立德树人根本任务引领下高校教育管理的改革路径
■陆泉名
●摘要：立德树人是高校育人工作的根本任务与核心导向，高校教育管理作为保障校园办学有序运转、支撑各类育人活动落地实施的关键载体，在育人体系中占据重要地位。本文系统梳理了立德树人与高校教育管理二者的内在关联，阐释了立德树人对高校教育管理工作方向的引领价值，探究二者双向融合、协同赋能对提升高校育人工作质量、推动育人事业高质量发展的积极作用。基于此，本文从健全完善管理制度体系、建设专业化教育管理队伍、搭建跨部门协同联动机制、构建多元化综合考核评价模式四个维度，探索立德树人引领下高校教育管理的改革路径，以期为高校持续优化教育管理运行模式、提升育人赋能实效、完善全方位育人体系提供有益的思路与参考。
●关键词：立德树人；教育管理；育人赋能
高校教育管理是保障办学质量、助力人才培养目标落地的重要基础性工作，其运行思路与实践导向，直接关系高校人才培养实效。当前，社会对高校人才培养的综合质量要求持续提升，高校人才培养不仅需要培育学生扎实的专业知识与实践能力，也需注重锤炼学生道德品行、塑造正确价值观念、培育综合素养，这对高校教育管理迭代升级提出全新要求，需以立德树人根本任务为引领，优化管理模式、完善实践路径。本文聚焦立德树人根本任务对高校教育管理的引领价值，系统梳理二者的内在关联，结合育人发展需求探索适配的管理改革路径，以期推动教育管理与育人工作深度融合、协同发力，进一步提升高校育人工作的整体成效。
一、立德树人与高校教育管理的内在关联
（一）立德树人引领管理发展方向
高校教育管理体系的调整与优化，核心是围绕人才培养总体目标开展方向梳理与结构完善工作。立德树人根本任务为高校教育管理改革提供了核心价值遵循与主要目标导向，管理架构完善、运行流程优化与服务效能提升等各项工作，需要围绕培育德才兼备的高素质人才这一核心方向推进。在立德树人的价值引领下，高校各管理环节可逐步向育人核心目标靠拢，将助力学生思想品德培育、促进学生综合素养提升，作为评判管理工作成效的重要标准，校准教育管理的发展取向。通过体系优化，促使高校教育管理更好服务于人才培养核心任务，让各项管理举措尽可能融入德育内涵、承载育人价值，助力高校教育管理贴合培养时代新人的育人发展方向。
（二）教育管理支撑育人落地实施
高校教育管理贯穿教育教学活动的全过程，覆盖人才培养的各个环节，是将立德树人根本任务从理念转化为实际行动的核心载体。立德树人视域下学生思想品德、价值观念的培育塑造，需要依托系统化、规范化的教育管理搭建实践载体、夯实落地基础。从日常思想政治教育的组织推进、校园文化活动的统筹设计，到学风班风建设的引导规范、学生资助与就业服务保障工作开展，都需要教育管理发挥统筹协调、落地执行的作用，将立德的要求融入学生成长的方方面面，把树人的目标拆解为可落地、可推进的具体管理举措，让价值引领渗透到学生在校学习生活的全流程，为德育工作的开展提供制度依托和运行保障，最终实现立德树人根本任务的有形化、常态化落地。
（三）双向融合助力育人高质量发展
立德树人与高校教育管理不是单向作用关系，而是相互依存、相互补充、相互促进的有机整体，共同推动着高校育人工作的高质量发展。立德树人根本任务给教育管理赋予了价值标尺，确保各项管理工作具备清晰的育人导向。同时，精细化、常态化的高校教育管理可以不断夯实育人根基，给立德树人工作提供制度支撑、环境支撑和服务支撑。二者实现双向融合后，推动所有育人主体凝聚协同合力，让立德树人的要求融入人才培养的每一个环节，实现管理贯穿育人、服务渗透德育的常态化格局，整体优化高校育人生态，切实提升人才培养质量，助力培育契合社会发展要求的高素质人才。
