用“存折”存储阅读量
唐山市乐亭县新寨中心小学有个“阅读银行”
在唐山市乐亭县新寨中心小学，阅读不仅是课堂的延伸，更是一场充满温度的成长旅程。该校校长李亚芳用“阅读银行”这一创新举措，让孩子们的阅读量变成了“存折”里的“财富”，让内向的孩子在阅读中找到自信。从图书角的“破书”到非遗进校园的构想，从教师读书活动到《爱的教育》带来的感动——这所乡村小学用时间证明：当阅读像呼吸一样自然，教育便有了滋养生命的力量。
创新打造“阅读银行”，成为“镇校之宝”
“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”谈及对读书育人的理解，李亚芳说：“我对‘读书育人’的理解分为两个层面。‘读书’是手段，‘育人’是目的。我们不仅要让孩子掌握知识，更要通过阅读，让他们在书中遇见更广阔的世界，遇见更好的自己。”她进一步阐释，学校的书香校园建设并非孤立的课外活动，“我们的整体定位是构建‘校园大阅读模式’——让阅读像呼吸一样自然。”
围绕这一理念，学校精心打造了独具特色的阅读活动，其中最具代表性的便是被大家誉为学校关于阅读的“镇校之宝”——“阅读银行”。“一提到银行，大家想到的是存钱取钱。但我们新寨中心小学的‘阅读银行’不一样。”李亚芳形象地比喻，“在这里，我们存储的是阅读量，而提取的却是无尽的智慧。”
2021年10月，学校的“阅读银行”正式揭牌。学校为每个孩子发放了一本“阅读存折”，每当他们读完一本书，写好“阅读手账”，就意味着在“存折”上记录下自己的“财富”。学校设立了严格的 “存储”及“兑换”机制，并根据阅读量定期进行评选。这一创新举措极大地激发了学生的阅读热情，五年级的小浩就是此举措的受益者。他曾经是个内向的孩子，课堂上从不举手，课间也总是一个人缩在角落里。“阅读银行”启动后，班主任发现小浩虽然不爱说话，但看书时格外专注。于是，老师鼓励他把读过的书存进“阅读银行”，并让他尝试在阅读课上分享一段自己喜欢的文字。第一次站上讲台时，他十分胆怯，声音也很小，但同学们热烈的掌声鼓励了他。慢慢地，小浩的话变多了，眼睛里有了光。在上学期的评比中，他因为阅读量大、分享质量高，获得阅读奖励。他妈妈激动地告诉老师：“孩子回家后，居然主动给我们讲《夏洛的网》里的故事，讲了一个多小时，我从没见他这么自信。”
如今，随着“阅读银行”的逐步开展，学生日均阅读达标率高达95%，已累计评选出100余人获得阅读类奖励。
学生毕业义卖旧书，购买新书捐给母校
为了让阅读教育扎实推进，学校在软硬件上都下足了功夫。
“首先是阅读空间的建设。”李亚芳介绍，学校不仅拥有一间藏书众多的图书室，每个班级还设立了“图书角”，实行“图书漂流”制度。每学期，学校都会精心筛选读物，确保孩子们既能读到经典名著，也能接触最新的优秀儿童文学作品。“图书漂流”制度实行1年后，李亚芳发现六年级的一个图书角，好几本书的书角都卷了起来，封面也有了磨损。她没有批评，反而在大会上表扬了这个班：“这些‘破书’，是你们热爱阅读的勋章。书被翻破了，说明知识被读进去了。”这个班的孩子备受鼓舞，毕业前自发组织了一场图书义卖活动，把看过的书低价卖给低年级同学，再用赚来的钱买了新书捐给学校。
此外，推进阅读教育更重要的是师资培养。“一个爱读书的老师，才能带出一群爱读书的学生。”李亚芳说。学校定期举办教师读书活动，如“世界读书日”的知识竞赛、“我的读书故事”分享会等。
谈及未来，李亚芳说，学校要继续深化“阅读银行”激励机制，探索与数字化结合的可能性，让“存折”变成可视化的成长档案。其次，学校计划引入更多传统文化元素，如结合乐亭县本地特色的“非遗进校园”活动，将皮影戏、地方戏曲与阅读相结合，让孩子们在阅读中感受中华优秀传统文化的魅力。“阅读是一场没有终点的马拉松。”李亚芳说。她最近读了《爱的教育》这本书，书中采用日记体形式，记录了小主人公安利柯小学生活的点点滴滴。其中，小抄写员的故事让她印象最深：“小学生叙利奥为了帮家里减轻负担，每晚偷偷起床帮父亲抄写订单，因睡眠不足白天总打瞌睡，不知情的父亲一次次责备他，直到一天夜里父亲无意中发现真相，含着泪紧紧抱住了儿子。”借着这个故事，李亚芳想对同学们说，爱就藏在每天的生活里——它或许是父母准备早餐时的身影，或许是老师耐心讲解时的眼神，或许是向同学伸出援手的那一瞬间。她希望大家学会体谅与感恩，让爱成为心中最温暖的光，照亮自己，也温暖他人。
