高校新媒体平台“叙事育人”的实践探索
■苏光正、林烨宏、郭一诺（菏泽学院马克思主义学院）
顺应青年成长特点、创新思政教育方式是高校提升育人质量的重要抓手，菏泽学院马克思主义学院依托其官方微信公众号开设《星火燎原》专栏，探索“叙事育人”新模式。专栏立足育人实际，挖掘榜样事迹、红色资源与学子成长案例，以温情叙事搭建思政教育与青年学生的联结纽带，通过文字创作、思想交流、感悟分享等方式，引导学生凝聚思想共识、厚植理想信念，为地方高校创新校园思政育人模式、提升育人质效提供了实践参考。
一、一个育人平台的成长
2025年6月，菏泽学院马克思主义学院面向全校开展征文活动，并依托学院微信公众号等新媒体平台开设《星火燎原》专栏。专栏采用学生主导主编、教师全程指导的运营模式，以叙事育人为理念，鼓励青年学子主动分享成长经历与生活感悟，引导师生在文字创作与真情书写中开展自我复盘、实现自我提升，有序完成思想感悟梳理与精神价值的正向塑造。
自创办以来，专栏收录学生各类文稿130余篇，内容涵盖学术习作、实习随笔、备考感悟、支教见闻、原创文学、家校交流心得等多元类型。专栏立足理论学习、实践体验、情感共鸣、文化浸润的四维育人思路，设置学术探究、实践叙事、创意表达、互动交流四大内容板块，逐步培育形成备考成长、教育感悟等特色育人栏目，构建起内容丰富、形式多元的校园叙事育人阵地。
二、叙事何以育人
人类日常认知体系包含两类典型思维模式，一类是侧重逻辑推演与科学论证的例证认知，聚焦探寻事物发展的共通内在规律；另一类是侧重情感体验与情境感知的叙事认知，善于以情节化视角挖掘生活经历中蕴含的深层价值内涵。
叙事是助力个体认知升华的重要载体，人们在梳理、讲述个人故事的过程中，能够系统规整零散的成长经历、赋予成长过程深刻的精神内涵，让个人思想感悟更便于传播分享、交流互鉴。学子撰写的支教随笔、备考感悟等原创文字，能够助力个体完成思维层面的正向进阶，在梳理成长经历的基础上沉淀思考、凝练认知，实现个人思想认知的稳步提升。
叙事是传递思想、交流感悟的重要形式，也是构建良好校园人际氛围、凝聚思想共识的重要载体。学生在专栏分享个人成长故事，通过文字互通实现思想交融、情感共鸣，主动参与校园正向价值共同体的建设培育。这一贴合青年认知特点的育人形式，有效拉近了思想教育与学生日常成长的距离，同时能够依托马克思主义人学理论，为校园叙事育人模式提供扎实的学理支撑与理论依据。
三、叙事如何转化为育人实效
《星火燎原》专栏在常态化运营实践中，逐步探索构建起系统化、常态化的育人转化路径，助力学生实现个人经验向思想价值、精神内涵的深度转化。
第一，依托叙事表达深化学生自我认知，夯实个体成长基础。个体自我认知的完善与提升，可在叙事创作与感悟梳理的过程中有序实现。专栏“考研主题”子栏目中，陈静雯同学完整记录了个人备考阶段的成长蜕变历程，展现了自我调适、稳步成长的全过程，其文字创作是对个人学习经历与思想感悟的系统梳理、理性沉淀。该子栏目8位学子分享的备考经验，为低年级学生提供了优质的成长借鉴，有效营造了互帮互助、薪火相传的优良班风学风。可见，叙事创作能够助力个体提炼成长经验，汇聚形成可供集体学习借鉴的育人智慧。
第二，依托叙事浸润涵养共情素养，培育学生正向价值认同。叙事是个体读懂他人、共情互助、凝聚善意的有效途径。专栏收录的支教学子黄品逸的原创文章，记录了支教中的温暖场景，展现了维吾尔族少年伊尔潘在课堂学习中感悟民族团结内涵、理解“石榴籽”精神的生动过程，推动民族团结理论知识融入青少年日常体验。系列温情叙事内容，让铸牢中华民族共同体意识以具象化、生活化的形式浸润学生心灵，引导学生在品读感悟中深化认知、凝聚认同，推动正向价值理念内化于心、外化于行。
