政治性与学理性相统一提升高校思政课教学效果
■杨博文、张晨锋（中国政法大学马克思主义学院）
推动思政课改革创新，要坚持八个“统一”，其中“坚持政治性与学理性相统一”居于首位。二者辩证统一、相辅相成，政治性是思政课的根本方向，学理性是思政课的立身之本，脱离任何一方都难以实现真正的育人实效。这一统一原则从根本上回答了思政课“为谁教、教什么、怎么教”的问题。只有以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，才能让政治性不流于形式，让学理性不偏离价值航向。在高校思政课改革创新的过程中，要坚持政治性，确保思政课坚持正确的政治方向，同时要坚持学理性，使思政课更加具有说服力和亲和力，以政治性和学理性相统一，实现高校思政课教学效果的提升，让高校思政课教学能够符合时代的需求。
一、高校思政课政治性与学理性的深刻内涵
高校思政课的政治性内涵，围绕“培养人”这一根本贯穿政治方向、政治功能、政治要求全过程，是思政课的灵魂所在，决定着课程的根本性质和育人导向。这一内涵从根本上规定了思政课必须旗帜鲜明讲政治，始终坚守意识形态主阵地。它集中体现为坚持马克思主义指导地位、落实立德树人根本任务、坚守社会主义办学方向，引导学生坚定理想信念、树立正确“三观”，自觉拥护党的领导，成长为担当民族复兴大任的时代新人。
从政治功能来看，政治性强调的是培养什么样的人的问题。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，肩负着培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重大任务。这一功能定位决定了思政课必须旗帜鲜明讲政治，把价值引领放在核心位置，在大是大非问题上站稳立场，确保育人工作不偏向、不走样。这也是思政课区别于其他一般课程最鲜明的身份特征与价值使命。大学生正处在“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。高校思政课要抓住这一关键时期，充分发挥课程的积极引导作用，引导大学生牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉成长为担当民族复兴大任的时代新人。
从政治方向来看，政治性强调的是为谁培养人的问题。我国教育是党领导下的教育，必须坚持社会主义办学方向，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。这一根本方向要求思政课必须始终坚守政治立场，把牢意识形态主阵地，确保教育教学始终同党和国家事业发展同向同行，筑牢青年学生的思想根基与政治灵魂。这是思政课不可动摇的根本原则与立身之本。高校思政课必须全面贯彻党的教育方针，全面落实党和国家对教育工作的要求，以思政课课堂教学内容之“正”引导大学生铸牢政治立场之“正”。
从政治要求看，政治性强调的是怎样培养人的问题。这一要求从课程实施与师资建设两个维度发力，既为思政课改革创新指明路径，也为教师队伍建设划定标准，确保育人过程规范有序、精准有效，真正把政治要求转化为育人实效。其核心是将政治引领贯穿教学全过程、融入育人各环节，让每一堂思政课都成为传递真理、塑造灵魂的载体。一方面，政治性要求对高校思政课进行改革创新。思政课的内容要根据党和国家事业发展步伐，不断丰富和完善；同时，要运用现代信息技术手段，创新教学方式，激发思政课课堂活力。另一方面，政治性对高校思政课教师也提出了更高的要求。高校思政课教师作为思政课的施教者，在“怎样培养人”中发挥着至关重要的作用。只有自己政治立场正确且坚定，才能以自身之“正”引导学生之“正”。同时，高校思政课教师要素质过硬，以渊博的学识为学生授业解惑，还要不断增长教学本领，善于运用各种方法将知识传授给学生。
