思政引领力赋能高校工科专业实践教学的实践路径
■侯微、门莹莹（沈阳建筑大学马克思主义学院）
思政引领力赋能高校工科专业实践教学是落实立德树人根本任务、培养高素质工科人才的关键路径。结合时代发展与专业特点不断创新实践路径，推动思政引领力赋能实践教学向纵深发展，是推动我国高等工科教育高质量发展、培养创新人才的重要支撑。
一、树立“价值引领、实践育人”理念
理念革新是思政引领力赋能实践教学的前提，要确立“价值引领、实践育人”理念，并将其贯穿实践教学全过程。一方面，通过开展专题培训、经验交流等方式，加强对工科专业教师的思想引导，使其树立“人人都是思政教育者、处处都是思政教育场、时时都是思政教育时”的育人理念，主动将思政元素融入实践教学全过程、各环节。另一方面，通过入学教育、主题班会等形式，向学生传递思政引领在实践教学中的重要意义，引导学生树立正确的实践观，激发学生主动参与思政实践、提升自身素养的内生动力。
二、构建“思政+实践”内容体系
内容交融是思政引领力赋能实践教学的核心，要立足工科专业特点，系统挖掘思政元素，构建“思政+实践”内容体系。一方面，结合工科专业实践教学内容，深入挖掘与专业实践相关的思政元素，建立专业实践思政元素库，如家国情怀类、工匠精神类、创新精神类等元素库。另一方面，优化实践教学内容设计，将挖掘的思政元素有机融入实践教学各环节，实现实践教学任务与思政育人目标同向同行。同时，结合时代发展与国家战略需求，及时更新实践教学内容，融入行业前沿技术与时代热点问题，增强思政引领的时代性与针对性。
三、创新“思政引领+教学方法”教学模式
教学方法创新是提升思政引领效能的关键，要结合工科学生的认知特点与实践教学规律，将思政育人核心主线与灵活多样的教学方法有机融合，增强思政引领的吸引力与感染力。例如，在以引导学生树立家国情怀为核心的思政育人主线中，可播放我国重大工程建设历程的影像资料，让学生在氛围熏陶中强化责任担当意识；组织学生深入企业生产一线、科研攻关前沿、基层服务现场，开展沉浸式实践体验，让学生在真实的工程场景中锤炼思想品格、践行初心使命。
四、构建“素养过硬、能力突出”协同育人师资队伍
师资队伍建设是思政引领力赋能实践教学的保障，要着力构建“素养过硬、能力突出”的协同育人师资队伍。一方面，通过思政专题培训、理论学习、交流研讨、挂职锻炼等方式，加强专业教师思政素养培育，引导工科专业教师系统学习思政理论知识与党的方针政策，提升思政素养与政治站位。另一方面，建立“思政教师+专业教师”结对机制，推动思政教师与专业教师协同联动：思政教师为专业教师提供思政理论指导与融入方法支持，专业教师为思政教师提供工科专业知识与实践场景支撑，共同挖掘思政元素、设计教学方案。同时，建立健全激励机制，将思政引领工作成效评价纳入教师评价考核、职称评聘、评优评先等环节，充分激发教师的工作积极性与主动性。
五、构建完善的育人保障机制
构建完善的保障机制，是思政引领力赋能实践教学常态化开展的关键，需从顶层设计、资源保障等方面入手，构建全方位保障体系。一是强化顶层设计，将思政引领与工科专业实践教学的融合纳入学校人才培养方案，明确培养目标、教学要求、实施细则与责任分工，确保各项工作有序推进。二是加强资源保障，加大对实践教学与思政引领融合工作的经费投入，重点用于思政实践基地建设、思政教学资源开发等，着力打造“思政+实践”一体化育人环境。
思政引领力赋能高校工科专业实践教学，是落实立德树人根本任务、培养新时代工科人才的必然要求，也是破解当前工科实践教学困境、提升实践育人质量的有效路径。高校需立足自身实际，主动作为、精准发力，不断推动思政引领与工科实践教学深度融合，培养更多兼具专业素养与家国情怀、能够担当民族复兴大任的高素质工科人才。
●基金项目：辽宁省社科规划基金项目“基于共生理念的工科专业实践教学思政课程与课程思政协同育人机制研究”（编号：L22BSZ050）。
