大数据时代高校网络安全教育创新实践
■陈进军
大数据技术的迭代升级，为当前高校教育模式创新优化提供了重要技术支撑。高校可依托学生海量行为数据，系统梳理青年学生网络使用特征与行为规律，对网络安全教育模式进行分层、分类优化升级，助力学生网络素养培育向精细化、精准化过渡。本文立足大数据技术的校园应用场景，多维度梳理网络安全教育的创新实践思路，以期为高校持续推进网络安全教育提质增效、完善数字化育人体系提供可参考的实践路径。
一、依托大数据技术优化网络安全教育顶层制度体系
高校可将网络安全教育工作有机融入校园安全治理体系与人才培养整体规划，进一步细化党政管理部门、教学院系、学生工作机构及信息化部门的岗位职责，逐步构建纵向贯通、横向协同的常态化育人工作格局。依托校园智慧信息化平台，整合学生网络行为管理、日常教育、安全督导等业务模块，适度将学生网络素养表现纳入综合素质评价范畴，推动网络安全教育走向常态化、制度化、体系化。同时，依托校园网格化管理机制，动态梳理不同年级、不同专业学生的线上行为场景，结合大数据研判得出的潜在风险特征，分步制订阶段性教育推进计划，推动网络安全教育贯穿学生在校培养全周期。
二、立足大数据发展态势动态更新课程教学内容
伴随大数据、人工智能等技术广泛普及，新型网络风险逐步增多。基于这一背景，高校可将网络安全教育适度融入通识必修课与专业选修课体系，搭建模块化、层次化的知识框架。在保留网络法律法规、个人隐私保护等基础内容的前提下，逐步补充数据合规存储、算法陷阱识别、跨境信息传输安全等贴合时代发展的新型内容。教学团队可常态化搜集各类新型网络安全案例，适时更新教学内容、迭代案例资源，保持课程内容的时效性与适配性。课程设置可兼顾思想意识培育与实操能力提升，既覆盖网络言论规范、意识形态安全等理论内容，也融入云端文件加密、公共网络风险规避、上网痕迹管理等实用技能，全方位夯实学生网络安全综合素养。
三、运用大数据用户画像开展分层分类精准施教
在严格遵循个人信息保护法律法规、坚守数据安全底线的前提下，高校可整合校园教务系统、校园网登录记录、线上服务平台等合规的非敏感行为数据，系统归纳不同学生群体的网络使用习惯与行为偏好，大致划分出高频社交平台使用者、常态化线上兼职群体、公共网络金融操作群体等不同类型，为差异化育人提供数据支撑。对于高频使用社交平台的学生，可侧重开展不良信息甄别、线上言行规范、社交信息防护等教育，帮助学生规避潜在风险。对于常态化参与线上兼职的学生，可重点普及线上信息核验、个人授权规范、网络劳务维权等知识，助力学生防范各类新型线上兼职隐患。对于依托公共网络开展金融操作的学生，可系统推送网络金融安全、网络借贷风险防控、金融隐私保护等教育内容，逐步提升学生风险自查与安全防护能力。
四、结语
大数据技术持续重塑网络空间运行形态，也不断更新当代大学生的线上行为模式与网络生活场景，各类新型网络安全风险的出现，对高校网络安全教育提质升级提出了新的要求。高校网络安全教育可顺势把握数字化发展机遇，通过制度完善、课程迭代、精准施教等多元路径持续创新育人方式，稳步推动网络安全教育从普惠宣传向精准培育、从理论普及向实战赋能转型。未来，高校可持续完善数字化育人长效机制，循序渐进提升青年学生的数据安全意识、信息辨别能力与网络法治素养，为营造清朗、安全的校园网络环境提供有力的育人支撑。
●基金项目：
江苏高校哲学社会科学研究一般项目“普通高校红色基因传承的逻辑机理与实践自觉”（批准号：2024SJYB0046）；河海大学中央高校基本科研业务费行政管理专项“学科融合视野下高校国家安全教育模式创新研究—以河海大学为例”（批准号：B240207136）。
