唐山市第二届中小学科学运动会成功举办
赛场见真知 双手探奥秘
8月2日，一场属于唐山青少年的“科学嘉年华”火热上演。由唐山市教育局主办、丰南区教育局承办的唐山市第二届中小学科学运动会拉开帷幕。965名层层突围的“小创客”“小工程师”站上市级赛场，以“好奇心、想象力、探求欲”为帆，在“做中学、用中学、创中学”的浪潮里，用编程、搭建、实验和创造，交出科学教育在校园里生根发芽的生动答卷，也展现出“双减”背景下唐山市科学教育提质增效的扎实成效。
赛场即课堂 从解题到创造的实践跨越
走进赛场，机器的嗡鸣声、键盘的敲击声、团队低声的讨论声交织在一起，洋溢着探索的热情。本届运动会构建了“校级选拔—县级比拼—市级决赛”的三级联动体系，规模较首届实现跨越式提升。赛事覆盖小学中高年级至高中（含中职）学段，设有科学探究、工程技术、航空航天、人工智能四大类别35个常规赛项，并新增古建筑营造、火星救援等9个创意挑战项目，多元赛道指向同一个目标：解决真实问题。
在智能编程机器人挑战赛区，乐亭县第五实验小学五年级学生赵梓懿刚刚完成比赛。赛前训练时一直稳定的视觉识别，因赛场光线变化导致标签识别出现故障。赵梓懿和队友迅速分析问题、调整策略，现场优化程序，精准完成了对接“卫星”的任务。“从发现问题到解决问题，前后不过十几分钟。”赵梓懿说，这种沉着应对突发状况的能力，正是日常训练中慢慢积累下来的。乐亭县第五实验小学带队老师王硕介绍，备赛过程中，学生们经历了从程序报错就慌张，到能独立排查零件、逻辑或传感器问题的成长。王硕提到一个印象很深的细节，“临近赛前的一次模拟中，一名高年级选手的机器人零件松动，孩子没有等我帮忙，而是主动摸索构造，和队友一边讨论一边排查，花了一个小时修好了。我觉得，赛场上的意外状况恰恰是科学教育最好的契机。”
另一边古建筑营造挑战赛区，迁安市第三初级中学学生张益萌正在完成“向明亭”最后一个构件的拼装。张益萌参加的项目要求限时搭建榫卯结构的木质亭台。“我平时对中华优秀传统文化很感兴趣，当了解到榫卯结构时，那种古人精益求精的智慧更是十分吸引我。”张益萌说，当所有榫头与卯口精准咬合、整座亭台稳稳立起来的那一刻，反复打磨、不断调整的努力终于有了结果，“那一刻真切体会到榫卯相辅相成、彼此支撑的独特魅力”。
从验证课本知识的实验，到融合机械、光学、结构力学等多学科知识的综合挑战，本届赛事的项目设置更注重实践能力。唐山市教育局基础教育科科长周志广表示：“去年首届侧重基础科学实操，今年更加突出创意驱动和跨学科融合，引导学生跳出单一书本解题，运用多学科知识完成实践类、创新类的项目比拼。”
日常见功夫 多维场景中培育科学土壤
透过赛场，更能看到科学教育在各学校“静水流深”的日常积累。
丰南区胥各庄小学是本次参赛队伍最多的学校之一。带队老师李伟超介绍，学校依托9间创客教室开设三阶分层课程，10余类科创社团由本校教师自主授课，千余名学生常年参与活动。李伟超特别提到一支参加人工智能创意设计赛的小队，他们在备赛期间研发“人脸识别门禁”系统，作品频繁出现识别和数据传输故障，队员们一度想放弃。“放学后大家主动留校，分工协作调试代码、校准硬件，一直攻坚到晚上7点终于成功。赛后他们还把调试经验整理出来分享给其他队伍。”李伟超说，“学校做创客教育这些年，感受最深的就是孩子们在这里磨出了迎难而上的劲头和互相分享的习惯。”
