面红耳赤，但从没想过放弃，更没嚷嚷过‘散伙儿’。”队友白鹏远说道，“大家一起研究、改进，才最终拿到这份成绩。”
分工上，三人各展所长：张峻熙深耕核心的活塞部分，从塑料片密封到双层胶带升级，再到三孔、五孔的迭代优化，反复打磨提升性能；白鹏远聚焦进水口设计，历经玻璃球、瓶盖等多种方案尝试，最终通过调整接触弧度解决密封性难题；王腾飞则主攻出水口创新，提出“增大口径提水量”的思路，同时精心设计瓶身衔接处，让作品兼具效率与美观。
他们为作品命名“少年乐”，背后藏着一段有趣的渊源：“校长来看我们练习时，笑着说这装置很像他小时候用的‘老头乐’抽水机。”王腾飞介绍，大家觉得这个说法很有意思，但转念一想，作为少年团队，理应彰显青春朝气，加之整个探究过程充满乐趣、最终收获荣誉，便将“老头”改为“少年”，定名“少年乐”——既延续了传统抽水工具的智慧，又饱含着少年投身科学探究的快乐与热忱。
谈及作品优势，王腾飞直言：“核心是解决抽水量问题，而关键在于密封性！”他解释，作品依托初中物理大气压强原理，通过优化密封设计，让外界大气压高效将水“压”入装置，最终实现了理想的抽水效果。这份对科学原理的灵活运用，成为他们获奖的坚实基础。
临危不乱，困境迸发创意火花
荣誉背后，是三人从6月开始的持续深耕。每天课后两小时，学校实验室里总能看到他们忙碌的身影：查阅资料、调试装置、争论方案。备赛途中，进水口设计曾让他们陷入僵局——玻璃球过重导致抽水费力，瓶盖方案又存在漏水隐患，直到比赛前夕，他们仍在激烈争论。最终，三人下定决心改进瓶盖，反复调整接触弧度，终于攻克难关。
省决赛当天的突发状况，更考验着团队的应变能力。现场配备的胶带黏性不足，质地还格外柔软，与平日练习用的存在差异。“我们当时没慌，立刻围在一起讨论。”王腾飞回忆道，三人快速敲定对策——在两层胶带间涂抹薄薄一层热熔胶，以此增强硬度、弥补黏性不足的问题，成功化解危机。“科学探究从来没有一帆风顺的，关键是沉下心找问题、想办法。”白鹏远坦言，这段经历，让他们对科学实践有了更深的感悟。
团队在赛场的从容应变，离不开平日里对科学的热爱与探索。课余时间，三人总爱凑在一起复刻课本里的趣味小实验。张峻熙分享道：“八年级学完‘浮力’原理后，我们特意做了‘鸡蛋浮沉实验’——看着原本沉底的鸡蛋，在不断加盐的清水中慢慢浮起，我们仨都凑在杯口目不转睛，别提多兴奋了！每次做完这类小实验，都觉得课本里的知识一下子‘活’了。”
教学相长，老师要学会“被说服”
指导老师毛啸雪谈到她的教育理念时表示：“我的目标是通过比赛塑造孩子们坚毅、勇于面对困难的精神品格。获奖只是水到渠成的结果，而绝不是我们追求的终点。”
备赛过程中，毛啸雪始终以引导者和支持者的角色出现：“我以提问代替给答案，引导他们自主探索。当学生们在出水口设计上遇到难题时，我启发他们：‘能不能用身边多余的瓶身材料，自己做出一个更合适的出水口？’”
让毛啸雪印象最深的是比赛临近时，团队在进水口设计上有新旧两种方案，她倾向于稳妥的旧方案，但学生们坚持创新方案。“他们跟我说：‘老师，我们参加比赛不就是为了创新吗？’他们加倍练习，最终把新方案的密封性提了上来，比赛时正因为这个创新拿到了高分。这件事也给我上了一课：老师要学会‘被说服’。”毛啸雪说。
橡皮泥“造船”，衡水小学生赛场绽放光彩
动手尝试，享受科学探索的乐趣
“橡皮泥放水里会沉，怎么变成船就能浮起来？”正是这份纯粹的好奇，让衡水市河西小学学生潘伊贺与橡皮泥浮力船赛结下不解之缘。三年级时，科学课上“鸡蛋浮起来”的实验在她心中种下科学的种子。从那时起，她便热衷于动手尝试，在家自制简易净水器、组装简易小台灯等科学实验。
备赛的两个月里，学校实验室成为潘伊贺的“主战场”。每天放学后她都会沉浸在捏制、塑形、测试、记录的循环中。实践训练中，她会用电子秤称量橡皮泥重量，在记录纸上详细标注“船的形状、放硬币数量、是否沉没”等信息，为后续更优化改进准备。在训练中她还时常与同学实战比拼载重，测试自己的想法和技术，让实验过程变得充满激情和乐趣。