二、立德树人根本任务引领下高校教育管理高质量改革路径
（一）分层完善配套规章体系
健全完善的规章制度，是推动高校教育管理规范有序开展的重要支撑。立德树人对教育管理形成价值引领作用，可在制度体系优化升级过程中加以体现。高校可围绕人才培养目标，对现有管理制度开展分层梳理、查漏补缺与动态调适，探索覆盖重点管理环节、契合立德树人育人理念的层级化制度体系。
在顶层设计层面，可推动立德树人相关要求融入教育管理领域总则性制度文件，夯实管理育人的制度基础。在专项执行层面，结合学生管理、教学管理、后勤服务保障等不同领域工作实际，对照立德树人育人导向优化现有制度条款，动态调整流程规范，遵循学生成长发展规律，适度增加有利于学生综合素养培育、鼓励学生参与校园治理的引导性内容，促使专项制度设计更凸显育人价值。在微观操作层面，结合不同学段、不同类型学生的成长特点，适当拓宽制度执行的弹性空间，在坚守管理底线、保障办学合规运行的前提下，为学生个性化、多元化发展创造条件。例如，可在评优评先、创新创业实践、校园文化活动组织等工作中，探索设置差异化、层次化评价标准，让制度执行契合学生发展实际，推动立德树人深度融入日常教育管理工作。
（二）系统打造专业化管理团队
高校教育管理的育人效能，依托全体管理人员的日常履职落地见效。管理队伍的育人水平与专业履职能力，影响着立德树人融入教育管理的整体质量与推进成效。在此背景下，高校可通过系统化举措推进管理队伍专业化建设，进一步夯实管理育人的人才支撑。
首先，深化全员育人认知培育。高校可依托常态化专题培训、岗位研习、经验交流等多元载体，引导行政、教学、后勤服务等各岗位管理人员充分认识管理工作蕴含的隐性育人价值，帮助管理人员在日常履职中主动树立育人思维，在事务办理、服务保障中潜移默化地开展学生成长引导与价值引领。
其次，稳步提升管理人员的专业育人能力。结合不同岗位的工作场景与履职重点，开展育人能力专项培育工作，助力管理人员掌握契合当代学生成长规律的沟通方式、引导策略与问题处置思路，高效回应学生在学业发展、身心成长、校园生活等方面的多元诉求，在规范完成本职工作的基础上实现柔性化、常态化的正向价值引导。引导管理人员在依规开展工作的前提下，关注学生的情绪状态与成长困境，将人文关怀、思想疏导融入日常服务流程，有效提升管理育人的精细化水平。
最后，健全管理队伍激励保障机制。高校可尝试将管理育人的工作表现与实践成效，纳入管理人员常态化考核评价体系，对积极探索育人路径、育人实践成效突出的工作人员予以表彰激励，提高管理人员参与育人工作的主动性与创造性。同时鼓励工作人员结合岗位实际创新育人思路与工作方法，逐步打造兼具专业服务能力与育人素养的复合型管理队伍，为立德树人根本任务落地见效筑牢坚实人力保障。
（三）搭建跨部门常态化联动机制
立德树人根本任务的有序推进，需要教学、学工、后勤、团委、科研、心理中心等多个部门协同配合、同向发力。这就要求高校统筹整合各类育人资源与工作力量，凝聚多维度的协同育人合力。基于此，高校可尝试建立常态化跨部门协同联动机制，进一步夯实全过程、多维度的协同育人工作格局。
一方面，健全常态化联席会议机制。可由分管校领导牵头，搭建教务处、学工部、团委、后勤保障、心理健康教育等多部门联动的月度育人工作会商平台，阶段性梳理育人工作推进情况，研判育人工作重点与难点问题。各部门可定期汇报阶段性育人工作进展及优化思路，针对需要多方协作的重点工作开展联合研讨。以学业预警帮扶工作为例，教务处梳理预警学生学业现状与问题成因，学工部反馈学生日常表现与思想动态，心理中心综合研判学生心理健康状况，后勤部门掌握学生在校生活情况。各部门可结合自身职能，协同拟定个性化帮扶方案，细化分工、明确时限、跟进落实，逐步形成问题排查、协同处置、闭环复盘的工作模式，有效提升育人工作的针对性与实效性。