思政引领力赋能高校工科专业实践教学是落实立德树人根本任务、培养高素质工科人才的关键路径。结合时代发展与专业特点不断创新实践路径，推动思政引领力赋能实践教学向纵深发展，是推动我国高等工科教育高质量发展、培养创新人才的重要支撑。
一、树立“价值引领、实践育人”理念
理念革新是思政引领力赋能实践教学的前提，要确立“价值引领、实践育人”理念，并将其贯穿实践教学全过程。一方面，通过开展专题培训、经验交流等方式，加强对工科专业教师的思想引导，使其树立“人人都是思政教育者、处处都是思政教育场、时时都是思政教育时”的育人理念，主动将思政元素融入实践教学全过程、各环节。另一方面，通过入学教育、主题班会等形式，向学生传递思政引领在实践教学中的重要意义，引导学生树立正确的实践观，激发学生主动参与思政实践、提升自身素养的内生动力。
二、构建“思政+实践”内容体系
内容交融是思政引领力赋能实践教学的核心，要立足工科专业特点，系统挖掘思政元素，构建“思政+实践”内容体系。一方面，结合工科专业实践教学内容，深入挖掘与专业实践相关的思政元素，建立专业实践思政元素库，如家国情怀类、工匠精神类、创新精神类等元素库。另一方面，优化实践教学内容设计，将挖掘的思政元素有机融入实践教学各环节，实现实践教学任务与思政育人目标同向同行。同时，结合时代发展与国家战略需求，及时更新实践教学内容，融入行业前沿技术与时代热点问题，增强思政引领的时代性与针对性。
三、创新“思政引领+教学方法”教学模式
教学方法创新是提升思政引领效能的关键，要结合工科学生的认知特点与实践教学规律，将思政育人核心主线与灵活多样的教学方法有机融合，增强思政引领的吸引力与感染力。例如，在以引导学生树立家国情怀为核心的思政育人主线中，可播放我国重大工程建设历程的影像资料，让学生在氛围熏陶中强化责任担当意识；组织学生深入企业生产一线、科研攻关前沿、基层服务现场，开展沉浸式实践体验，让学生在真实的工程场景中锤炼思想品格、践行初心使命。
四、构建“素养过硬、能力突出”协同育人师资队伍
师资队伍建设是思政引领力赋能实践教学的保障，要着力构建“素养过硬、能力突出”的协同育人师资队伍。一方面，通过思政专题培训、理论学习、交流研讨、挂职锻炼等方式，加强专业教师思政素养培育，引导工科专业教师系统学习思政理论知识与党的方针政策，提升思政素养与政治站位。另一方面，建立“思政教师+专业教师”结对机制，推动思政教师与专业教师协同联动：思政教师为专业教师提供思政理论指导与融入方法支持，专业教师为思政教师提供工科专业知识与实践场景支撑，共同挖掘思政元素、设计教学方案。同时，建立健全激励机制，将思政引领工作成效评价纳入教师评价考核、职称评聘、评优评先等环节，充分激发教师的工作积极性与主动性。
五、构建完善的育人保障机制
构建完善的保障机制，是思政引领力赋能实践教学常态化开展的关键，需从顶层设计、资源保障等方面入手，构建全方位保障体系。一是强化顶层设计，将思政引领与工科专业实践教学的融合纳入学校人才培养方案，明确培养目标、教学要求、实施细则与责任分工，确保各项工作有序推进。二是加强资源保障，加大对实践教学与思政引领融合工作的经费投入，重点用于思政实践基地建设、思政教学资源开发等，着力打造“思政+实践”一体化育人环境。
思政引领力赋能高校工科专业实践教学，是落实立德树人根本任务、培养新时代工科人才的必然要求，也是破解当前工科实践教学困境、提升实践育人质量的有效路径。高校需立足自身实际，主动作为、精准发力，不断推动思政引领与工科实践教学深度融合，培养更多兼具专业素养与家国情怀、能够担当民族复兴大任的高素质工科人才。
●基金项目：辽宁省社科规划基金项目“基于共生理念的工科专业实践教学思政课程与课程思政协同育人机制研究”（编号：L22BSZ050）。