少年儿童思政教育与心理健康教育融合路径探析
■段瑞
少年儿童承载着祖国的未来，寄托着中华民族的希望，他们的茁壮成长，既需要思政教育铸魂定向，也需要心理健康教育强心赋能。思政教育与心理健康教育相互支撑、彼此赋能，共同服务于少年儿童的全面成长。推动二者融合发展，既是落实立德树人根本任务的应有之义，也是遵循少年儿童成长规律、提升育人实效性的重要方向。
一、为何融合：思政与心理的内在联系
思政教育与心理健康教育虽然在教学内容、教学方法上各有侧重，但在育人实践中有着深厚的内在关联，这种关联为二者的融合提供了坚实依据。
从育人目标来看，二者同向同行。思政教育的根本任务是立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人；心理健康教育的目标则是培养学生健全人格、促进身心和谐发展。二者在“培养什么人”这一根本问题上高度一致，共同指向德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的培养。身心健康、人格健全是价值信念得以生根的沃土，而坚定的理想信念也为心理韧性提供了深层的精神支撑。可以说，二者的深度融合，正是对“完整的人”这一教育理念的积极回应。
从教育内容来看，二者相互滋养。思政教育中的理想信念、家国情怀、责任担当等内容，本身就是心理健康教育中积极心理品质的重要组成部分。事实证明，拥有坚定理想信念和积极人生态度的孩子，往往具备更强的心理韧性与抗挫折能力；而心理素质良好的孩子，也更容易对主流价值产生情感共鸣与理性认同。爱国主义教育在少年儿童心中深植归属感与意义感，为心理健康构筑坚实的精神防线；情绪调适、人际和谐等心理育人实践，则为思政价值的落地提供情感载体，使抽象的价值追求转化为具体可感的成长行动。
从教育方法来看，二者优势互补。思政教育以课堂讲授、主题活动等显性教育形式为主，重在说理和引导；心理健康教育则以团体辅导、个体咨询、体验活动等隐性教育形式为主，重在润心和赋能。思政教育为心理健康教育提供价值方向和意义框架，使心理成长不偏离正确航向；心理健康教育为思政教育筑牢情感基础、搭建接纳通道，使价值引导更具亲和力与感染力。当少年儿童在心理层面感受到被理解、被接纳时，思政教育便能更好地实现入脑入心、知行合一的育人效果。
二、怎样融合：身心共育的实践探索
推动思政教育与心理健康教育的深度融合，需要在课程、队伍、活动、家庭四个维度同步发力，构建系统化的身心共育实施体系。
（一）以课程为载体，实现内容有机融合
在课程建设层面，可依据不同学段学生的身心发展特点，系统设计思政教育与心理健康教育有机融合的课程内容。小学阶段可将心理健康教育元素融入道德与法治课程，如在家庭主题中融入亲子沟通训练，在班级主题中设计人际交往与合作能力培养环节。初中阶段可在思政课中嵌入心理专题，将理想信念教育与心理韧性培养相结合，并为每个思政主题配套相应的心理体验活动，实现一课双目标。
（二）以队伍为保障，打造复合型育人团队
推动思政教师与心理教师“双向赋能”是队伍融合的关键举措。一方面，可为思政教师开设心理学基础知识系列培训，提升其识别与回应学生心理需求的能力，使其在日常教学中能够敏锐捕捉学生的心理信号，实现润物无声的引导。另一方面，可引导心理教师深入理解思政教育的目标与方法，在心理辅导中自然融入积极价值导向，使心理支持与价值引领同频共振。在此基础上，着力培养具备双重专业素养的复合型教师，使其成为统筹协调身心共育工作的重要力量，带动全员育人格局的形成。
（三）以活动为平台，在体验中实现共育
依托少先队活动、主题班队会、综合实践活动等平台，可设计一系列“思政+心理”深度融合的体验式活动。比如，“我的中国心”心理绘画活动，引导学生在艺术创作中表达对祖国的情感，同时实现情绪的自然宣泄与正向心理建设；“成长中的挫折”主题分享会，结合英雄模范的奋斗故事与学生的真实经历，引导其正确看待逆境、锤炼心理韧性。这些活动遵循“价值引领有方向、心理体验有温度”的原则，使思政教育与心理成长在活动情境中自然生成、彼此成就。
（四）以家庭为延伸，构建家校协同的支持系统
家庭是身心共育的重要场域。通过家长学校、家长课堂、家校联系平台等渠道，帮助家长树立“身心共育”的育人理念。一方面，引导家长关注孩子的思想动态，重视家庭思政教育，注重以言传身教传递积极价值；另一方面，指导家长掌握基本的心理支持方法，学会倾听、共情与正向激励，营造温暖和谐的家庭氛围。在此基础上，可探索建立“家校心理联络员”制度，构建教师与家长定期沟通的长效机制，及时了解学生的思想与心理动态，做到早发现、早引导、早支持。通过家校协同、持续联动的育人格局，共同为少年儿童的健康成长保驾护航。
三、结语
少年儿童的身心成长是一个有机整体，思政教育与心理健康教育如同鸟之两翼、车之两轮，二者相辅相成，共同托举起时代新人的成长天空。推动二者深度融合、实现身心共育，是落实立德树人根本任务的创新探索，也是对少年儿童成长规律的充分尊重。以身心共育理念统领育人实践，在课程上融合、在队伍上协同、在活动上联动、在家校上贯通，必能培养出“心有信仰、身有力量”的时代新人，让每一个少年儿童都能在阳光下健康、自信、正向地成长。
