课堂有新意 育人有温度
河北基层教师创新课堂点亮童心
有人扎根乡土幼教，将地域文脉、传统节气与田间劳作相融，把菜园变成乐园；有人深耕课堂创新，用科技赋能经典阅读，让中华优秀传统文化拥抱前沿技术；有人以跳绳为翼，带领学生跳出校园、奔赴更广天地。他们以探索赋予课堂全新内涵。在第42个教师节来临之际，记者走近3位河北一线教师，聆听他们的育人故事。
定州市南城区街道中心幼儿园教师杨剑宁：
深耕乡土课堂滋养幼儿童心
2021年，27岁的杨剑宁入职定州市南城区街道中心幼儿园。5年来，她始终陪伴孩子们在生活、游戏、农耕中成长，依托本土乡土资源滋养幼儿纯真童心。“这份工作很平凡，但我很喜欢。”杨剑宁说。
初到幼儿园时，杨剑宁沿用传统模式备课教学。一次精心筹备的教学活动中，班里半数孩子的注意力竟被后院飞舞的蝴蝶吸引。“起初我有些失落，但后来明白了，不是孩子们不愿学习，而是我准备的教学内容脱离了孩子们的生活。”杨剑宁深有感触地说。
为此，她大胆创新，将课堂搬进菜园田间。初次下地时，杨剑宁翻地不慎扭伤腰部；播种阶段孩子们不小心踩坏大半种子；生菜出苗后又遭遇虫害，长势不佳。面对接连的问题，师生们都有些失落，杨剑宁却从中摸索出幼教真谛：“幼儿教育不能急于填充孩子的认知，要留给孩子自主探索的空间。让孩子主动发现问题、思考问题、尝试解决问题，这份教育留白，正是助力孩子成长成才的关键。”
杨剑宁新颖的教学方式，得到了家长们的支持。村里种了一辈子地的张奶奶被她请来当“老师”，给孩子们讲种菜经验。“让孩子了解种子生长、节气更迭的知识，这种亲身体验最宝贵。”杨剑宁说。
定州市有着600余年历史的迎泰门离幼儿园不远，在杨剑宁看来，斑驳的青砖墙、光滑的城门石，都是触手可及的鲜活教材。“家门口的地域文化，是最好的教育资源，应当让孩子们深入了解、用心传承。”为此，她将迎泰门地域文化与二十四节气传统民俗深度融合，打造出独具特色的园本课程。
春分赴城门旁放风筝、谷雨下地播种劳作、冬至聆听老城集市故事……杨剑宁说：“我不给孩子们讲大道理，就带他们去看、去做，知识会和这些事一起，留在他们的记忆里。”
今年年初，修缮一新的迎泰门正式开放。杨剑宁班上的多名孩子主动化身“小小讲解员”，用稚嫩质朴的语言，为往来游客介绍迎泰门的历史故事。看着孩子们自信大方的模样，杨剑宁倍感欣慰：“这一刻，我更加笃定，这样的教育是有力量的。”
秦皇岛市海港区耀华小学语文教师张景然：
研创习作教法数智赋能表达
从教19年，秦皇岛市海港区耀华小学教学副校长、语文教师张景然始终坚守讲台。她聚焦小学生“会说不会写”的习作痛点，探索“整本书阅读+AI”融合教学，同时搭建青年教师成长体系，将教学中的难点当作教研的切入点。
张景然在教学中发现，不少学生口头讲述事件条理清晰，但落实到书面写作时就无从下笔。经过反复实践，她总结出“要素—顺序—感官”三步法写作框架。“要先确定写作内容，抓住时间、地点、人物等基本要素；再按照事情发展顺序依次叙述；最后调动感官描写，让文字具备画面感。”张景然说。
她还引导学生在日常生活中积累写作素材。学校运动会、足球赛等活动期间，她拍摄全景与细节照片，帮助学生回味亲身经历的场景。“只有亲身参与，孩子笔下才有真情实感。”她引导学生抓动作、声音，回想当时的心理状态，让作文逐渐生动鲜活起来。