高校思政课的学理性内涵集中体现为马克思主义理论的科学性。这种科学性意味着要遵循学术规范，必须言之有物、言之有据，以事实论据和逻辑论据作为论证依据。马克思主义的科学性建立在对人类社会发展规律的深刻把握之上，为思政课提供了坚实的学理支撑，使其区别于一般的宣传教育，具备了严密的理论体系与强大的解释力。科学性要求具备严谨的逻辑论证，由点到面、由表入里、由个别到一般、由假设到推论，这样才能环环相扣，让人感受到科学的精髓和真谛。正是这种严密的科学性，让思政课拥有了直抵人心的理论力量。思政课既是一门带有政治性的课程，同时也是一门具有高度学理性的课程，同其他科学理论相似，思政课科学地揭示了自然界、人类社会和人的思维发展的普遍规律以及中国革命、建设、改革的特殊规律，向世人展示了具有中华民族特色的发展逻辑和理念。高校思政课能够传授给学生理论与实践相结合、历史和逻辑相统一、归纳与演绎相结合、分析与综合相统一等诸多科学方法，让学生可以运用科学的方法来认识问题、分析问题并解决问题。
学理性赋予思政课强大说服力。马克思曾指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”彻底的理论离不开深厚的学理性支撑，只有把道理讲深、讲透、讲活，用严密逻辑回应现实疑惑，用科学理论解答思想困惑，才能真正走进学生内心。学理性越是扎实，思政课的政治引领就越有底气、越能深入人心。高校思政课之所以能够说服学生，是因为高校思政课教师能够在学透理论的基础上，科学运用马克思主义的立场、观点和方法，将其透彻地传授给学生，而不是进行缺乏逻辑、内容空洞、脱离实际的简单说教。也正因为思政课所传授的是理论逻辑严密的科学理论，才能让人信服，才能拥有强大的说服力，才能引导大学生真学、真懂、真信、真用。
二、以政治性与学理性相统一提升思政课教学效果的内在逻辑
政治性与学理性相统一，是思政课的根本属性。政治性是高校思政课的灵魂。思政课不同于专业课的课程思政，要在高校思政课中充分体现政治引导功能，就必须建立在深厚的学理基础之上，否则政治性就会丧失学理性基础，无法牢固树立起来。二者有机统一、不可偏废，离开学理性谈政治性，容易流于空洞说教；离开政治性谈学理性，则容易迷失价值方向，只有双向发力才能实现理论深度与政治高度的有机融合。同时，学理性是思政课的生命，只有以科学方法和严密的理论逻辑为基础的思政课，才能发挥思政课让人“真学、真懂、真信、真用”的作用。
政治性与学理性相统一，是高校思政课改革创新的突破口。推动思政课改革创新，既要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，又要以学理性去体现思政课的政治性。这一统一要求思政课在改革中既要坚守政治立场不动摇，又要强化理论阐释不空洞，把政治引领融入学理讲述，用学理支撑彰显政治定力，实现价值塑造与知识传授同频共振。高校思政课本质上也是一门特殊的专业课，其政治性与学理性本就是辩证统一的关系，一面向学生传播正确的思想观念和价值导向，一面又以科学的方式去阐释这门课程的厚重底蕴和学术逻辑。在思政课改革创新的实践中，只有以“坚持政治性与学理性相统一”为突破口，才能有效推进思政课的改革创新进程。
政治性与学理性相统一，是提升高校思政课教学效果的必然要求。高校思政课要想取得良好的教学效果，就必须先了解学生思想发展的实际状况，帮助其解决思想发展所面临的困境，这样学生才能听得进去思政课。唯有将政治引领与学理阐释有机结合，才能有效廓清学生思想迷雾，增强思政课的吸引力、感染力与认同感。当代大学生会通过网络接触到各种信息，而他们又尚未真正步入社会，对这些海量信息缺乏足够的辨别力，所以必须凸显出高校思政课的政治性，通过马克思主义理论教育大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而牢牢掌握马克思主义在意识形态领域的领导权。同时，我们要重视高校思政课的学理性。理论认同是评估思政课时效性的关键，要求教师不仅要关注授课内容，而且要重视马克思主义的思考方法。在授课中要以理论作为突破口，通过学理性的阐释让学生了解中国共产党为人民服务的宗旨和社会主义制度的优越性，使他们充分理解唯物史观和历史发展的必然性，从而加深对政治性的认可程度和理解程度，在理论性阐述的过程中无形地实现政治性的讲授。