另一方面，打通跨部门信息共享渠道。高校可依托校园智慧信息化管理平台，推动学生基础信息、学业表现、成长动态等数据资源的互通共享，助力各部门更全面、更精准地把握学生成长动态，减少重复信息采集工作，有效提升教育管理与育人服务的整体效率。同时，可围绕新生适应性教育、毕业生就业育人、学生创新创业培育等重点育人项目，组建柔性化跨部门专项工作小组，统筹整合各领域育人资源，全程协同推进项目策划、落地实施与复盘优化，推动各环节育人工作有效衔接、深度融合。通过多元协同模式，逐步完善全方位、全过程的协同育人体系，将零散分布的育人资源转化为系统化、常态化的育人效能，为立德树人工作常态化落地筑牢协同保障。
（四）构建多维度综合考核模式
科学完善的考核评价体系，是检验教育管理育人成效、推动管理工作提质增效的重要抓手。高校可逐步构建以立德树人为导向，多维度、全方位的考核评价体系。
第一，优化考核核心指标体系。在原有行政事务完成质量、流程规范执行情况等考核内容上，合理提升育人成效在整体考核中的权重，重点考量管理工作中育人元素融入深度、学生综合素养提升的实际成效。可将学生满意度评价、思想品德发展状况、成长帮扶成效等内容纳入考核指标，让考核导向更加贴合立德树人的育人要求。同时，结合岗位属性设置差异化考核标准，对学工、教学管理等直接对接学生的岗位，重点考核一线育人引导、学生成长帮扶等实效；对后勤服务、行政支撑等保障类岗位，侧重考核育人服务保障质量、育人环境营造成效，让考核指标更贴合岗位实际与育人需求。
第二，丰富多元考核评价主体。优化考评模式，构建上级考核、同事互评、师生参评相结合的多元评价体系，重点吸纳学生群体的真实反馈，更加客观、全面地反映管理工作的育人效果。同时，强化考核结果的落地运用，将多维度考核结果与部门工作优化、人员评优评先、岗位晋升、绩效激励等工作有效衔接，对育人成效突出的集体与个人予以正向激励，针对考核发现的育人短板与薄弱环节，督促相关部门梳理问题、制定整改方案、持续优化完善，以常态化考核促进教育管理育人质量稳步提升。
三、结语
总体而言，在高等教育内涵式发展的新阶段，以立德树人根本任务为引领推进高校教育管理改革，是顺应高等教育发展趋势、提升高校人才培养质量的重要路径。将立德树人育人目标深度融入教育管理各环节，推动高校管理制度体系、管理队伍、协同机制、考核模式的系统性适配与优化，有望进一步打通立德树人落地的实践堵点，助力全方位协同育人格局的形成。未来，高校可结合自身办学定位、学科特色与人才培养目标，在育人实践中持续探索并优化契合自身发展的教育管理模式，不断积累管理育人实践经验，完善育人工作体系，稳步提升高校育人工作质量，为培育德才兼备、适应社会发展需求的高素质人才提供坚实的管理保障。
※参考文献：
[1]刘旭光.高校学生管理创新与实践——基于立德树人背景[J].山西财经大学学报,2024,46(S1):250-252.
[2]蓝冬玉.立德树人视域下高校思政教育与学生管理融合探索[J].中学政治教学参考,2023,(44):97.
[3]张国启,黄嘉富.教育强国建设中塑造立德树人新格局的时代进路[J].思想理论教育,2025,(5):53-58.
[4]谭铁牛.紧紧围绕立德树人根本任务多措并举提升高校思政引领力[J].中国高等教育,2024,(18):13-16,25.
[5]汪歙萍.就业育人：构建落实立德树人根本任务新生态新格局的有效路径[J].思想理论教育,2024,(10):59-64.