为顺应教育数字化发展趋势，张景然探索“整本书阅读+AI”融合教学，开设《中国神话故事》AI融合课。课堂上，学生借助AI为喜爱的神话人物制作智能体。“学生要读懂人物性格，熟悉典型事迹，提炼人物精神，还要画出人物形象。”这一过程，让学生把阅读收获转化为创作实践，加深对文本的理解。
之后，张景然进一步拓展课堂，设计“为河北文旅创作神话人物宣传页”学习任务。学生围绕本土文旅资源搜集资料、确定宣传主题，制作带有封面、目录、景点介绍的宣传画册，依托AI开展研究性学习。
教学的改变，在课堂上慢慢显现成效。一节想象作文课上，张景然预设8个不同主题的AI智能体。学生自主选择题目，先独立完成初稿，再交由智能体，按照预设评价标准获取修改建议。学生在一次次打磨中，写出属于自己的故事。“每个孩子写的都是自己想表达的内容，写作方式也更加丰富。”在张景然看来，这正是AI赋能课堂最可贵之处。
邢台市内丘县新西关小学体育教师滑志国：
以绳淬炼少年逐梦广阔天地
邢台市内丘县新西关小学的操场上，总能听见跳绳破空的“嗖嗖”声响。全校近3000名学生人手一根跳绳，校园里常态化开展班级周赛、月度比拼与大课间跳绳锻炼；校跳绳代表队更是走出校园，站上全国赛事领奖台，这一切都离不开滑志国。身为学校副校长，他始终坚守体育教学一线，孩子们见到他，总会亲切地喊一声：“体育老师好。”
滑志国1996年参加工作，最初在乡镇初中担任体育教师，2009年调入邢台市内丘县新西关小学后便扎根于此。学校田径队、足球队多次斩获县级赛事荣誉，但他心中一直有个思考：专项训练只能覆盖20名左右的学生，其余近3000名学生该如何提升体质？
“竞技比赛成绩亮眼，但多数学生的身体素质仍有待提升，这种现状必须改变。”他先后尝试韵律操、武术操等课间活动，探索功能性大课间、全员运动会等方案，效果都不尽理想。2023年春季，滑志国把目光投向跳绳。这项运动对场地要求不高、运动强度灵活可调，适合全体学生参与。他以赛事带动练习，设立周赛、月赛，实行全员轮流参赛，确保一学期内每名学生至少上场一次。慢慢的，课间练习跳绳渐渐成为校园新风尚。实现跳绳全员覆盖的关键，是2024年秋季启动的跳绳大课间。活动先在高年级推行，上、下午各安排30分钟全员锻炼。2025年秋季，低年级学生也加入其中。
推广过程中，滑志国合理规划站位间距，在校内空地、通道划定活动标识，充分利用校园每一处空间；明确要求学生上下操时将跳绳系在身上，禁止持绳追逐打闹，这项活动开展至今未发生安全事故。家长看到孩子从不会跳到跳得精彩，既锻炼身体又增强自信，纷纷从最初观望转为全力支持。
跳绳大课间解决了普及的问题，滑志国又定下更高目标：让学校跳绳队伍走出校园，亮相更高规格赛场。
2024年底，他正式组建学校跳绳队，队员们在放学后、周末和寒暑假每天训练两小时，雷打不动。不久后，这支队伍交出了亮眼成绩单——2025年邢台市中小学生跳绳锦标赛上，他们取得小学组团体第一名；同年10月全国跳绳联赛河北保定站比赛上，他们收获5金7银；同年12月全国跳绳联赛总决赛中，学生张笑语、樊宇轩创造了“30秒一带一单摇跳”全国女子组新纪录。今年7月，全国跳绳联赛河北保定站比赛中，该校跳绳队又拿下17金11银11铜；随后6名队员代表河北省出战全国阳光体育大会，收获2金2银2铜。