三、以政治性与学理性的统一提升高校思政课教学效果实现路径
优化高校思政课程设置和教材编研。在相关课程设置上，既要“求同存异”，与包含交叉内容的其他专业增进理解，又要“体现特色”，即体现出自身作为法学二级学科和高校思政课的独特性。课程与教材建设必须坚持目标导向与问题导向相结合，既突出学科属性，又贴近学生认知规律，构建起理论教学与实践育人相互支撑、相互促进的一体化教学体系。马克思主义理论学科是中国特色社会主义学科体系的重要组成部分，对高校思政课课程建设起着重要作用。充分发挥调研、社会实践在育人中的重要作用。让学生深入社会，近距离了解党情、民情和国情，在实践中悟思想、长本领。要根据不同阶段的学生思想发展的实际情况与思政课教学要求，科学地编排不同阶段的思政课教材。切实提高思政课教材的针对性和实效性，使其更能适应大学生的思想发展需要以及党和国家的培养要求。要将中华优秀传统文化、党领导人民创造的革命文化、社会主义先进文化等丰富的文化资源融入高校思政课教材中。要充分发挥优秀文化资源对大学生的滋养作用，引导大学生自主自觉学好思政课，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。
建设优秀的高校思政课教师队伍。高校思政课教师只有树立坚定正确的政治立场，正确运用马克思主义的立场、观点和方法对课堂内容作出科学阐释，才能使学生信服。一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政教师队伍，是实现政治性与学理性相统一的关键支撑，直接决定思政课的育人质量。高校思政课教师要有深厚的家国情怀、传道情怀和仁爱情怀。高校思政课教师要不断锤炼自身本领，不断提高马克思主义理论水平，只有自己先真学、真懂、真信、真用，才能将马克思主义理论正确传授给学生。思政课教师要真诚对待每一位学生，使思政课成为连接师生之间心灵和情感的桥梁，才能真正做到以情化人。
完善高校思政课教学评价体系。科学的教学评价的核心是兼顾政治性导向与学理性要求，既要守住育人初心，也要凸显科学理性，让评价真正成为推动思政课提质增效的“指挥棒”。通过构建多元协同、闭环运行的评价机制，能够有效克服重形式轻实效、重知识轻素养的倾向，为思政课高质量发展提供制度保障与方向引领。要突破传统单一维度的教学评价方式，逐步构建“显性+隐性”“过程+结果”“学生反馈+社会实效”多维评价体系。要将思政课教师的理论讲解精度、教学方法创新度、学生的接受度与思想道德修养的提升度综合考量，还要将高校思政课教师的教学成果和研究成果纳入考核评价体系。此外，还要调整高校思政课学生的考核评价方式，要逐步建立“知识+能力+素养”的科学评价考核方式，既要重视对学生理论掌握程度的考查，也要注重对思政课教学过程中学生参与度、实践活动的表现等的考查。
坚持政治性与学理性相统一，是思政课的本质要求，是高校思政课改革创新的突破口，也是提高高校思政课教学效果的必然要求。新时代新征程上，面对青年学生思想特点与时代发展需求，只有牢牢把握这一根本原则，才能让思政课真正立得住、讲得透、听得进、信得过。二者的有机统一，既能坚守思政课的政治初心、把握正确育人方向，又能夯实课程的学理根基、增强教学说服力，是提升育人实效的关键抓手。我们可以把持续优化高校课程设置和教材编研、建设一支优秀的高校思政课教师队伍、完善高校思政课教学评价体系作为坚持政治性和学理性相统一，以提高高校思政课教学效果的实现路径，不断推动高校思政课的改革创新，提高高校思政课的教学效果，从而更好地实现思政课立德树人的根本任务。