■作者单位：常州大学
●摘要：立德树人是高校育人工作的根本任务与核心导向，高校教育管理作为保障校园办学有序运转、支撑各类育人活动落地实施的关键载体，在育人体系中占据重要地位。本文系统梳理了立德树人与高校教育管理二者的内在关联，阐释了立德树人对高校教育管理工作方向的引领价值，探究二者双向融合、协同赋能对提升高校育人工作质量、推动育人事业高质量发展的积极作用。基于此，本文从健全完善管理制度体系、建设专业化教育管理队伍、搭建跨部门协同联动机制、构建多元化综合考核评价模式四个维度，探索立德树人引领下高校教育管理的改革路径，以期为高校持续优化教育管理运行模式、提升育人赋能实效、完善全方位育人体系提供有益的思路与参考。
●关键词：立德树人；教育管理；育人赋能
高校教育管理是保障办学质量、助力人才培养目标落地的重要基础性工作，其运行思路与实践导向，直接关系高校人才培养实效。当前，社会对高校人才培养的综合质量要求持续提升，高校人才培养不仅需要培育学生扎实的专业知识与实践能力，也需注重锤炼学生道德品行、塑造正确价值观念、培育综合素养，这对高校教育管理迭代升级提出全新要求，需以立德树人根本任务为引领，优化管理模式、完善实践路径。本文聚焦立德树人根本任务对高校教育管理的引领价值，系统梳理二者的内在关联，结合育人发展需求探索适配的管理改革路径，以期推动教育管理与育人工作深度融合、协同发力，进一步提升高校育人工作的整体成效。
一、立德树人与高校教育管理的内在关联
（一）立德树人引领管理发展方向
高校教育管理体系的调整与优化，核心是围绕人才培养总体目标开展方向梳理与结构完善工作。立德树人根本任务为高校教育管理改革提供了核心价值遵循与主要目标导向，管理架构完善、运行流程优化与服务效能提升等各项工作，需要围绕培育德才兼备的高素质人才这一核心方向推进。在立德树人的价值引领下，高校各管理环节可逐步向育人核心目标靠拢，将助力学生思想品德培育、促进学生综合素养提升，作为评判管理工作成效的重要标准，校准教育管理的发展取向。通过体系优化，促使高校教育管理更好服务于人才培养核心任务，让各项管理举措尽可能融入德育内涵、承载育人价值，助力高校教育管理贴合培养时代新人的育人发展方向。
（二）教育管理支撑育人落地实施
高校教育管理贯穿教育教学活动的全过程，覆盖人才培养的各个环节，是将立德树人根本任务从理念转化为实际行动的核心载体。立德树人视域下学生思想品德、价值观念的培育塑造，需要依托系统化、规范化的教育管理搭建实践载体、夯实落地基础。从日常思想政治教育的组织推进、校园文化活动的统筹设计，到学风班风建设的引导规范、学生资助与就业服务保障工作开展，都需要教育管理发挥统筹协调、落地执行的作用，将立德的要求融入学生成长的方方面面，把树人的目标拆解为可落地、可推进的具体管理举措，让价值引领渗透到学生在校学习生活的全流程，为德育工作的开展提供制度依托和运行保障，最终实现立德树人根本任务的有形化、常态化落地。
（三）双向融合助力育人高质量发展
立德树人与高校教育管理不是单向作用关系，而是相互依存、相互补充、相互促进的有机整体，共同推动着高校育人工作的高质量发展。立德树人根本任务给教育管理赋予了价值标尺，确保各项管理工作具备清晰的育人导向。同时，精细化、常态化的高校教育管理可以不断夯实育人根基，给立德树人工作提供制度支撑、环境支撑和服务支撑。二者实现双向融合后，推动所有育人主体凝聚协同合力，让立德树人的要求融入人才培养的每一个环节，实现管理贯穿育人、服务渗透德育的常态化格局，整体优化高校育人生态，切实提升人才培养质量，助力培育契合社会发展要求的高素质人才。