目前，他正带领队员备战下半年全国跳绳分站赛与总决赛，向着世界跳绳锦标赛参赛名额努力。“我希望更多孩子借助跳绳看见更广阔的天地，感受运动带来的成就感与快乐。”滑志国说。
■文/本报记者闫雨濛、王婧怡、李懿璇
■供图/杨剑宁、张景然、滑志国
定州市南城区街道中心幼儿园教师杨剑宁：
深耕乡土课堂滋养幼儿童心
2021年，27岁的杨剑宁入职定州市南城区街道中心幼儿园。5年来，她始终陪伴孩子们在生活、游戏、农耕中成长，依托本土乡土资源滋养幼儿纯真童心。“这份工作很平凡，但我很喜欢。”杨剑宁说。
初到幼儿园时，杨剑宁沿用传统模式备课教学。一次精心筹备的教学活动中，班里半数孩子的注意力竟被后院飞舞的蝴蝶吸引。“起初我有些失落，但后来明白了，不是孩子们不愿学习，而是我准备的教学内容脱离了孩子们的生活。”杨剑宁深有感触地说。
为此，她大胆创新，将课堂搬进菜园田间。初次下地时，杨剑宁翻地不慎扭伤腰部；播种阶段孩子们不小心踩坏大半种子；生菜出苗后又遭遇虫害，长势不佳。面对接连的问题，师生们都有些失落，杨剑宁却从中摸索出幼教真谛：“幼儿教育不能急于填充孩子的认知，要留给孩子自主探索的空间。让孩子主动发现问题、思考问题、尝试解决问题，这份教育留白，正是助力孩子成长成才的关键。”
杨剑宁新颖的教学方式，得到了家长们的支持。村里种了一辈子地的张奶奶被她请来当“老师”，给孩子们讲种菜经验。“让孩子了解种子生长、节气更迭的知识，这种亲身体验最宝贵。”杨剑宁说。
定州市有着600余年历史的迎泰门离幼儿园不远，在杨剑宁看来，斑驳的青砖墙、光滑的城门石，都是触手可及的鲜活教材。“家门口的地域文化，是最好的教育资源，应当让孩子们深入了解、用心传承。”为此，她将迎泰门地域文化与二十四节气传统民俗深度融合，打造出独具特色的园本课程。
春分赴城门旁放风筝、谷雨下地播种劳作、冬至聆听老城集市故事……杨剑宁说：“我不给孩子们讲大道理，就带他们去看、去做，知识会和这些事一起，留在他们的记忆里。”
今年年初，修缮一新的迎泰门正式开放。杨剑宁班上的多名孩子主动化身“小小讲解员”，用稚嫩质朴的语言，为往来游客介绍迎泰门的历史故事。看着孩子们自信大方的模样，杨剑宁倍感欣慰：“这一刻，我更加笃定，这样的教育是有力量的。”
秦皇岛市海港区耀华小学语文教师张景然：
研创习作教法数智赋能表达
从教19年，秦皇岛市海港区耀华小学教学副校长、语文教师张景然始终坚守讲台。她聚焦小学生“会说不会写”的习作痛点，探索“整本书阅读+AI”融合教学，同时搭建青年教师成长体系，将教学中的难点当作教研的切入点。
张景然在教学中发现，不少学生口头讲述事件条理清晰，但落实到书面写作时就无从下笔。经过反复实践，她总结出“要素—顺序—感官”三步法写作框架。“要先确定写作内容，抓住时间、地点、人物等基本要素；再按照事情发展顺序依次叙述；最后调动感官描写，让文字具备画面感。”张景然说。
她还引导学生在日常生活中积累写作素材。学校运动会、足球赛等活动期间，她拍摄全景与细节照片，帮助学生回味亲身经历的场景。“只有亲身参与，孩子笔下才有真情实感。”她引导学生抓动作、声音，回想当时的心理状态，让作文逐渐生动鲜活起来。
为顺应教育数字化发展趋势，张景然探索“整本书阅读+AI”融合教学，开设《中国神话故事》AI融合课。课堂上，学生借助AI为喜爱的神话人物制作智能体。“学生要读懂人物性格，熟悉典型事迹，提炼人物精神，还要画出人物形象。”这一过程，让学生把阅读收获转化为创作实践，加深对文本的理解。