推动思政课改革创新，要坚持八个“统一”，其中“坚持政治性与学理性相统一”居于首位。二者辩证统一、相辅相成，政治性是思政课的根本方向，学理性是思政课的立身之本，脱离任何一方都难以实现真正的育人实效。这一统一原则从根本上回答了思政课“为谁教、教什么、怎么教”的问题。只有以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，才能让政治性不流于形式，让学理性不偏离价值航向。在高校思政课改革创新的过程中，要坚持政治性，确保思政课坚持正确的政治方向，同时要坚持学理性，使思政课更加具有说服力和亲和力，以政治性和学理性相统一，实现高校思政课教学效果的提升，让高校思政课教学能够符合时代的需求。
一、高校思政课政治性与学理性的深刻内涵
高校思政课的政治性内涵，围绕“培养人”这一根本贯穿政治方向、政治功能、政治要求全过程，是思政课的灵魂所在，决定着课程的根本性质和育人导向。这一内涵从根本上规定了思政课必须旗帜鲜明讲政治，始终坚守意识形态主阵地。它集中体现为坚持马克思主义指导地位、落实立德树人根本任务、坚守社会主义办学方向，引导学生坚定理想信念、树立正确“三观”，自觉拥护党的领导，成长为担当民族复兴大任的时代新人。
从政治功能来看，政治性强调的是培养什么样的人的问题。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，肩负着培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重大任务。这一功能定位决定了思政课必须旗帜鲜明讲政治，把价值引领放在核心位置，在大是大非问题上站稳立场，确保育人工作不偏向、不走样。这也是思政课区别于其他一般课程最鲜明的身份特征与价值使命。大学生正处在“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。高校思政课要抓住这一关键时期，充分发挥课程的积极引导作用，引导大学生牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉成长为担当民族复兴大任的时代新人。
从政治方向来看，政治性强调的是为谁培养人的问题。我国教育是党领导下的教育，必须坚持社会主义办学方向，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。这一根本方向要求思政课必须始终坚守政治立场，把牢意识形态主阵地，确保教育教学始终同党和国家事业发展同向同行，筑牢青年学生的思想根基与政治灵魂。这是思政课不可动摇的根本原则与立身之本。高校思政课必须全面贯彻党的教育方针，全面落实党和国家对教育工作的要求，以思政课课堂教学内容之“正”引导大学生铸牢政治立场之“正”。
从政治要求看，政治性强调的是怎样培养人的问题。这一要求从课程实施与师资建设两个维度发力，既为思政课改革创新指明路径，也为教师队伍建设划定标准，确保育人过程规范有序、精准有效，真正把政治要求转化为育人实效。其核心是将政治引领贯穿教学全过程、融入育人各环节，让每一堂思政课都成为传递真理、塑造灵魂的载体。一方面，政治性要求对高校思政课进行改革创新。思政课的内容要根据党和国家事业发展步伐，不断丰富和完善；同时，要运用现代信息技术手段，创新教学方式，激发思政课课堂活力。另一方面，政治性对高校思政课教师也提出了更高的要求。高校思政课教师作为思政课的施教者，在“怎样培养人”中发挥着至关重要的作用。只有自己政治立场正确且坚定，才能以自身之“正”引导学生之“正”。同时，高校思政课教师要素质过硬，以渊博的学识为学生授业解惑，还要不断增长教学本领，善于运用各种方法将知识传授给学生。