乐亭县第五实验小学则构建了阶梯式科学育人体系。据了解，学校低年级侧重科学启蒙和手工实践，从小培养探索兴趣；中高年级逐步开展逻辑编程、工程搭建等进阶课程。学校依托课后服务开放机器人社团，由专业科学教师开展系统性训练，从零件认知到编程操控进行阶梯式教学，为学生提供充足的实操机会。王硕说，学校还定期组织科技节、科学小发明评比等活动，“就是想在校园里营造一种爱科学、学科学的氛围，让孩子们觉得科学是好玩的、可以动手去试的。”
乡村学校的科学教育，依托乡土资源走出了特色之路。路北区韩城镇韩城中心小学打造“小小农科院”，
组织学生观察农作物生长、制
作简易灌溉装置，把乡土资源
变成了鲜活的教学素材。带队
老师马行行带着学生参加人
工智能创意设计团体赛，看到
孩子们一路互相鼓劲的样
子，马行行说：“备赛时遇到
困难，孩子们从不说‘算
了’，都是互相配合着再来一
遍。作为老师，我在旁边看着
很受触动。能带着他们从乡
镇学校走出来参加市赛，本
身就是对我们很大的鼓励，而孩子们这份不怕麻烦的劲头，比任何荣誉都珍贵。”
近年来，唐山市持续完善科学教育体系。据周志广介绍，全市已落实科学副校长全覆盖，校外科技辅导员超千人；改造老旧实验室391个，新增特色实验室650个，中小学实验室标准化率达91.8%；建成近1500个科技创新社团，每年超46万名学生参与活动，近三年斩获省级以上科创奖项2200余项。这些数字背后，是“做中学、用中学、创中学”从理念向日常的转化。
成长看得见超越荣誉的珍贵收获
赛事结束，孩子们带走的不仅是成绩，更多的是实实在在的成长。
科学表演挑战赛上，路北区外国语实验小学学生孙悦涵用魔术讲解科学原理。为了把“空盒出物”的表演做好，孙悦涵反复练习手法，还要把背后的视觉残留、机关设计这些科学知识讲清楚。“以前觉得魔术很神秘，了解了原理才发现，科学本身比魔术更有趣、更有力量。”孙悦涵笑着说，备赛时在家练习“灯泡幻觉”，弟弟好奇地问手指是不是魔法棒，自己耐心给他讲解原理，那一刻觉得科学也能让家人之间增添一份有趣的交流。
科学探究实验项目中，曹妃甸区唐海镇新立小学学生胡渲宜印象最深的不是实验本身顺不顺利，而是小组坚持到最后的那一刻。“不管中间出了什么问题，大家都互相配合，一起想办法，没有一个人说放弃。”胡渲宜说，这次比赛让自己明白了两件事：一是做事情要有耐心，遇到问题不能慌；二是一个团队里互相协作比什么都重要。
来自丰南区胥各庄小学的学生王一然参加的是人工智能创意设计赛，同样收获满满：“我体会到团队协作的力量，遇到困难时大家彼此打气，齐心协力才能突破难关。”
专注力挑战赛的现场格外安静，唐山市第一中学学生刘丰睿全程静坐配合设备采集脑电数据。“看似只是安静坐着，但要把杂念排除、长时间保持专注，其实并不容易。”刘丰睿坦言，这次测评让自己清楚看到了专注力还需要提升的地方，今后会有意识地把赛场上的感悟用到日常学习中去。
计算机编程创意挑战赛中，唐山市第五十四中学学生何政阳在最后20分钟代码突然出问题，赶在结束前改好过关。何政阳觉得，这次比赛最大的收获不是名次，而是独立思考和临场应变的能力真正得到了锻炼。
以赛促教，赛事的带动效应同样显著。周志广表示，本届赛事带动唐山市超2万名科学教师参与科创指导，促使他们主动钻研跨学科融合教学和项目化实践方法。高校专家入校协同备赛，也为教师搭建起交流学习平台，有效拓宽了教学思路。同时，各类赛事成果反哺日常课堂，为科学教学提供了丰富的实操案例。
下一步，唐山市将持续深化跨学科融合教学，以各级科学运动会和科创赛事为抓手完善常态化培育机制；深化与高校、科技馆的常态化合作，引导校外优质科普资源规范融入课后服务；完善小初高贯通式科学素养培育体系，持续推进探究实践试点校建设；持续优化实验室、创客教室等硬件配套设施，全方位提升中小学生科学素养。