之后，张景然进一步拓展课堂，设计“为河北文旅创作神话人物宣传页”学习任务。学生围绕本土文旅资源搜集资料、确定宣传主题，制作带有封面、目录、景点介绍的宣传画册，依托AI开展研究性学习。
教学的改变，在课堂上慢慢显现成效。一节想象作文课上，张景然预设8个不同主题的AI智能体。学生自主选择题目，先独立完成初稿，再交由智能体，按照预设评价标准获取修改建议。学生在一次次打磨中，写出属于自己的故事。“每个孩子写的都是自己想表达的内容，写作方式也更加丰富。”在张景然看来，这正是AI赋能课堂最可贵之处。
邢台市内丘县新西关小学体育教师滑志国：
以绳淬炼少年逐梦广阔天地
邢台市内丘县新西关小学的操场上，总能听见跳绳破空的“嗖嗖”声响。全校近3000名学生人手一根跳绳，校园里常态化开展班级周赛、月度比拼与大课间跳绳锻炼；校跳绳代表队更是走出校园，站上全国赛事领奖台，这一切都离不开滑志国。身为学校副校长，他始终坚守体育教学一线，孩子们见到他，总会亲切地喊一声：“体育老师好。”
滑志国1996年参加工作，最初在乡镇初中担任体育教师，2009年调入邢台市内丘县新西关小学后便扎根于此。学校田径队、足球队多次斩获县级赛事荣誉，但他心中一直有个思考：专项训练只能覆盖20名左右的学生，其余近3000名学生该如何提升体质？
“竞技比赛成绩亮眼，但多数学生的身体素质仍有待提升，这种现状必须改变。”他先后尝试韵律操、武术操等课间活动，探索功能性大课间、全员运动会等方案，效果都不尽理想。2023年春季，滑志国把目光投向跳绳。这项运动对场地要求不高、运动强度灵活可调，适合全体学生参与。他以赛事带动练习，设立周赛、月赛，实行全员轮流参赛，确保一学期内每名学生至少上场一次。慢慢的，课间练习跳绳渐渐成为校园新风尚。实现跳绳全员覆盖的关键，是2024年秋季启动的跳绳大课间。活动先在高年级推行，上、下午各安排30分钟全员锻炼。2025年秋季，低年级学生也加入其中。
推广过程中，滑志国合理规划站位间距，在校内空地、通道划定活动标识，充分利用校园每一处空间；明确要求学生上下操时将跳绳系在身上，禁止持绳追逐打闹，这项活动开展至今未发生安全事故。家长看到孩子从不会跳到跳得精彩，既锻炼身体又增强自信，纷纷从最初观望转为全力支持。
跳绳大课间解决了普及的问题，滑志国又定下更高目标：让学校跳绳队伍走出校园，亮相更高规格赛场。
2024年底，他正式组建学校跳绳队，队员们在放学后、周末和寒暑假每天训练两小时，雷打不动。不久后，这支队伍交出了亮眼成绩单——2025年邢台市中小学生跳绳锦标赛上，他们取得小学组团体第一名；同年10月全国跳绳联赛河北保定站比赛上，他们收获5金7银；同年12月全国跳绳联赛总决赛中，学生张笑语、樊宇轩创造了“30秒一带一单摇跳”全国女子组新纪录。今年7月，全国跳绳联赛河北保定站比赛中，该校跳绳队又拿下17金11银11铜；随后6名队员代表河北省出战全国阳光体育大会，收获2金2银2铜。
目前，他正带领队员备战下半年全国跳绳分站赛与总决赛，向着世界跳绳锦标赛参赛名额努力。“我希望更多孩子借助跳绳看见更广阔的天地，感受运动带来的成就感与快乐。”滑志国说。
■文/本报记者闫雨濛、王婧怡、李懿璇
■供图/杨剑宁、张景然、滑志国