第三，依托叙事传承优秀文化，厚植学生身份认同与家国情怀。学生通过叙事创作梳理成长感悟、吸纳优秀文化内涵，再通过文字分享实现文化传递、思想传播，推动优秀文化入脑入心。原创文学作品《草叶上的金晖》以长征历史为创作背景，学子在文本创作、史料研读、内容打磨的全过程中，深度回溯革命峥嵘岁月，沉浸式感悟革命先辈的理想信念与家国担当，深化对红色文化、革命精神的理解与认同，助力红色文化传承赓续、红色精神浸润育人。
第四，依托叙事搭建多元育人联结，丰富思政教育传播形式。叙事能够在讲述、倾听、互动的过程中，构建互通共情、共享价值的思想交流体系，拉近师生、家校、生生间的思想距离。专栏“家校互动”子栏目中，有一位家长记录分享了女儿调适成长心态、扛起成长责任、实现自我蜕变的全过程，母女二人同为思政教育工作者，围绕班级管理、学生成长等内容开展跨学段交流探讨。此类叙事分享推动家校教育同频共振、双向赋能，构建起有温度、有力量的协同育人共同体，持续拓展思政教育的育人广度与深度。
四、让每一个青年成为自己成长故事的作者
《星火燎原》专栏的育人实践充分印证，引导学生主动讲述、书写个人成长故事，能够让思政教育转化为常态化的思维培育模式与正向意义建构路径。在新时代“大思政课”建设纵深推进的背景下，将叙事思维、叙事载体融入思政教育实践，引导广大青年主动记录成长、分享感悟、传递正能量，是“叙事育人”模式的核心价值所在，也为地方高校创新思政育人形式、提升思政工作质效，提供了极具实践价值的参考路径。
顺应青年成长特点、创新思政教育方式是高校提升育人质量的重要抓手，菏泽学院马克思主义学院依托其官方微信公众号开设《星火燎原》专栏，探索“叙事育人”新模式。专栏立足育人实际，挖掘榜样事迹、红色资源与学子成长案例，以温情叙事搭建思政教育与青年学生的联结纽带，通过文字创作、思想交流、感悟分享等方式，引导学生凝聚思想共识、厚植理想信念，为地方高校创新校园思政育人模式、提升育人质效提供了实践参考。
一、一个育人平台的成长
2025年6月，菏泽学院马克思主义学院面向全校开展征文活动，并依托学院微信公众号等新媒体平台开设《星火燎原》专栏。专栏采用学生主导主编、教师全程指导的运营模式，以叙事育人为理念，鼓励青年学子主动分享成长经历与生活感悟，引导师生在文字创作与真情书写中开展自我复盘、实现自我提升，有序完成思想感悟梳理与精神价值的正向塑造。
自创办以来，专栏收录学生各类文稿130余篇，内容涵盖学术习作、实习随笔、备考感悟、支教见闻、原创文学、家校交流心得等多元类型。专栏立足理论学习、实践体验、情感共鸣、文化浸润的四维育人思路，设置学术探究、实践叙事、创意表达、互动交流四大内容板块，逐步培育形成备考成长、教育感悟等特色育人栏目，构建起内容丰富、形式多元的校园叙事育人阵地。
二、叙事何以育人
人类日常认知体系包含两类典型思维模式，一类是侧重逻辑推演与科学论证的例证认知，聚焦探寻事物发展的共通内在规律；另一类是侧重情感体验与情境感知的叙事认知，善于以情节化视角挖掘生活经历中蕴含的深层价值内涵。