高校思政课的学理性内涵集中体现为马克思主义理论的科学性。这种科学性意味着要遵循学术规范，必须言之有物、言之有据，以事实论据和逻辑论据作为论证依据。马克思主义的科学性建立在对人类社会发展规律的深刻把握之上，为思政课提供了坚实的学理支撑，使其区别于一般的宣传教育，具备了严密的理论体系与强大的解释力。科学性要求具备严谨的逻辑论证，由点到面、由表入里、由个别到一般、由假设到推论，这样才能环环相扣，让人感受到科学的精髓和真谛。正是这种严密的科学性，让思政课拥有了直抵人心的理论力量。思政课既是一门带有政治性的课程，同时也是一门具有高度学理性的课程，同其他科学理论相似，思政课科学地揭示了自然界、人类社会和人的思维发展的普遍规律以及中国革命、建设、改革的特殊规律，向世人展示了具有中华民族特色的发展逻辑和理念。高校思政课能够传授给学生理论与实践相结合、历史和逻辑相统一、归纳与演绎相结合、分析与综合相统一等诸多科学方法，让学生可以运用科学的方法来认识问题、分析问题并解决问题。
学理性赋予思政课强大说服力。马克思曾指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”彻底的理论离不开深厚的学理性支撑，只有把道理讲深、讲透、讲活，用严密逻辑回应现实疑惑，用科学理论解答思想困惑，才能真正走进学生内心。学理性越是扎实，思政课的政治引领就越有底气、越能深入人心。高校思政课之所以能够说服学生，是因为高校思政课教师能够在学透理论的基础上，科学运用马克思主义的立场、观点和方法，将其透彻地传授给学生，而不是进行缺乏逻辑、内容空洞、脱离实际的简单说教。也正因为思政课所传授的是理论逻辑严密的科学理论，才能让人信服，才能拥有强大的说服力，才能引导大学生真学、真懂、真信、真用。
二、以政治性与学理性相统一提升思政课教学效果的内在逻辑
政治性与学理性相统一，是思政课的根本属性。政治性是高校思政课的灵魂。思政课不同于专业课的课程思政，要在高校思政课中充分体现政治引导功能，就必须建立在深厚的学理基础之上，否则政治性就会丧失学理性基础，无法牢固树立起来。二者有机统一、不可偏废，离开学理性谈政治性，容易流于空洞说教；离开政治性谈学理性，则容易迷失价值方向，只有双向发力才能实现理论深度与政治高度的有机融合。同时，学理性是思政课的生命，只有以科学方法和严密的理论逻辑为基础的思政课，才能发挥思政课让人“真学、真懂、真信、真用”的作用。
政治性与学理性相统一，是高校思政课改革创新的突破口。推动思政课改革创新，既要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，又要以学理性去体现思政课的政治性。这一统一要求思政课在改革中既要坚守政治立场不动摇，又要强化理论阐释不空洞，把政治引领融入学理讲述，用学理支撑彰显政治定力，实现价值塑造与知识传授同频共振。高校思政课本质上也是一门特殊的专业课，其政治性与学理性本就是辩证统一的关系，一面向学生传播正确的思想观念和价值导向，一面又以科学的方式去阐释这门课程的厚重底蕴和学术逻辑。在思政课改革创新的实践中，只有以“坚持政治性与学理性相统一”为突破口，才能有效推进思政课的改革创新进程。
政治性与学理性相统一，是提升高校思政课教学效果的必然要求。高校思政课要想取得良好的教学效果，就必须先了解学生思想发展的实际状况，帮助其解决思想发展所面临的困境，这样学生才能听得进去思政课。唯有将政治引领与学理阐释有机结合，才能有效廓清学生思想迷雾，增强思政课的吸引力、感染力与认同感。当代大学生会通过网络接触到各种信息，而他们又尚未真正步入社会，对这些海量信息缺乏足够的辨别力，所以必须凸显出高校思政课的政治性，通过马克思主义理论教育大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而牢牢掌握马克思主义在意识形态领域的领导权。同时，我们要重视高校思政课的学理性。理论认同是评估思政课时效性的关键，要求教师不仅要关注授课内容，而且要重视马克思主义的思考方法。在授课中要以理论作为突破口，通过学理性的阐释让学生了解中国共产党为人民服务的宗旨和社会主义制度的优越性，使他们充分理解唯物史观和历史发展的必然性，从而加深对政治性的认可程度和理解程度，在理论性阐述的过程中无形地实现政治性的讲授。
