人工智能赋能思政课的价值取向
■韩晓芳（首都师范大学科德学院）
●摘要：人工智能与思想政治理论课（以下简称“思政课”）的深度融合已成为推动思政教育守正创新的新趋势。马克思主义理论作为思政课的根本指导思想，为人工智能赋能思政课提供了价值遵循与逻辑支撑。其中，马克思主义关于科技与社会发展相统一、技术服务于人的发展的核心观点，更是破解二者融合过程中技术异化、价值偏离等问题的关键指引。本文立足马克思主义理论，系统剖析人工智能与高校思政课深度融合的价值内核，揭示其在落实立德树人根本任务、遵循人的全面发展规律、筑牢意识形态阵地等方面的引领作用。研究表明，马克思主义理论为人工智能在思政课中的科学应用划定了价值边界、明确了实践方向，确保技术赋能始终服务于思政教育的政治性、理论性与实践性本质属性，进而助力构建智能化时代具有中国特色的思政育人体系与实践路径。
●关键词：马克思主义；人工智能；思政课；价值取向；技术赋能
随着人工智能与教育深度融合，高校思政课迎来技术赋能的重要机遇。在此背景下，如何确保技术应用不偏离思政教育的本质要求与价值导向，成为亟待解决的重要课题。本文从马克思主义理论出发，系统阐释人工智能赋能思政课的价值取向，推动技术应用与思政育人目标深度融合，助力构建智能化时代具有中国特色的思政育人体系与实践路径。
一、为人工智能与思政课融合发展筑牢价值基石
马克思主义理论体系，特别是关于人的全面发展、意识形态建设、实践与认识辩证关系等重要思想，为人工智能与思政课融合发展筑牢了价值基石。
（一）坚持立德树人根本任务：技术赋能必须服务于育人目标
马克思主义立足人的发展与社会进步的辩证统一，将实现人的自由而全面的发展作为教育的本质追求。这一根本立场为人工智能融入思政教育提供了根本遵循和价值标尺。人工智能赋能思政课要以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为根本方向，运用智能诊断、资源推送、互动反馈等技术手段，增强思政课的针对性、实效性和吸引力，使技术成为落实全员育人、全程育人、全方位育人的重要支撑。
（二）遵循人的全面发展规律：个性化教学与技术理性相统一
马克思主义关于“人的本质是一切社会关系的总和”重要论断，强调教育要尊重个体差异、激发主体能动性，为人工智能赋能思政课、实现个性化育人提供了理论依据。依托大数据分析、学习行为建模等技术，可精准把握学生认知特点、兴趣偏好和能力基础，为学生提供个性化学习路径与资源供给。这种个性化教学不是技术理性的单向主导，而是在马克思主义人学思想指引下，尊重学生主体地位，引导学生实现知识建构、价值认同与实践能力协同发展，防止因技术异化导致人的片面化发展。
（三）巩固意识形态阵地：技术赋能必须坚守正确政治方向
人工智能必须在坚持正确政治方向的前提下发挥技术优势，成为巩固意识形态阵地的有效工具。思政课作为意识形态工作的重要阵地，在技术与课程融合过程中，必须坚持社会主义办学方向，牢牢坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。
二、人工智能赋能思政课的价值取向构建
在马克思主义理论指导下，人工智能赋能思政课应构建起政治、育人、实践三个维度有机统一的价值取向体系。（一）政治取向：强化价值引领与意识形态安全
政治性是人工智能赋能思政课的首要价值取向。这一取向源于马克思主义教育理论的本质要求，也是思政课坚守意识形态阵地的必然选择。技术应用要服务于思政课的政治属性，通过智能内容筛选、正能量案例库建设、红色资源数字化呈现等方式，强化对学生的政治引领，培育正确世界观、人生观、价值观。例如，运用自然语言处理技术分析学生思想动态，开展精准价值引导。（二）育人取向：促进全面发展与个性化成长
人工智能要契合思政课育人本质，推动育人范式向“精准滴灌”发展。马克思主义人学思想为这一转型提供了重要指引。通过智能学情诊断，精准识别学生在理论认知、价值判断、实践能力等方面的短板；依托自适应教学体系，提供差异化教学内容和教学方法；运用智能化评价机制，实现过程性评价与发展性评价有机结合。最终以促进学生思想道德素质、科学文化素质、社会实践能力协调发展为目标，彰显马克思主义关于人的全面发展的价值追求。（三）实践取向：推动知行合一与社会参与