■文/本报记者闫雨濛
■供图/唐山市教育局
赛场即课堂 从解题到创造的实践跨越
走进赛场，机器的嗡鸣声、键盘的敲击声、团队低声的讨论声交织在一起，洋溢着探索的热情。本届运动会构建了“校级选拔—县级比拼—市级决赛”的三级联动体系，规模较首届实现跨越式提升。赛事覆盖小学中高年级至高中（含中职）学段，设有科学探究、工程技术、航空航天、人工智能四大类别35个常规赛项，并新增古建筑营造、火星救援等9个创意挑战项目，多元赛道指向同一个目标：解决真实问题。
在智能编程机器人挑战赛区，乐亭县第五实验小学五年级学生赵梓懿刚刚完成比赛。赛前训练时一直稳定的视觉识别，因赛场光线变化导致标签识别出现故障。赵梓懿和队友迅速分析问题、调整策略，现场优化程序，精准完成了对接“卫星”的任务。“从发现问题到解决问题，前后不过十几分钟。”赵梓懿说，这种沉着应对突发状况的能力，正是日常训练中慢慢积累下来的。乐亭县第五实验小学带队老师王硕介绍，备赛过程中，学生们经历了从程序报错就慌张，到能独立排查零件、逻辑或传感器问题的成长。王硕提到一个印象很深的细节，“临近赛前的一次模拟中，一名高年级选手的机器人零件松动，孩子没有等我帮忙，而是主动摸索构造，和队友一边讨论一边排查，花了一个小时修好了。我觉得，赛场上的意外状况恰恰是科学教育最好的契机。”
另一边古建筑营造挑战赛区，迁安市第三初级中学学生张益萌正在完成“向明亭”最后一个构件的拼装。张益萌参加的项目要求限时搭建榫卯结构的木质亭台。“我平时对中华优秀传统文化很感兴趣，当了解到榫卯结构时，那种古人精益求精的智慧更是十分吸引我。”张益萌说，当所有榫头与卯口精准咬合、整座亭台稳稳立起来的那一刻，反复打磨、不断调整的努力终于有了结果，“那一刻真切体会到榫卯相辅相成、彼此支撑的独特魅力”。
从验证课本知识的实验，到融合机械、光学、结构力学等多学科知识的综合挑战，本届赛事的项目设置更注重实践能力。唐山市教育局基础教育科科长周志广表示：“去年首届侧重基础科学实操，今年更加突出创意驱动和跨学科融合，引导学生跳出单一书本解题，运用多学科知识完成实践类、创新类的项目比拼。”
日常见功夫 多维场景中培育科学土壤
透过赛场，更能看到科学教育在各学校“静水流深”的日常积累。
丰南区胥各庄小学是本次参赛队伍最多的学校之一。带队老师李伟超介绍，学校依托9间创客教室开设三阶分层课程，10余类科创社团由本校教师自主授课，千余名学生常年参与活动。李伟超特别提到一支参加人工智能创意设计赛的小队，他们在备赛期间研发“人脸识别门禁”系统，作品频繁出现识别和数据传输故障，队员们一度想放弃。“放学后大家主动留校，分工协作调试代码、校准硬件，一直攻坚到晚上7点终于成功。赛后他们还把调试经验整理出来分享给其他队伍。”李伟超说，“学校做创客教育这些年，感受最深的就是孩子们在这里磨出了迎难而上的劲头和互相分享的习惯。”
乐亭县第五实验小学则构建了阶梯式科学育人体系。据了解，学校低年级侧重科学启蒙和手工实践，从小培养探索兴趣；中高年级逐步开展逻辑编程、工程搭建等进阶课程。学校依托课后服务开放机器人社团，由专业科学教师开展系统性训练，从零件认知到编程操控进行阶梯式教学，为学生提供充足的实操机会。王硕说，学校还定期组织科技节、科学小发明评比等活动，“就是想在校园里营造一种爱科学、学科学的氛围，让孩子们觉得科学是好玩的、可以动手去试的。”