最难忘的是比赛前一周的意外：她尝试加宽船底时不小心捏破船身，导致船只渗水，仅放5个硬币就沉没。沮丧之际，指导老师王平的引导让她冷静分析——“是不是捏得太用力导致船身过薄？”调整后，加厚的船身成功承载12个硬币，这份突破让她体会到“失败中藏着答案”。决赛现场，她按既定节奏操作，逐个平稳放置硬币，最终以13个硬币的载重荣获佳绩。
匠心引路，培养学生多种能力
备赛过程中，王平始终坚持“引导自主探索”的核心原则。当潘伊贺纠结船身宽度时，她没有直接给出答案，而是提供不同宽度的纸片模拟船身，让她通过观察排水量自主得出“宽船更稳”的结论；当学生好奇“加盐是否能增加载重”时，她立刻支持开展对比实验，看着潘伊贺画出“盐量与载重关系”的简易图表，她深知“好奇心与探索欲才是科学教育最宝贵的财富”。
在王平的教学理念中，科学教育的目标不是“拿奖”，而是培养学生的探究能力和抗挫折能力。她让科学贴近生活：讲“力的作用”时带学生玩弹弹球、折纸飞机；教“植物生长”时让学生种植绿豆并记录生长数据；组织科学社团“小发明比赛”，鼓励学生从生活中发现问题。这种“在做中学”的模式，让潘伊贺不仅掌握了浮力原理，更学会了“冷静找问题、数据化分析、持续优化”的科学思维，从课堂发言紧张的女孩成长为能主动分享经验、帮助同学的“小老师”。
以赛促学，掀起校园科学热潮
“科学运动会让科学从课本走到实践，是推动科学教育落地的优质平台。”王平对此次赛事给予评价。
对学校而言，赛事的影响力持续发酵：衡水市河西小学科学社团的报名人数较之前翻倍，越来越多学生主动参与科学实验，校园里掀起“爱科学、学科学、用科学”的热潮。而从更广泛的中小学科学教育视角来看，运动会传递的“重视实践、鼓励探索”理念，正推动科学教育从“知识点记忆”向“核心能力培养”转型，让抗挫折能力、创新思维、合作意识成为学生成长的重要养分。正如王平所期待的——未来能有更多此类赛事举办，增设团队项目，让科学教育在实践中不断发展，让更多青少年在探索中成长，为国家培养兼具科学素养与创新精神的后备力量。
■文/本报记者杨利军实习记者闫雨濛
■供图/沧州市献县第五中学、衡水市河西小学
巧造抽水机，献县少年深耕科学路
三人合力，凝聚“打不散”力量
“我们就像拼图一样，把三个关键部分完美组合成了一个整体！”谈及获奖，沧州市献县第五中学学生张峻熙话语中满是自豪。
“无论是日常练习还是比赛，我们遇到过不少难题，有时候还会为方案争得面红耳赤，但从没想过放弃，更没嚷嚷过‘散伙儿’。”队友白鹏远说道，“大家一起研究、改进，才最终拿到这份成绩。”
分工上，三人各展所长：张峻熙深耕核心的活塞部分，从塑料片密封到双层胶带升级，再到三孔、五孔的迭代优化，反复打磨提升性能；白鹏远聚焦进水口设计，历经玻璃球、瓶盖等多种方案尝试，最终通过调整接触弧度解决密封性难题；王腾飞则主攻出水口创新，提出“增大口径提水量”的思路，同时精心设计瓶身衔接处，让作品兼具效率与美观。
他们为作品命名“少年乐”，背后藏着一段有趣的渊源：“校长来看我们练习时，笑着说这装置很像他小时候用的‘老头乐’抽水机。”王腾飞介绍，大家觉得这个说法很有意思，但转念一想，作为少年团队，理应彰显青春朝气，加之整个探究过程充满乐趣、最终收获荣誉，便将“老头”改为“少年”，定名“少年乐”——既延续了传统抽水工具的智慧，又饱含着少年投身科学探究的快乐与热忱。
谈及作品优势，王腾飞直言：“核心是解决抽水量问题，而关键在于密封性！”他解释，作品依托初中物理大气压强原理，通过优化密封设计，让外界大气压高效将水“压”入装置，最终实现了理想的抽水效果。这份对科学原理的灵活运用，成为他们获奖的坚实基础。
临危不乱，困境迸发创意火花
荣誉背后，是三人从6月开始的持续深耕。每天课后两小时，学校实验室里总能看到他们忙碌的身影：查阅资料、调试装置、争论方案。备赛途中，进水口设计曾让他们陷入僵局——玻璃球过重导致抽水费力，瓶盖方案又存在漏水隐患，直到比赛前夕，他们仍在激烈争论。最终，三人下定决心改进瓶盖，反复调整接触弧度，终于攻克难关。
省决赛当天的突发状况，更考验着团队的应变能力。现场配备的胶带黏性不足，质地还格外柔软，与平日练习用的存在差异。“我们当时没慌，立刻围在一起讨论。”王腾飞回忆道，三人快速敲定对策——在两层胶带间涂抹薄薄一层热熔胶，以此增强硬度、弥补黏性不足的问题，成功化解危机。“科学探究从来没有一帆风顺的，关键是沉下心找问题、想办法。”白鹏远坦言，这段经历，让他们对科学实践有了更深的感悟。
