这本书，需要和孩子一起“慢慢读”
■文/胡朋蕾
■书名：《早起的一天》
■文/图：赖马
■出版社：河北教育出版社
共读绘本时，家长和孩子的关注点往往是不一样的。家长希望绘本的文字多一点，在共读时能让孩子多认识几个字，图画不要那么复杂。而孩子的关注点与文字没有关系，他们更喜欢看图画，尤其是那种人物众多的大场景的画面。《早起的一天》就是这样一本让家长读起来有点发怵，但孩子却特别喜欢的绘本。
绘本《早起的一天》是从早晨开始的，这一天小猪起了个大早，要帮奶奶的忙。它们一起推着菜篮车去市场买东西……到了晚上，亲戚们都来了，原来是爷爷过60岁大寿。
因为角色众多，再加上幼儿在阅读时更关注细节，所以孩子在共读这本绘本时，会冷不丁地问：“你看！小猴子要翻墙了；这里还有一只熊猫；为什么这只狗在公园的椅子上睡着了？”正在共读的家长可能才猛然发现：还真是这样，我都没注意到。对于这类绘本，家长需要提前做好功课，多读上两遍，或者放慢共读的速度，与孩子一起找找图画中的小动物们都在忙什么。
这本绘本可圈可点的地方真不少，首先是颜色的运用。绘本图画的色彩前后对比十分鲜明，因为起了大早，天还未亮，所以作者用大面积的蓝色来代表黎明前的黑暗。而当太阳出来后，画面立刻变得明亮起来，出现了大片的红色、橙色和黄色。这种强烈的对比，会让孩子直观地感受到图画中白天和黑夜的区别。
其次是大场景跨页设计。正文第一页就是一个大跨页，是俯视图，可以看到大半个村庄。路过公园时又是一个大跨页，展示了大早晨公园里晨练的场景。太阳出来时，海边和城镇的热闹尽收眼底。走进市场里，琳琅满目的商品让人眼花缭乱。最后一个跨页是大家祝爷爷生日快乐的场景，一大家子齐聚一堂，举杯庆祝，桌子上是美味佳肴。不要小看这种大场面的跨页设计，这种设计有助于培养孩子的大视野观念，有助于引导孩子看问题时不只看局部，而是先看整体。这就像爬山一样，看惯了山脚下和山腰的风景，而登到山顶发现一切尽收眼底，那种一览众山小的感觉是在山脚下和山腰处感受不到的。绘本也是如此，读者平常看到的多是小场景的局部画面，无法体会到大跨页、大场景带来的震撼。
最后是绘本中的细节，因为角色众多、场景多样，所以细节比较多，比如小猪的姑姑、叔叔、表哥表妹们都来了，这么多面孔，怎么能一一对应上呢？书的最后有人物关系图，不仅让孩子们认识亲人们的称呼叫法，还能跟前面的角色前后对比，查找到哪个是表妹、哪个是叔叔、哪个是哥哥。绘本中还出现了两本作者之前的绘本的插图，你发现了吗？一本是《慌张先生》，就在小猪的床头柜上，小猪起得这么早，就不必像“慌张先生”那样慌慌张张了。另一本是《我变成一只喷火龙了》，就在电话机上方挂历的彩图中。
这本绘本如果是亲子共读的话，家长要做好孩子各种提问或打断的准备。把共读当成游戏，才会体会到共读的乐趣，不妨多读上几遍，会有很多新发现。
■书名：《早起的一天》
■文/图：赖马
■出版社：河北教育出版社
共读绘本时，家长和孩子的关注点往往是不一样的。家长希望绘本的文字多一点，在共读时能让孩子多认识几个字，图画不要那么复杂。而孩子的关注点与文字没有关系，他们更喜欢看图画，尤其是那种人物众多的大场景的画面。《早起的一天》就是这样一本让家长读起来有点发怵，但孩子却特别喜欢的绘本。
绘本《早起的一天》是从早晨开始的，这一天小猪起了个大早，要帮奶奶的忙。它们一起推着菜篮车去市场买东西……到了晚上，亲戚们都来了，原来是爷爷过60岁大寿。
因为角色众多，再加上幼儿在阅读时更关注细节，所以孩子在共读这本绘本时，会冷不丁地问：“你看！小猴子要翻墙了；这里还有一只熊猫；为什么这只狗在公园的椅子上睡着了？”正在共读的家长可能才猛然发现：还真是这样，我都没注意到。对于这类绘本，家长需要提前做好功课，多读上两遍，或者放慢共读的速度，与孩子一起找找图画中的小动物们都在忙什么。
这本绘本可圈可点的地方真不少，首先是颜色的运用。绘本图画的色彩前后对比十分鲜明，因为起了大早，天还未亮，所以作者用大面积的蓝色来代表黎明前的黑暗。而当太阳出来后，画面立刻变得明亮起来，出现了大片的红色、橙色和黄色。这种强烈的对比，会让孩子直观地感受到图画中白天和黑夜的区别。
其次是大场景跨页设计。正文第一页就是一个大跨页，是俯视图，可以看到大半个村庄。路过公园时又是一个大跨页，展示了大早晨公园里晨练的场景。太阳出来时，海边和城镇的热闹尽收眼底。走进市场里，琳琅满目的商品让人眼花缭乱。最后一个跨页是大家祝爷爷生日快乐的场景，一大家子齐聚一堂，举杯庆祝，桌子上是美味佳肴。不要小看这种大场面的跨页设计，这种设计有助于培养孩子的大视野观念，有助于引导孩子看问题时不只看局部，而是先看整体。这就像爬山一样，看惯了山脚下和山腰的风景，而登到山顶发现一切尽收眼底，那种一览众山小的感觉是在山脚下和山腰处感受不到的。绘本也是如此，读者平常看到的多是小场景的局部画面，无法体会到大跨页、大场景带来的震撼。
最后是绘本中的细节，因为角色众多、场景多样，所以细节比较多，比如小猪的姑姑、叔叔、表哥表妹们都来了，这么多面孔，怎么能一一对应上呢？书的最后有人物关系图，不仅让孩子们认识亲人们的称呼叫法，还能跟前面的角色前后对比，查找到哪个是表妹、哪个是叔叔、哪个是哥哥。绘本中还出现了两本作者之前的绘本的插图，你发现了吗？一本是《慌张先生》，就在小猪的床头柜上，小猪起得这么早，就不必像“慌张先生”那样慌慌张张了。另一本是《我变成一只喷火龙了》，就在电话机上方挂历的彩图中。
这本绘本如果是亲子共读的话，家长要做好孩子各种提问或打断的准备。把共读当成游戏，才会体会到共读的乐趣，不妨多读上几遍，会有很多新发现。