乡村学校的科学教育，依托乡土资源走出了特色之路。路北区韩城镇韩城中心小学打造“小小农科院”，
组织学生观察农作物生长、制
作简易灌溉装置，把乡土资源
变成了鲜活的教学素材。带队
老师马行行带着学生参加人
工智能创意设计团体赛，看到
孩子们一路互相鼓劲的样
子，马行行说：“备赛时遇到
困难，孩子们从不说‘算
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遍。作为老师，我在旁边看着
很受触动。能带着他们从乡
镇学校走出来参加市赛，本
身就是对我们很大的鼓励，而孩子们这份不怕麻烦的劲头，比任何荣誉都珍贵。”
近年来，唐山市持续完善科学教育体系。据周志广介绍，全市已落实科学副校长全覆盖，校外科技辅导员超千人；改造老旧实验室391个，新增特色实验室650个，中小学实验室标准化率达91.8%；建成近1500个科技创新社团，每年超46万名学生参与活动，近三年斩获省级以上科创奖项2200余项。这些数字背后，是“做中学、用中学、创中学”从理念向日常的转化。
成长看得见超越荣誉的珍贵收获
赛事结束，孩子们带走的不仅是成绩，更多的是实实在在的成长。
科学表演挑战赛上，路北区外国语实验小学学生孙悦涵用魔术讲解科学原理。为了把“空盒出物”的表演做好，孙悦涵反复练习手法，还要把背后的视觉残留、机关设计这些科学知识讲清楚。“以前觉得魔术很神秘，了解了原理才发现，科学本身比魔术更有趣、更有力量。”孙悦涵笑着说，备赛时在家练习“灯泡幻觉”，弟弟好奇地问手指是不是魔法棒，自己耐心给他讲解原理，那一刻觉得科学也能让家人之间增添一份有趣的交流。
科学探究实验项目中，曹妃甸区唐海镇新立小学学生胡渲宜印象最深的不是实验本身顺不顺利，而是小组坚持到最后的那一刻。“不管中间出了什么问题，大家都互相配合，一起想办法，没有一个人说放弃。”胡渲宜说，这次比赛让自己明白了两件事：一是做事情要有耐心，遇到问题不能慌；二是一个团队里互相协作比什么都重要。
来自丰南区胥各庄小学的学生王一然参加的是人工智能创意设计赛，同样收获满满：“我体会到团队协作的力量，遇到困难时大家彼此打气，齐心协力才能突破难关。”
专注力挑战赛的现场格外安静，唐山市第一中学学生刘丰睿全程静坐配合设备采集脑电数据。“看似只是安静坐着，但要把杂念排除、长时间保持专注，其实并不容易。”刘丰睿坦言，这次测评让自己清楚看到了专注力还需要提升的地方，今后会有意识地把赛场上的感悟用到日常学习中去。
计算机编程创意挑战赛中，唐山市第五十四中学学生何政阳在最后20分钟代码突然出问题，赶在结束前改好过关。何政阳觉得，这次比赛最大的收获不是名次，而是独立思考和临场应变的能力真正得到了锻炼。
以赛促教，赛事的带动效应同样显著。周志广表示，本届赛事带动唐山市超2万名科学教师参与科创指导，促使他们主动钻研跨学科融合教学和项目化实践方法。高校专家入校协同备赛，也为教师搭建起交流学习平台，有效拓宽了教学思路。同时，各类赛事成果反哺日常课堂，为科学教学提供了丰富的实操案例。
下一步，唐山市将持续深化跨学科融合教学，以各级科学运动会和科创赛事为抓手完善常态化培育机制；深化与高校、科技馆的常态化合作，引导校外优质科普资源规范融入课后服务；完善小初高贯通式科学素养培育体系，持续推进探究实践试点校建设；持续优化实验室、创客教室等硬件配套设施，全方位提升中小学生科学素养。
■文/本报记者闫雨濛
■供图/唐山市教育局