马克思主义认识论强调，实践是认识的来源和目的。人工智能赋能思政课要打破课堂时空限制，构建技术赋能的实践育人范式，这既是对马克思主义知行统一观的时代践行，也是提升思政课实践教学实效的创新路径。例如，运用大数据分析社会热点问题，引导学生开展探究式实践；依托智能平台对接社会实践基地，实现志愿服务、社会调研等活动的线上线下融合记录与评价；运用虚拟仿真平台创设道德实践情境，提升学生价值判断和实践选择能力。技术要成为连接理论教育与社会实践、促进学生知行转化的重要桥梁。
三、人工智能赋能思政课的价值实现路径
为确保价值取向落地见效，需构建科学可行的实现路径。
立足马克思主义中国化时代化最新成果，系统建设思政课数字化教学资源库，以数字化方式强化理论武装，为实现思政课政治性与学理性相统一提供资源保障。运用自然语言处理、知识图谱等技术，对经典著作、重要论述、政策文件进行结构化解读和关联呈现，辅助教师深化理论阐释。同时结合学生认知特点和学习需求，智能生成教学案例、习题、讨论话题等资源，实现教学内容供给精准化、时代化。
在课堂教学和在线学习中，通过文本、语音、行为等多模态数据采集分析，动态把握学生学习状态。
建立涵盖政治性、教育性、技术性、伦理性等维度的综合评估指标，对人工智能在思政课中的应用效果进行常态化评估。通过制度化评估及时发现并纠正偏差，确保人工智能始终服务于思政课立德树人根本目标，实现技术理性与价值理性有机统一。重点评估价值引领实效、学生全面发展成效、数据安全和算法公平，防止技术应用偏离育人初心。
四、结语
人工智能赋能思政课是时代发展的必然要求，也是推进思想政治教育现代化的重要契机。马克思主义理论为技术赋能指明了根本方向：必须坚持立德树人根本任务，遵循人的全面发展规律，筑牢意识形态工作阵地。这要求我们在运用人工智能过程中，始终坚持政治性与学理性相统一，确保技术服务于育人本质。唯有在马克思主义指导下，人工智能才能真正成为思政课改革创新的重要支撑力量，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实保障，为建设中国特色、世界水平的思政教育体系贡献理论成果与实践经验。
●基金项目：本文系中国民办教育协会规划课题（青年课题）“人工智能赋能民办高校思政课个性化教学与育人模式创新研究”（课题批准号：250323）的阶段性成果。
●摘要：人工智能与思想政治理论课（以下简称“思政课”）的深度融合已成为推动思政教育守正创新的新趋势。马克思主义理论作为思政课的根本指导思想，为人工智能赋能思政课提供了价值遵循与逻辑支撑。其中，马克思主义关于科技与社会发展相统一、技术服务于人的发展的核心观点，更是破解二者融合过程中技术异化、价值偏离等问题的关键指引。本文立足马克思主义理论，系统剖析人工智能与高校思政课深度融合的价值内核，揭示其在落实立德树人根本任务、遵循人的全面发展规律、筑牢意识形态阵地等方面的引领作用。研究表明，马克思主义理论为人工智能在思政课中的科学应用划定了价值边界、明确了实践方向，确保技术赋能始终服务于思政教育的政治性、理论性与实践性本质属性，进而助力构建智能化时代具有中国特色的思政育人体系与实践路径。
●关键词：马克思主义；人工智能；思政课；价值取向；技术赋能
随着人工智能与教育深度融合，高校思政课迎来技术赋能的重要机遇。在此背景下，如何确保技术应用不偏离思政教育的本质要求与价值导向，成为亟待解决的重要课题。本文从马克思主义理论出发，系统阐释人工智能赋能思政课的价值取向，推动技术应用与思政育人目标深度融合，助力构建智能化时代具有中国特色的思政育人体系与实践路径。
一、为人工智能与思政课融合发展筑牢价值基石
马克思主义理论体系，特别是关于人的全面发展、意识形态建设、实践与认识辩证关系等重要思想，为人工智能与思政课融合发展筑牢了价值基石。
（一）坚持立德树人根本任务：技术赋能必须服务于育人目标
马克思主义立足人的发展与社会进步的辩证统一，将实现人的自由而全面的发展作为教育的本质追求。这一根本立场为人工智能融入思政教育提供了根本遵循和价值标尺。人工智能赋能思政课要以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为根本方向，运用智能诊断、资源推送、互动反馈等技术手段，增强思政课的针对性、实效性和吸引力，使技术成为落实全员育人、全程育人、全方位育人的重要支撑。
（二）遵循人的全面发展规律：个性化教学与技术理性相统一