团队在赛场的从容应变，离不开平日里对科学的热爱与探索。课余时间，三人总爱凑在一起复刻课本里的趣味小实验。张峻熙分享道：“八年级学完‘浮力’原理后，我们特意做了‘鸡蛋浮沉实验’——看着原本沉底的鸡蛋，在不断加盐的清水中慢慢浮起，我们仨都凑在杯口目不转睛，别提多兴奋了！每次做完这类小实验，都觉得课本里的知识一下子‘活’了。”
教学相长，老师要学会“被说服”
指导老师毛啸雪谈到她的教育理念时表示：“我的目标是通过比赛塑造孩子们坚毅、勇于面对困难的精神品格。获奖只是水到渠成的结果，而绝不是我们追求的终点。”
备赛过程中，毛啸雪始终以引导者和支持者的角色出现：“我以提问代替给答案，引导他们自主探索。当学生们在出水口设计上遇到难题时，我启发他们：‘能不能用身边多余的瓶身材料，自己做出一个更合适的出水口？’”
让毛啸雪印象最深的是比赛临近时，团队在进水口设计上有新旧两种方案，她倾向于稳妥的旧方案，但学生们坚持创新方案。“他们跟我说：‘老师，我们参加比赛不就是为了创新吗？’他们加倍练习，最终把新方案的密封性提了上来，比赛时正因为这个创新拿到了高分。这件事也给我上了一课：老师要学会‘被说服’。”毛啸雪说。
橡皮泥“造船”，衡水小学生赛场绽放光彩
动手尝试，享受科学探索的乐趣
“橡皮泥放水里会沉，怎么变成船就能浮起来？”正是这份纯粹的好奇，让衡水市河西小学学生潘伊贺与橡皮泥浮力船赛结下不解之缘。三年级时，科学课上“鸡蛋浮起来”的实验在她心中种下科学的种子。从那时起，她便热衷于动手尝试，在家自制简易净水器、组装简易小台灯等科学实验。
备赛的两个月里，学校实验室成为潘伊贺的“主战场”。每天放学后她都会沉浸在捏制、塑形、测试、记录的循环中。实践训练中，她会用电子秤称量橡皮泥重量，在记录纸上详细标注“船的形状、放硬币数量、是否沉没”等信息，为后续更优化改进准备。在训练中她还时常与同学实战比拼载重，测试自己的想法和技术，让实验过程变得充满激情和乐趣。
最难忘的是比赛前一周的意外：她尝试加宽船底时不小心捏破船身，导致船只渗水，仅放5个硬币就沉没。沮丧之际，指导老师王平的引导让她冷静分析——“是不是捏得太用力导致船身过薄？”调整后，加厚的船身成功承载12个硬币，这份突破让她体会到“失败中藏着答案”。决赛现场，她按既定节奏操作，逐个平稳放置硬币，最终以13个硬币的载重荣获佳绩。
匠心引路，培养学生多种能力
备赛过程中，王平始终坚持“引导自主探索”的核心原则。当潘伊贺纠结船身宽度时，她没有直接给出答案，而是提供不同宽度的纸片模拟船身，让她通过观察排水量自主得出“宽船更稳”的结论；当学生好奇“加盐是否能增加载重”时，她立刻支持开展对比实验，看着潘伊贺画出“盐量与载重关系”的简易图表，她深知“好奇心与探索欲才是科学教育最宝贵的财富”。
在王平的教学理念中，科学教育的目标不是“拿奖”，而是培养学生的探究能力和抗挫折能力。她让科学贴近生活：讲“力的作用”时带学生玩弹弹球、折纸飞机；教“植物生长”时让学生种植绿豆并记录生长数据；组织科学社团“小发明比赛”，鼓励学生从生活中发现问题。这种“在做中学”的模式，让潘伊贺不仅掌握了浮力原理，更学会了“冷静找问题、数据化分析、持续优化”的科学思维，从课堂发言紧张的女孩成长为能主动分享经验、帮助同学的“小老师”。
以赛促学，掀起校园科学热潮
“科学运动会让科学从课本走到实践，是推动科学教育落地的优质平台。”王平对此次赛事给予评价。
对学校而言，赛事的影响力持续发酵：衡水市河西小学科学社团的报名人数较之前翻倍，越来越多学生主动参与科学实验，校园里掀起“爱科学、学科学、用科学”的热潮。而从更广泛的中小学科学教育视角来看，运动会传递的“重视实践、鼓励探索”理念，正推动科学教育从“知识点记忆”向“核心能力培养”转型，让抗挫折能力、创新思维、合作意识成为学生成长的重要养分。正如王平所期待的——未来能有更多此类赛事举办，增设团队项目，让科学教育在实践中不断发展，让更多青少年在探索中成长，为国家培养兼具科学素养与创新精神的后备力量。
■文/本报记者杨利军实习记者闫雨濛
■供图/沧州市献县第五中学、衡水市河西小学