特色办学兴乡村 美育铸魂育新人
——新乐四中以高质量发展书写县域教育振兴答卷
■文/潘志杰、陈丽娜
在县域普通高中振兴的全面推进阶段，河北省新乐市第四中学扎根乡村教育沃土，坚守“艺术特色立校、生命教育铸魂”的办学方向，以特色发展破局、以美育浸润育人、以扎实成果立身，将一所生源基础薄弱的乡村高中，办成育人成效显著、办学成果丰硕、社会广泛认可的特色教育标杆，走出一条乡村高中特色化、优质化、可复制的振兴之路。
优质发展，构建全链条育人模式
新乐四中地处乡村，过去很长一段时间里，生源基础薄弱、学生行为习惯欠缺且信心不足是学校面临的主要难题。
面对这一现状，学校跳出同质化竞争赛道，深入落实教育部等六部门联合印发的《县域普通高中振兴行动计划》要求，坚定走差异化、特色化、优质化发展之路。以点燃学生自信、培养良好习惯、助力学生成长为核心目标，学校逐步构建起目标引领、习惯养成、成功体验、自信成长的全链条育人模式，在校园里营造出尊重差异、鼓励试错、激发潜能的氛围，让每一名乡村学子都能找到适合自己的成才路径。
美育浸润，提升学生的综合素质
学校深挖“美育+学科融合”课程潜力，构建“1+2+1”（1门艺术主科+2门选修课程+1门实践课程）美育特色课程体系。教师通过课题、论文、教研、听评课等形式，全员参与设计美育与文化学科融合课程群，打破传统单一技能的教学模式，推动美育与语文、地理、历史等各学科深度融合，最终形成成熟的教学实践，提升学生的综合素质和审美能力。
语文课以笔墨描绘诗意，地理课以画笔勾勒山河地貌，历史课以手工制作触摸文脉……依托本土伏羲文化资源，学校开发了《伏羲文化与艺术创作》等校本课程，带领学生走进乡土、亲近自然，让美育从技艺训练升华为心灵滋养，让乡村学子在美育浸润中涵养审美情趣、厚植文化自信。
多元展示，让每个孩子都被看见
针对学生实际情况，学校创新实施“三元聚力”成长工程，为每位学生配备专属成长导师，量身制定三年生涯发展规划；开展“21天习惯攻坚营”活动，用自律公约的方式，帮助学生锤炼品格。
同时，学校还搭建了多元化展示平台，让每个学生都有机会被看见、被认可、被点亮。曾经中考排名4000余名的小远，在学校的培养下走出自卑迷茫，成功考入中国美术学院。近600名学子走出心理阴霾，摆脱曾经的自我否定，蜕变为自信昂扬的追光者，在赛场、舞台与课堂上绽放光彩。
创新课程，将红色底蕴融入教学
学校坚持“党建+学科融合”育人理念，深耕红色资源与本土文化。创新开设名人思政课堂、音乐党课，将大别山精神等红色底蕴融入教学；设立学科党课、微党课与情景党课，结合科学家、劳模与工匠精神创编课本剧。
同时，打造弘扬长征精神的情景剧，排演《地雷大王李混子》《长征路上》等舞台剧、课本剧，讲好革命故事，让红色基因自然浸润。
青蓝引航，打造有情怀教育队伍
基于青年教师超半数的现状，学校构建了“青蓝工程”“双导师制”教师培养体系，一边抓业务指导，一边关注老师们的日常生活。依托青蓝工作室，学校为青年教师搭建阶梯式成长平台，坚持每周“半日教研”制度，从发现问题到形成解决方案，再到课堂落实，环环相扣取得实效。23名青年教师在市级教学大赛中斩获12个一等奖，8名教师成长为备课组长，30余人次获得市级以上荣誉。
同时，学校还组建了教师乐队、书画社等社团，以共同的兴趣凝心聚力，打造有情怀、有能力、有特长、愿坚守的乡村教育队伍。
特色立校，学校实现跨越式发展
学校通过特色化办学实现了县域高中的跨越式发展。2025年高考，300余名农村孩子凭借特色教育圆梦理想大学。学校先后荣获全国生命教育科研先进单位、全国美育教育实践基地等国家级、省市级荣誉50余项，新华社、中国新闻网、中国教育报等主流媒体对学校特色化办学实践进行了报道，充分发挥了县域高中的示范引领作用。
校长潘志杰说：“我们没有一流的办学设施，但有扎根乡村的教育情怀；没有顶尖的生源基础，但有不放弃每一个孩子的坚定信念。”新乐四中通过创新课程照亮孩子的成长之路，以“党建引领、特色立校、多元发展”的办学理念引领乡村教育发展，为县域教育高质量发展、乡村全面振兴注入源源不断的教育力量。