■文/本报记者李懿璇
■供图/唐山市乐亭县新寨中心小学
创新打造“阅读银行”，成为“镇校之宝”
“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”谈及对读书育人的理解，李亚芳说：“我对‘读书育人’的理解分为两个层面。‘读书’是手段，‘育人’是目的。我们不仅要让孩子掌握知识，更要通过阅读，让他们在书中遇见更广阔的世界，遇见更好的自己。”她进一步阐释，学校的书香校园建设并非孤立的课外活动，“我们的整体定位是构建‘校园大阅读模式’——让阅读像呼吸一样自然。”
围绕这一理念，学校精心打造了独具特色的阅读活动，其中最具代表性的便是被大家誉为学校关于阅读的“镇校之宝”——“阅读银行”。“一提到银行，大家想到的是存钱取钱。但我们新寨中心小学的‘阅读银行’不一样。”李亚芳形象地比喻，“在这里，我们存储的是阅读量，而提取的却是无尽的智慧。”
2021年10月，学校的“阅读银行”正式揭牌。学校为每个孩子发放了一本“阅读存折”，每当他们读完一本书，写好“阅读手账”，就意味着在“存折”上记录下自己的“财富”。学校设立了严格的 “存储”及“兑换”机制，并根据阅读量定期进行评选。这一创新举措极大地激发了学生的阅读热情，五年级的小浩就是此举措的受益者。他曾经是个内向的孩子，课堂上从不举手，课间也总是一个人缩在角落里。“阅读银行”启动后，班主任发现小浩虽然不爱说话，但看书时格外专注。于是，老师鼓励他把读过的书存进“阅读银行”，并让他尝试在阅读课上分享一段自己喜欢的文字。第一次站上讲台时，他十分胆怯，声音也很小，但同学们热烈的掌声鼓励了他。慢慢地，小浩的话变多了，眼睛里有了光。在上学期的评比中，他因为阅读量大、分享质量高，获得阅读奖励。他妈妈激动地告诉老师：“孩子回家后，居然主动给我们讲《夏洛的网》里的故事，讲了一个多小时，我从没见他这么自信。”
如今，随着“阅读银行”的逐步开展，学生日均阅读达标率高达95%，已累计评选出100余人获得阅读类奖励。
学生毕业义卖旧书，购买新书捐给母校
为了让阅读教育扎实推进，学校在软硬件上都下足了功夫。
“首先是阅读空间的建设。”李亚芳介绍，学校不仅拥有一间藏书众多的图书室，每个班级还设立了“图书角”，实行“图书漂流”制度。每学期，学校都会精心筛选读物，确保孩子们既能读到经典名著，也能接触最新的优秀儿童文学作品。“图书漂流”制度实行1年后，李亚芳发现六年级的一个图书角，好几本书的书角都卷了起来，封面也有了磨损。她没有批评，反而在大会上表扬了这个班：“这些‘破书’，是你们热爱阅读的勋章。书被翻破了，说明知识被读进去了。”这个班的孩子备受鼓舞，毕业前自发组织了一场图书义卖活动，把看过的书低价卖给低年级同学，再用赚来的钱买了新书捐给学校。
此外，推进阅读教育更重要的是师资培养。“一个爱读书的老师，才能带出一群爱读书的学生。”李亚芳说。学校定期举办教师读书活动，如“世界读书日”的知识竞赛、“我的读书故事”分享会等。
谈及未来，李亚芳说，学校要继续深化“阅读银行”激励机制，探索与数字化结合的可能性，让“存折”变成可视化的成长档案。其次，学校计划引入更多传统文化元素，如结合乐亭县本地特色的“非遗进校园”活动，将皮影戏、地方戏曲与阅读相结合，让孩子们在阅读中感受中华优秀传统文化的魅力。“阅读是一场没有终点的马拉松。”李亚芳说。她最近读了《爱的教育》这本书，书中采用日记体形式，记录了小主人公安利柯小学生活的点点滴滴。其中，小抄写员的故事让她印象最深：“小学生叙利奥为了帮家里减轻负担，每晚偷偷起床帮父亲抄写订单，因睡眠不足白天总打瞌睡，不知情的父亲一次次责备他，直到一天夜里父亲无意中发现真相，含着泪紧紧抱住了儿子。”借着这个故事，李亚芳想对同学们说，爱就藏在每天的生活里——它或许是父母准备早餐时的身影，或许是老师耐心讲解时的眼神，或许是向同学伸出援手的那一瞬间。她希望大家学会体谅与感恩，让爱成为心中最温暖的光，照亮自己，也温暖他人。
■文/本报记者李懿璇
■供图/唐山市乐亭县新寨中心小学