叙事是助力个体认知升华的重要载体，人们在梳理、讲述个人故事的过程中，能够系统规整零散的成长经历、赋予成长过程深刻的精神内涵，让个人思想感悟更便于传播分享、交流互鉴。学子撰写的支教随笔、备考感悟等原创文字，能够助力个体完成思维层面的正向进阶，在梳理成长经历的基础上沉淀思考、凝练认知，实现个人思想认知的稳步提升。
叙事是传递思想、交流感悟的重要形式，也是构建良好校园人际氛围、凝聚思想共识的重要载体。学生在专栏分享个人成长故事，通过文字互通实现思想交融、情感共鸣，主动参与校园正向价值共同体的建设培育。这一贴合青年认知特点的育人形式，有效拉近了思想教育与学生日常成长的距离，同时能够依托马克思主义人学理论，为校园叙事育人模式提供扎实的学理支撑与理论依据。
三、叙事如何转化为育人实效
《星火燎原》专栏在常态化运营实践中，逐步探索构建起系统化、常态化的育人转化路径，助力学生实现个人经验向思想价值、精神内涵的深度转化。
第一，依托叙事表达深化学生自我认知，夯实个体成长基础。个体自我认知的完善与提升，可在叙事创作与感悟梳理的过程中有序实现。专栏“考研主题”子栏目中，陈静雯同学完整记录了个人备考阶段的成长蜕变历程，展现了自我调适、稳步成长的全过程，其文字创作是对个人学习经历与思想感悟的系统梳理、理性沉淀。该子栏目8位学子分享的备考经验，为低年级学生提供了优质的成长借鉴，有效营造了互帮互助、薪火相传的优良班风学风。可见，叙事创作能够助力个体提炼成长经验，汇聚形成可供集体学习借鉴的育人智慧。
第二，依托叙事浸润涵养共情素养，培育学生正向价值认同。叙事是个体读懂他人、共情互助、凝聚善意的有效途径。专栏收录的支教学子黄品逸的原创文章，记录了支教中的温暖场景，展现了维吾尔族少年伊尔潘在课堂学习中感悟民族团结内涵、理解“石榴籽”精神的生动过程，推动民族团结理论知识融入青少年日常体验。系列温情叙事内容，让铸牢中华民族共同体意识以具象化、生活化的形式浸润学生心灵，引导学生在品读感悟中深化认知、凝聚认同，推动正向价值理念内化于心、外化于行。
第三，依托叙事传承优秀文化，厚植学生身份认同与家国情怀。学生通过叙事创作梳理成长感悟、吸纳优秀文化内涵，再通过文字分享实现文化传递、思想传播，推动优秀文化入脑入心。原创文学作品《草叶上的金晖》以长征历史为创作背景，学子在文本创作、史料研读、内容打磨的全过程中，深度回溯革命峥嵘岁月，沉浸式感悟革命先辈的理想信念与家国担当，深化对红色文化、革命精神的理解与认同，助力红色文化传承赓续、红色精神浸润育人。
第四，依托叙事搭建多元育人联结，丰富思政教育传播形式。叙事能够在讲述、倾听、互动的过程中，构建互通共情、共享价值的思想交流体系，拉近师生、家校、生生间的思想距离。专栏“家校互动”子栏目中，有一位家长记录分享了女儿调适成长心态、扛起成长责任、实现自我蜕变的全过程，母女二人同为思政教育工作者，围绕班级管理、学生成长等内容开展跨学段交流探讨。此类叙事分享推动家校教育同频共振、双向赋能，构建起有温度、有力量的协同育人共同体，持续拓展思政教育的育人广度与深度。
四、让每一个青年成为自己成长故事的作者
《星火燎原》专栏的育人实践充分印证，引导学生主动讲述、书写个人成长故事，能够让思政教育转化为常态化的思维培育模式与正向意义建构路径。在新时代“大思政课”建设纵深推进的背景下，将叙事思维、叙事载体融入思政教育实践，引导广大青年主动记录成长、分享感悟、传递正能量，是“叙事育人”模式的核心价值所在，也为地方高校创新思政育人形式、提升思政工作质效，提供了极具实践价值的参考路径。