■作者单位：河北省少年儿童实践发展中心
少年儿童承载着祖国的未来，寄托着中华民族的希望，他们的茁壮成长，既需要思政教育铸魂定向，也需要心理健康教育强心赋能。思政教育与心理健康教育相互支撑、彼此赋能，共同服务于少年儿童的全面成长。推动二者融合发展，既是落实立德树人根本任务的应有之义，也是遵循少年儿童成长规律、提升育人实效性的重要方向。
一、为何融合：思政与心理的内在联系
思政教育与心理健康教育虽然在教学内容、教学方法上各有侧重，但在育人实践中有着深厚的内在关联，这种关联为二者的融合提供了坚实依据。
从育人目标来看，二者同向同行。思政教育的根本任务是立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人；心理健康教育的目标则是培养学生健全人格、促进身心和谐发展。二者在“培养什么人”这一根本问题上高度一致，共同指向德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的培养。身心健康、人格健全是价值信念得以生根的沃土，而坚定的理想信念也为心理韧性提供了深层的精神支撑。可以说，二者的深度融合，正是对“完整的人”这一教育理念的积极回应。
从教育内容来看，二者相互滋养。思政教育中的理想信念、家国情怀、责任担当等内容，本身就是心理健康教育中积极心理品质的重要组成部分。事实证明，拥有坚定理想信念和积极人生态度的孩子，往往具备更强的心理韧性与抗挫折能力；而心理素质良好的孩子，也更容易对主流价值产生情感共鸣与理性认同。爱国主义教育在少年儿童心中深植归属感与意义感，为心理健康构筑坚实的精神防线；情绪调适、人际和谐等心理育人实践，则为思政价值的落地提供情感载体，使抽象的价值追求转化为具体可感的成长行动。
从教育方法来看，二者优势互补。思政教育以课堂讲授、主题活动等显性教育形式为主，重在说理和引导；心理健康教育则以团体辅导、个体咨询、体验活动等隐性教育形式为主，重在润心和赋能。思政教育为心理健康教育提供价值方向和意义框架，使心理成长不偏离正确航向；心理健康教育为思政教育筑牢情感基础、搭建接纳通道，使价值引导更具亲和力与感染力。当少年儿童在心理层面感受到被理解、被接纳时，思政教育便能更好地实现入脑入心、知行合一的育人效果。
二、怎样融合：身心共育的实践探索
推动思政教育与心理健康教育的深度融合，需要在课程、队伍、活动、家庭四个维度同步发力，构建系统化的身心共育实施体系。
（一）以课程为载体，实现内容有机融合
在课程建设层面，可依据不同学段学生的身心发展特点，系统设计思政教育与心理健康教育有机融合的课程内容。小学阶段可将心理健康教育元素融入道德与法治课程，如在家庭主题中融入亲子沟通训练，在班级主题中设计人际交往与合作能力培养环节。初中阶段可在思政课中嵌入心理专题，将理想信念教育与心理韧性培养相结合，并为每个思政主题配套相应的心理体验活动，实现一课双目标。
（二）以队伍为保障，打造复合型育人团队
推动思政教师与心理教师“双向赋能”是队伍融合的关键举措。一方面，可为思政教师开设心理学基础知识系列培训，提升其识别与回应学生心理需求的能力，使其在日常教学中能够敏锐捕捉学生的心理信号，实现润物无声的引导。另一方面，可引导心理教师深入理解思政教育的目标与方法，在心理辅导中自然融入积极价值导向，使心理支持与价值引领同频共振。在此基础上，着力培养具备双重专业素养的复合型教师，使其成为统筹协调身心共育工作的重要力量，带动全员育人格局的形成。
（三）以活动为平台，在体验中实现共育
依托少先队活动、主题班队会、综合实践活动等平台，可设计一系列“思政+心理”深度融合的体验式活动。比如，“我的中国心”心理绘画活动，引导学生在艺术创作中表达对祖国的情感，同时实现情绪的自然宣泄与正向心理建设；“成长中的挫折”主题分享会，结合英雄模范的奋斗故事与学生的真实经历，引导其正确看待逆境、锤炼心理韧性。这些活动遵循“价值引领有方向、心理体验有温度”的原则，使思政教育与心理成长在活动情境中自然生成、彼此成就。
（四）以家庭为延伸，构建家校协同的支持系统
家庭是身心共育的重要场域。通过家长学校、家长课堂、家校联系平台等渠道，帮助家长树立“身心共育”的育人理念。一方面，引导家长关注孩子的思想动态，重视家庭思政教育，注重以言传身教传递积极价值；另一方面，指导家长掌握基本的心理支持方法，学会倾听、共情与正向激励，营造温暖和谐的家庭氛围。在此基础上，可探索建立“家校心理联络员”制度，构建教师与家长定期沟通的长效机制，及时了解学生的思想与心理动态，做到早发现、早引导、早支持。通过家校协同、持续联动的育人格局，共同为少年儿童的健康成长保驾护航。
三、结语
少年儿童的身心成长是一个有机整体，思政教育与心理健康教育如同鸟之两翼、车之两轮，二者相辅相成，共同托举起时代新人的成长天空。推动二者深度融合、实现身心共育，是落实立德树人根本任务的创新探索，也是对少年儿童成长规律的充分尊重。以身心共育理念统领育人实践，在课程上融合、在队伍上协同、在活动上联动、在家校上贯通，必能培养出“心有信仰、身有力量”的时代新人，让每一个少年儿童都能在阳光下健康、自信、正向地成长。
■作者单位：河北省少年儿童实践发展中心