二、立德树人根本任务引领下高校教育管理高质量改革路径
（一）分层完善配套规章体系
健全完善的规章制度，是推动高校教育管理规范有序开展的重要支撑。立德树人对教育管理形成价值引领作用，可在制度体系优化升级过程中加以体现。高校可围绕人才培养目标，对现有管理制度开展分层梳理、查漏补缺与动态调适，探索覆盖重点管理环节、契合立德树人育人理念的层级化制度体系。
在顶层设计层面，可推动立德树人相关要求融入教育管理领域总则性制度文件，夯实管理育人的制度基础。在专项执行层面，结合学生管理、教学管理、后勤服务保障等不同领域工作实际，对照立德树人育人导向优化现有制度条款，动态调整流程规范，遵循学生成长发展规律，适度增加有利于学生综合素养培育、鼓励学生参与校园治理的引导性内容，促使专项制度设计更凸显育人价值。在微观操作层面，结合不同学段、不同类型学生的成长特点，适当拓宽制度执行的弹性空间，在坚守管理底线、保障办学合规运行的前提下，为学生个性化、多元化发展创造条件。例如，可在评优评先、创新创业实践、校园文化活动组织等工作中，探索设置差异化、层次化评价标准，让制度执行契合学生发展实际，推动立德树人深度融入日常教育管理工作。
（二）系统打造专业化管理团队
高校教育管理的育人效能，依托全体管理人员的日常履职落地见效。管理队伍的育人水平与专业履职能力，影响着立德树人融入教育管理的整体质量与推进成效。在此背景下，高校可通过系统化举措推进管理队伍专业化建设，进一步夯实管理育人的人才支撑。
首先，深化全员育人认知培育。高校可依托常态化专题培训、岗位研习、经验交流等多元载体，引导行政、教学、后勤服务等各岗位管理人员充分认识管理工作蕴含的隐性育人价值，帮助管理人员在日常履职中主动树立育人思维，在事务办理、服务保障中潜移默化地开展学生成长引导与价值引领。
其次，稳步提升管理人员的专业育人能力。结合不同岗位的工作场景与履职重点，开展育人能力专项培育工作，助力管理人员掌握契合当代学生成长规律的沟通方式、引导策略与问题处置思路，高效回应学生在学业发展、身心成长、校园生活等方面的多元诉求，在规范完成本职工作的基础上实现柔性化、常态化的正向价值引导。引导管理人员在依规开展工作的前提下，关注学生的情绪状态与成长困境，将人文关怀、思想疏导融入日常服务流程，有效提升管理育人的精细化水平。
最后，健全管理队伍激励保障机制。高校可尝试将管理育人的工作表现与实践成效，纳入管理人员常态化考核评价体系，对积极探索育人路径、育人实践成效突出的工作人员予以表彰激励，提高管理人员参与育人工作的主动性与创造性。同时鼓励工作人员结合岗位实际创新育人思路与工作方法，逐步打造兼具专业服务能力与育人素养的复合型管理队伍，为立德树人根本任务落地见效筑牢坚实人力保障。
（三）搭建跨部门常态化联动机制
立德树人根本任务的有序推进，需要教学、学工、后勤、团委、科研、心理中心等多个部门协同配合、同向发力。这就要求高校统筹整合各类育人资源与工作力量，凝聚多维度的协同育人合力。基于此，高校可尝试建立常态化跨部门协同联动机制，进一步夯实全过程、多维度的协同育人工作格局。
一方面，健全常态化联席会议机制。可由分管校领导牵头，搭建教务处、学工部、团委、后勤保障、心理健康教育等多部门联动的月度育人工作会商平台，阶段性梳理育人工作推进情况，研判育人工作重点与难点问题。各部门可定期汇报阶段性育人工作进展及优化思路，针对需要多方协作的重点工作开展联合研讨。以学业预警帮扶工作为例，教务处梳理预警学生学业现状与问题成因，学工部反馈学生日常表现与思想动态，心理中心综合研判学生心理健康状况，后勤部门掌握学生在校生活情况。各部门可结合自身职能，协同拟定个性化帮扶方案，细化分工、明确时限、跟进落实，逐步形成问题排查、协同处置、闭环复盘的工作模式，有效提升育人工作的针对性与实效性。