三、以政治性与学理性的统一提升高校思政课教学效果实现路径
优化高校思政课程设置和教材编研。在相关课程设置上，既要“求同存异”，与包含交叉内容的其他专业增进理解，又要“体现特色”，即体现出自身作为法学二级学科和高校思政课的独特性。课程与教材建设必须坚持目标导向与问题导向相结合，既突出学科属性，又贴近学生认知规律，构建起理论教学与实践育人相互支撑、相互促进的一体化教学体系。马克思主义理论学科是中国特色社会主义学科体系的重要组成部分，对高校思政课课程建设起着重要作用。充分发挥调研、社会实践在育人中的重要作用。让学生深入社会，近距离了解党情、民情和国情，在实践中悟思想、长本领。要根据不同阶段的学生思想发展的实际情况与思政课教学要求，科学地编排不同阶段的思政课教材。切实提高思政课教材的针对性和实效性，使其更能适应大学生的思想发展需要以及党和国家的培养要求。要将中华优秀传统文化、党领导人民创造的革命文化、社会主义先进文化等丰富的文化资源融入高校思政课教材中。要充分发挥优秀文化资源对大学生的滋养作用，引导大学生自主自觉学好思政课，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。
建设优秀的高校思政课教师队伍。高校思政课教师只有树立坚定正确的政治立场，正确运用马克思主义的立场、观点和方法对课堂内容作出科学阐释，才能使学生信服。一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政教师队伍，是实现政治性与学理性相统一的关键支撑，直接决定思政课的育人质量。高校思政课教师要有深厚的家国情怀、传道情怀和仁爱情怀。高校思政课教师要不断锤炼自身本领，不断提高马克思主义理论水平，只有自己先真学、真懂、真信、真用，才能将马克思主义理论正确传授给学生。思政课教师要真诚对待每一位学生，使思政课成为连接师生之间心灵和情感的桥梁，才能真正做到以情化人。
完善高校思政课教学评价体系。科学的教学评价的核心是兼顾政治性导向与学理性要求，既要守住育人初心，也要凸显科学理性，让评价真正成为推动思政课提质增效的“指挥棒”。通过构建多元协同、闭环运行的评价机制，能够有效克服重形式轻实效、重知识轻素养的倾向，为思政课高质量发展提供制度保障与方向引领。要突破传统单一维度的教学评价方式，逐步构建“显性+隐性”“过程+结果”“学生反馈+社会实效”多维评价体系。要将思政课教师的理论讲解精度、教学方法创新度、学生的接受度与思想道德修养的提升度综合考量，还要将高校思政课教师的教学成果和研究成果纳入考核评价体系。此外，还要调整高校思政课学生的考核评价方式，要逐步建立“知识+能力+素养”的科学评价考核方式，既要重视对学生理论掌握程度的考查，也要注重对思政课教学过程中学生参与度、实践活动的表现等的考查。
坚持政治性与学理性相统一，是思政课的本质要求，是高校思政课改革创新的突破口，也是提高高校思政课教学效果的必然要求。新时代新征程上，面对青年学生思想特点与时代发展需求，只有牢牢把握这一根本原则，才能让思政课真正立得住、讲得透、听得进、信得过。二者的有机统一，既能坚守思政课的政治初心、把握正确育人方向，又能夯实课程的学理根基、增强教学说服力，是提升育人实效的关键抓手。我们可以把持续优化高校课程设置和教材编研、建设一支优秀的高校思政课教师队伍、完善高校思政课教学评价体系作为坚持政治性和学理性相统一，以提高高校思政课教学效果的实现路径，不断推动高校思政课的改革创新，提高高校思政课的教学效果，从而更好地实现思政课立德树人的根本任务。