■作者单位：河海大学
大数据技术的迭代升级，为当前高校教育模式创新优化提供了重要技术支撑。高校可依托学生海量行为数据，系统梳理青年学生网络使用特征与行为规律，对网络安全教育模式进行分层、分类优化升级，助力学生网络素养培育向精细化、精准化过渡。本文立足大数据技术的校园应用场景，多维度梳理网络安全教育的创新实践思路，以期为高校持续推进网络安全教育提质增效、完善数字化育人体系提供可参考的实践路径。
一、依托大数据技术优化网络安全教育顶层制度体系
高校可将网络安全教育工作有机融入校园安全治理体系与人才培养整体规划，进一步细化党政管理部门、教学院系、学生工作机构及信息化部门的岗位职责，逐步构建纵向贯通、横向协同的常态化育人工作格局。依托校园智慧信息化平台，整合学生网络行为管理、日常教育、安全督导等业务模块，适度将学生网络素养表现纳入综合素质评价范畴，推动网络安全教育走向常态化、制度化、体系化。同时，依托校园网格化管理机制，动态梳理不同年级、不同专业学生的线上行为场景，结合大数据研判得出的潜在风险特征，分步制订阶段性教育推进计划，推动网络安全教育贯穿学生在校培养全周期。
二、立足大数据发展态势动态更新课程教学内容
伴随大数据、人工智能等技术广泛普及，新型网络风险逐步增多。基于这一背景，高校可将网络安全教育适度融入通识必修课与专业选修课体系，搭建模块化、层次化的知识框架。在保留网络法律法规、个人隐私保护等基础内容的前提下，逐步补充数据合规存储、算法陷阱识别、跨境信息传输安全等贴合时代发展的新型内容。教学团队可常态化搜集各类新型网络安全案例，适时更新教学内容、迭代案例资源，保持课程内容的时效性与适配性。课程设置可兼顾思想意识培育与实操能力提升，既覆盖网络言论规范、意识形态安全等理论内容，也融入云端文件加密、公共网络风险规避、上网痕迹管理等实用技能，全方位夯实学生网络安全综合素养。
三、运用大数据用户画像开展分层分类精准施教
在严格遵循个人信息保护法律法规、坚守数据安全底线的前提下，高校可整合校园教务系统、校园网登录记录、线上服务平台等合规的非敏感行为数据，系统归纳不同学生群体的网络使用习惯与行为偏好，大致划分出高频社交平台使用者、常态化线上兼职群体、公共网络金融操作群体等不同类型，为差异化育人提供数据支撑。对于高频使用社交平台的学生，可侧重开展不良信息甄别、线上言行规范、社交信息防护等教育，帮助学生规避潜在风险。对于常态化参与线上兼职的学生，可重点普及线上信息核验、个人授权规范、网络劳务维权等知识，助力学生防范各类新型线上兼职隐患。对于依托公共网络开展金融操作的学生，可系统推送网络金融安全、网络借贷风险防控、金融隐私保护等教育内容，逐步提升学生风险自查与安全防护能力。
四、结语
大数据技术持续重塑网络空间运行形态，也不断更新当代大学生的线上行为模式与网络生活场景，各类新型网络安全风险的出现，对高校网络安全教育提质升级提出了新的要求。高校网络安全教育可顺势把握数字化发展机遇，通过制度完善、课程迭代、精准施教等多元路径持续创新育人方式，稳步推动网络安全教育从普惠宣传向精准培育、从理论普及向实战赋能转型。未来，高校可持续完善数字化育人长效机制，循序渐进提升青年学生的数据安全意识、信息辨别能力与网络法治素养，为营造清朗、安全的校园网络环境提供有力的育人支撑。
●基金项目：
江苏高校哲学社会科学研究一般项目“普通高校红色基因传承的逻辑机理与实践自觉”（批准号：2024SJYB0046）；河海大学中央高校基本科研业务费行政管理专项“学科融合视野下高校国家安全教育模式创新研究—以河海大学为例”（批准号：B240207136）。
■作者单位：河海大学