生成式人工智能赋能高职英语写作教学研究
■向多莉（重庆工程职业技术学院通识教育学院）
生成式人工智能这一新兴技术在教育领域，尤其是语言教育的口语、写作和翻译等方面展现出巨大潜力，将其引入高职英语写作教学，应用于自动化评阅与反馈、智能纠错与优化建议、范文生成与辅助写作等场景，可实现全链条赋能，进一步减轻教师的重复性工作负担，提升教育教学质量和效率，促进学生写作能力的精准培育，推动语言教育向个性化、智能化转型升级。
首先，生成式人工智能支持下的范文生成与辅助写作。智能系统预先对写作素材进行主题分类、划分难度等级，便于教师精准调用、发布写作任务。学生基于给定写作主题，在DeepSeek等智能写作软件中输入关键词，即可获得相关词条、背景知识，通过拓展阅读快速打开写作思路，形成基本写作框架。在此基础上，智能系统向学生提供相应固定搭配、句式转换，并可结合学生写作偏好个性化推送学习材料，为其构建适配的学习路径，激发语言学习潜力，丰富词汇表达。
其次，在人机协作写作教学过程中，数据挖掘技术将记录并深入分析学生写作过程中的停顿分布、修改轨迹、查询次数、智能工具使用等行为特征，构建写作行为模型，并将实时数据反馈给教师，方便教师精准提供适时干预，及时调整优化教学策略，提升教学效果。
最后，算法框架系统将内容完整度、专业性、语言准确度、格式规范性等作为评价指标，构建系统完善的评估体系，规避高职学生英语作文常见的结构混乱、不切题、词汇单一等问题。例如，在高职英语商务邮件写作中，语篇分析技术可深入提取邀请函结构特征（包括正文结构、开头语、结束语等），规范写作格式。同时，形成生成式人工智能预批、教师精批、学生自批的协同多元模式，提升英语写作教学评价的准确性与客观性。其中，教师主要对生成式人工智能难以识别覆盖的深层次维度进行精准批注，并通过面授点评等方式与学生沟通交流，帮助其理顺写作逻辑。
综上，生成式人工智能为高职英语写作教学改革与高质量发展提供了技术支撑。高职英语教师需立足教学实际，结合学生特点，积极探索构建本土生成式人工智能工具与写作教学的深度融合路径，并在实践应用中持续调试优化，最大化释放其教育效能，促进学生语言运用能力的全面发展。
※课题项目：
重庆市教育委员会2025年职业教育教学改革研究项目高职英语专项课题“基于生成式人工智能高职英语写作‘六维一体’教学模式应用与研究”（编号：Z2253106）。
生成式人工智能这一新兴技术在教育领域，尤其是语言教育的口语、写作和翻译等方面展现出巨大潜力，将其引入高职英语写作教学，应用于自动化评阅与反馈、智能纠错与优化建议、范文生成与辅助写作等场景，可实现全链条赋能，进一步减轻教师的重复性工作负担，提升教育教学质量和效率，促进学生写作能力的精准培育，推动语言教育向个性化、智能化转型升级。
首先，生成式人工智能支持下的范文生成与辅助写作。智能系统预先对写作素材进行主题分类、划分难度等级，便于教师精准调用、发布写作任务。学生基于给定写作主题，在DeepSeek等智能写作软件中输入关键词，即可获得相关词条、背景知识，通过拓展阅读快速打开写作思路，形成基本写作框架。在此基础上，智能系统向学生提供相应固定搭配、句式转换，并可结合学生写作偏好个性化推送学习材料，为其构建适配的学习路径，激发语言学习潜力，丰富词汇表达。
其次，在人机协作写作教学过程中，数据挖掘技术将记录并深入分析学生写作过程中的停顿分布、修改轨迹、查询次数、智能工具使用等行为特征，构建写作行为模型，并将实时数据反馈给教师，方便教师精准提供适时干预，及时调整优化教学策略，提升教学效果。
最后，算法框架系统将内容完整度、专业性、语言准确度、格式规范性等作为评价指标，构建系统完善的评估体系，规避高职学生英语作文常见的结构混乱、不切题、词汇单一等问题。例如，在高职英语商务邮件写作中，语篇分析技术可深入提取邀请函结构特征（包括正文结构、开头语、结束语等），规范写作格式。同时，形成生成式人工智能预批、教师精批、学生自批的协同多元模式，提升英语写作教学评价的准确性与客观性。其中，教师主要对生成式人工智能难以识别覆盖的深层次维度进行精准批注，并通过面授点评等方式与学生沟通交流，帮助其理顺写作逻辑。
综上，生成式人工智能为高职英语写作教学改革与高质量发展提供了技术支撑。高职英语教师需立足教学实际，结合学生特点，积极探索构建本土生成式人工智能工具与写作教学的深度融合路径，并在实践应用中持续调试优化，最大化释放其教育效能，促进学生语言运用能力的全面发展。
※课题项目：
重庆市教育委员会2025年职业教育教学改革研究项目高职英语专项课题“基于生成式人工智能高职英语写作‘六维一体’教学模式应用与研究”（编号：Z2253106）。