马克思主义关于“人的本质是一切社会关系的总和”重要论断，强调教育要尊重个体差异、激发主体能动性，为人工智能赋能思政课、实现个性化育人提供了理论依据。依托大数据分析、学习行为建模等技术，可精准把握学生认知特点、兴趣偏好和能力基础，为学生提供个性化学习路径与资源供给。这种个性化教学不是技术理性的单向主导，而是在马克思主义人学思想指引下，尊重学生主体地位，引导学生实现知识建构、价值认同与实践能力协同发展，防止因技术异化导致人的片面化发展。
（三）巩固意识形态阵地：技术赋能必须坚守正确政治方向
人工智能必须在坚持正确政治方向的前提下发挥技术优势，成为巩固意识形态阵地的有效工具。思政课作为意识形态工作的重要阵地，在技术与课程融合过程中，必须坚持社会主义办学方向，牢牢坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。
二、人工智能赋能思政课的价值取向构建
在马克思主义理论指导下，人工智能赋能思政课应构建起政治、育人、实践三个维度有机统一的价值取向体系。（一）政治取向：强化价值引领与意识形态安全
政治性是人工智能赋能思政课的首要价值取向。这一取向源于马克思主义教育理论的本质要求，也是思政课坚守意识形态阵地的必然选择。技术应用要服务于思政课的政治属性，通过智能内容筛选、正能量案例库建设、红色资源数字化呈现等方式，强化对学生的政治引领，培育正确世界观、人生观、价值观。例如，运用自然语言处理技术分析学生思想动态，开展精准价值引导。（二）育人取向：促进全面发展与个性化成长
人工智能要契合思政课育人本质，推动育人范式向“精准滴灌”发展。马克思主义人学思想为这一转型提供了重要指引。通过智能学情诊断，精准识别学生在理论认知、价值判断、实践能力等方面的短板；依托自适应教学体系，提供差异化教学内容和教学方法；运用智能化评价机制，实现过程性评价与发展性评价有机结合。最终以促进学生思想道德素质、科学文化素质、社会实践能力协调发展为目标，彰显马克思主义关于人的全面发展的价值追求。（三）实践取向：推动知行合一与社会参与
马克思主义认识论强调，实践是认识的来源和目的。人工智能赋能思政课要打破课堂时空限制，构建技术赋能的实践育人范式，这既是对马克思主义知行统一观的时代践行，也是提升思政课实践教学实效的创新路径。例如，运用大数据分析社会热点问题，引导学生开展探究式实践；依托智能平台对接社会实践基地，实现志愿服务、社会调研等活动的线上线下融合记录与评价；运用虚拟仿真平台创设道德实践情境，提升学生价值判断和实践选择能力。技术要成为连接理论教育与社会实践、促进学生知行转化的重要桥梁。
三、人工智能赋能思政课的价值实现路径
为确保价值取向落地见效，需构建科学可行的实现路径。
立足马克思主义中国化时代化最新成果，系统建设思政课数字化教学资源库，以数字化方式强化理论武装，为实现思政课政治性与学理性相统一提供资源保障。运用自然语言处理、知识图谱等技术，对经典著作、重要论述、政策文件进行结构化解读和关联呈现，辅助教师深化理论阐释。同时结合学生认知特点和学习需求，智能生成教学案例、习题、讨论话题等资源，实现教学内容供给精准化、时代化。
在课堂教学和在线学习中，通过文本、语音、行为等多模态数据采集分析，动态把握学生学习状态。
建立涵盖政治性、教育性、技术性、伦理性等维度的综合评估指标，对人工智能在思政课中的应用效果进行常态化评估。通过制度化评估及时发现并纠正偏差，确保人工智能始终服务于思政课立德树人根本目标，实现技术理性与价值理性有机统一。重点评估价值引领实效、学生全面发展成效、数据安全和算法公平，防止技术应用偏离育人初心。
四、结语
人工智能赋能思政课是时代发展的必然要求，也是推进思想政治教育现代化的重要契机。马克思主义理论为技术赋能指明了根本方向：必须坚持立德树人根本任务，遵循人的全面发展规律，筑牢意识形态工作阵地。这要求我们在运用人工智能过程中，始终坚持政治性与学理性相统一，确保技术服务于育人本质。唯有在马克思主义指导下，人工智能才能真正成为思政课改革创新的重要支撑力量，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实保障，为建设中国特色、世界水平的思政教育体系贡献理论成果与实践经验。
●基金项目：本文系中国民办教育协会规划课题（青年课题）“人工智能赋能民办高校思政课个性化教学与育人模式创新研究”（课题批准号：250323）的阶段性成果。