另一方面，打通跨部门信息共享渠道。高校可依托校园智慧信息化管理平台，推动学生基础信息、学业表现、成长动态等数据资源的互通共享，助力各部门更全面、更精准地把握学生成长动态，减少重复信息采集工作，有效提升教育管理与育人服务的整体效率。同时，可围绕新生适应性教育、毕业生就业育人、学生创新创业培育等重点育人项目，组建柔性化跨部门专项工作小组，统筹整合各领域育人资源，全程协同推进项目策划、落地实施与复盘优化，推动各环节育人工作有效衔接、深度融合。通过多元协同模式，逐步完善全方位、全过程的协同育人体系，将零散分布的育人资源转化为系统化、常态化的育人效能，为立德树人工作常态化落地筑牢协同保障。
（四）构建多维度综合考核模式
科学完善的考核评价体系，是检验教育管理育人成效、推动管理工作提质增效的重要抓手。高校可逐步构建以立德树人为导向，多维度、全方位的考核评价体系。
第一，优化考核核心指标体系。在原有行政事务完成质量、流程规范执行情况等考核内容上，合理提升育人成效在整体考核中的权重，重点考量管理工作中育人元素融入深度、学生综合素养提升的实际成效。可将学生满意度评价、思想品德发展状况、成长帮扶成效等内容纳入考核指标，让考核导向更加贴合立德树人的育人要求。同时，结合岗位属性设置差异化考核标准，对学工、教学管理等直接对接学生的岗位，重点考核一线育人引导、学生成长帮扶等实效；对后勤服务、行政支撑等保障类岗位，侧重考核育人服务保障质量、育人环境营造成效，让考核指标更贴合岗位实际与育人需求。
第二，丰富多元考核评价主体。优化考评模式，构建上级考核、同事互评、师生参评相结合的多元评价体系，重点吸纳学生群体的真实反馈，更加客观、全面地反映管理工作的育人效果。同时，强化考核结果的落地运用，将多维度考核结果与部门工作优化、人员评优评先、岗位晋升、绩效激励等工作有效衔接，对育人成效突出的集体与个人予以正向激励，针对考核发现的育人短板与薄弱环节，督促相关部门梳理问题、制定整改方案、持续优化完善，以常态化考核促进教育管理育人质量稳步提升。
三、结语
总体而言，在高等教育内涵式发展的新阶段，以立德树人根本任务为引领推进高校教育管理改革，是顺应高等教育发展趋势、提升高校人才培养质量的重要路径。将立德树人育人目标深度融入教育管理各环节，推动高校管理制度体系、管理队伍、协同机制、考核模式的系统性适配与优化，有望进一步打通立德树人落地的实践堵点，助力全方位协同育人格局的形成。未来，高校可结合自身办学定位、学科特色与人才培养目标，在育人实践中持续探索并优化契合自身发展的教育管理模式，不断积累管理育人实践经验，完善育人工作体系，稳步提升高校育人工作质量，为培育德才兼备、适应社会发展需求的高素质人才提供坚实的管理保障。
※参考文献：
[1]刘旭光.高校学生管理创新与实践——基于立德树人背景[J].山西财经大学学报,2024,46(S1):250-252.
[2]蓝冬玉.立德树人视域下高校思政教育与学生管理融合探索[J].中学政治教学参考,2023,(44):97.
[3]张国启,黄嘉富.教育强国建设中塑造立德树人新格局的时代进路[J].思想理论教育,2025,(5):53-58.
[4]谭铁牛.紧紧围绕立德树人根本任务多措并举提升高校思政引领力[J].中国高等教育,2024,(18):13-16,25.
[5]汪歙萍.就业育人：构建落实立德树人根本任务新生态新格局的有效路径[J].思想理论教育,2024,(10):59-64.
■作者单位：常州大学