（作者单位：新乐市第四中学）
在县域普通高中振兴的全面推进阶段，河北省新乐市第四中学扎根乡村教育沃土，坚守“艺术特色立校、生命教育铸魂”的办学方向，以特色发展破局、以美育浸润育人、以扎实成果立身，将一所生源基础薄弱的乡村高中，办成育人成效显著、办学成果丰硕、社会广泛认可的特色教育标杆，走出一条乡村高中特色化、优质化、可复制的振兴之路。
优质发展，构建全链条育人模式
新乐四中地处乡村，过去很长一段时间里，生源基础薄弱、学生行为习惯欠缺且信心不足是学校面临的主要难题。
面对这一现状，学校跳出同质化竞争赛道，深入落实教育部等六部门联合印发的《县域普通高中振兴行动计划》要求，坚定走差异化、特色化、优质化发展之路。以点燃学生自信、培养良好习惯、助力学生成长为核心目标，学校逐步构建起目标引领、习惯养成、成功体验、自信成长的全链条育人模式，在校园里营造出尊重差异、鼓励试错、激发潜能的氛围，让每一名乡村学子都能找到适合自己的成才路径。
美育浸润，提升学生的综合素质
学校深挖“美育+学科融合”课程潜力，构建“1+2+1”（1门艺术主科+2门选修课程+1门实践课程）美育特色课程体系。教师通过课题、论文、教研、听评课等形式，全员参与设计美育与文化学科融合课程群，打破传统单一技能的教学模式，推动美育与语文、地理、历史等各学科深度融合，最终形成成熟的教学实践，提升学生的综合素质和审美能力。
语文课以笔墨描绘诗意，地理课以画笔勾勒山河地貌，历史课以手工制作触摸文脉……依托本土伏羲文化资源，学校开发了《伏羲文化与艺术创作》等校本课程，带领学生走进乡土、亲近自然，让美育从技艺训练升华为心灵滋养，让乡村学子在美育浸润中涵养审美情趣、厚植文化自信。
多元展示，让每个孩子都被看见
针对学生实际情况，学校创新实施“三元聚力”成长工程，为每位学生配备专属成长导师，量身制定三年生涯发展规划；开展“21天习惯攻坚营”活动，用自律公约的方式，帮助学生锤炼品格。
同时，学校还搭建了多元化展示平台，让每个学生都有机会被看见、被认可、被点亮。曾经中考排名4000余名的小远，在学校的培养下走出自卑迷茫，成功考入中国美术学院。近600名学子走出心理阴霾，摆脱曾经的自我否定，蜕变为自信昂扬的追光者，在赛场、舞台与课堂上绽放光彩。
创新课程，将红色底蕴融入教学
学校坚持“党建+学科融合”育人理念，深耕红色资源与本土文化。创新开设名人思政课堂、音乐党课，将大别山精神等红色底蕴融入教学；设立学科党课、微党课与情景党课，结合科学家、劳模与工匠精神创编课本剧。
同时，打造弘扬长征精神的情景剧，排演《地雷大王李混子》《长征路上》等舞台剧、课本剧，讲好革命故事，让红色基因自然浸润。
青蓝引航，打造有情怀教育队伍
基于青年教师超半数的现状，学校构建了“青蓝工程”“双导师制”教师培养体系，一边抓业务指导，一边关注老师们的日常生活。依托青蓝工作室，学校为青年教师搭建阶梯式成长平台，坚持每周“半日教研”制度，从发现问题到形成解决方案，再到课堂落实，环环相扣取得实效。23名青年教师在市级教学大赛中斩获12个一等奖，8名教师成长为备课组长，30余人次获得市级以上荣誉。
同时，学校还组建了教师乐队、书画社等社团，以共同的兴趣凝心聚力，打造有情怀、有能力、有特长、愿坚守的乡村教育队伍。
特色立校，学校实现跨越式发展
学校通过特色化办学实现了县域高中的跨越式发展。2025年高考，300余名农村孩子凭借特色教育圆梦理想大学。学校先后荣获全国生命教育科研先进单位、全国美育教育实践基地等国家级、省市级荣誉50余项，新华社、中国新闻网、中国教育报等主流媒体对学校特色化办学实践进行了报道，充分发挥了县域高中的示范引领作用。
校长潘志杰说：“我们没有一流的办学设施，但有扎根乡村的教育情怀；没有顶尖的生源基础，但有不放弃每一个孩子的坚定信念。”新乐四中通过创新课程照亮孩子的成长之路，以“党建引领、特色立校、多元发展”的办学理念引领乡村教育发展，为县域教育高质量发展、乡村全面振兴注入源源不断的教育力量。
（作者单位：新乐市第四中学）